廖佚

黨的二十大報告指出，育人的根本在于立德。辦好人民滿意的教育，首先要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。高職院校人才培養(yǎng)規(guī)模占我國普通高等教育“半壁江山”，黨和國家高度重視。進入新時代，加強立德樹人，推進思政教育，是培養(yǎng)高素質(zhì)高職人才的首要之舉和應有之義。

踐行社會主義核心價值觀，鑄牢理想信念之魂。加強社會主義核心價值觀教育，是高職院校思政建設的基礎(chǔ)工程、鑄魂工程，必須持之以恒抓細抓實。激勵學生涵養(yǎng)家國情懷。通過走心走實走深走新的形勢政策教育、常態(tài)化愛國主義教育以及紅色實踐活動，引導廣大高職學生牢記“富強、民主、文明、和諧”的價值目標，自覺在助力“技能強國”中放飛個人夢想。激勵學生強化社會責任擔當。通過組織頂崗實習、社會實踐、志愿服務等，引導廣大高職學生牢記“自由、平等、公正、法治”的價值取向，大力弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚。激勵學生堅定成長成才信心。加強世情、國情和就業(yè)形勢教育，引導廣大高職學生增進專業(yè)認知度，培養(yǎng)良好的專業(yè)思維與學習目標，增強本領(lǐng)恐慌危機感，牢記“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”價值準則，在積極的學習和深入實踐中經(jīng)風雨、受鍛煉，在實現(xiàn)中國夢的征程中書寫人生華章。

弘揚工匠精神，扎牢安身立命之根。工匠精神是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的精神力量，是大國工匠成長的精神源泉，應貫徹落實到高職人才培養(yǎng)的全過程。引導學生“敬業(yè)樂業(yè)”。積極構(gòu)建以“學、講、做”為主的敬業(yè)環(huán)境，以“歌、魂、氣”為主的樂業(yè)環(huán)境，引導學生將工匠精神融入日常學習與生活，愛學習、敬崗位、尊職業(yè)，為成就精彩人生奠基。引導學生“精益求精”。通過榜樣教育讓高職學子認識到“精益求精”不僅是對產(chǎn)品的嚴苛要求，更是大國工匠職業(yè)品質(zhì)的彰顯；通過思政教育將“精益求精”的品質(zhì)融入課程的理論授課和實訓授課里，引領(lǐng)廣大學子做到思想精、能力精、行動精。引導學生“專注專業(yè)”。通過推進“崗課賽證”一體化培養(yǎng)，讓高職學生“專注”于課程教學，“專心”于崗位實踐，“專致”于資格認證，“專一”于技能競賽，促進知識目標、技能目標、素養(yǎng)目標的共同達成，從而獲得“專業(yè)”的提質(zhì)提升。引導學生“創(chuàng)新創(chuàng)造”。通過師導生創(chuàng)、學訓一體的雙創(chuàng)教育，在強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力過程中，感悟矢志創(chuàng)新、卓越追求的真諦；通過遠學成功典范，近學身邊先進的創(chuàng)造實踐，幫助學生體會突破自我、造就奇跡的美好。

傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)，全面提升文化素養(yǎng)。博大精深的中華文化滋養(yǎng)了一代又一代中國人民，是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的力量源泉。培育科學的研習態(tài)度。結(jié)合時代特征和高職教育實際，以“館、場、室”和“網(wǎng)、壇、媒”為主要研習載體，引導高職學子誠心學、用心研、悉心悟，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基因在高職育人鑄魂過程中發(fā)揚光大。培育廣闊的胸懷視野。通過對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的吸收繼承，對現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)文化、行業(yè)文化、企業(yè)文化的整合繼承，以及對國外有益文化的批判繼承，增強高職學子的銳氣、志氣和底氣，在“思想引導、文化啟迪、知識學習、技能錘煉、藝術(shù)熏陶”的基礎(chǔ)上，形成“融匯中西、為我所用”的寬廣視野，以及“技能報國、服務人民”的博大胸懷。培育高尚的道德情操。通過德育課堂教學、行為養(yǎng)成教育等培養(yǎng)學生的社會公德、職業(yè)道德、個人品德，讓“崇德”“修德”“養(yǎng)德”成為高職學子的日常功課；同時，推動品德教育與技能教育深度融合，使高職學子擁有自主生存發(fā)展、實現(xiàn)人生價值的必備素質(zhì)。

（作者單位：湖南商務職業(yè)技術(shù)學院）