【編者的話】 顧之川老師告訴我們，寫作時(shí)“不要怕說錯話，也不要怕表達(dá)失誤，既要講‘規(guī)矩，更要敢‘放膽”。本期我們邀請周長城老師和作家湯云明跟同學(xué)們談一談“規(guī)矩”與“放膽”的關(guān)系。寫文章既要遵章循法、掌握規(guī)律，又要除舊布新、超越自我，突出個人特色和獨(dú)特的思維，使作品脫穎而出。

有些同學(xué)寫文章，字?jǐn)?shù)不多就無話可說了，內(nèi)容極度概括或有所缺失；也有些同學(xué)平鋪直敘，好似在記流水賬，抓不住中心，不懂得謀篇布局。如何解決寫作中這兩大通病呢？其實(shí)，課文中蘊(yùn)藏著豐富多彩的寫作技法寶藏。我們不妨從課文中學(xué)習(xí)“折騰”的技法來解決寫作的通病。

一、“折騰”故事情節(jié)

故事情節(jié)關(guān)乎一篇文章的虛實(shí)。文章主旨主要通過故事情節(jié)來體現(xiàn)，所以，故事情節(jié)的設(shè)計(jì)一定要亮麗，這樣才能綻放出主旨的藝術(shù)魅力。明白了這一道理后，同學(xué)們就可以大膽地“折騰”故事情節(jié)，突出中心思想。比如，契訶夫創(chuàng)作的《變色龍》，寫了警官奧楚蔑洛夫隨著對狗主人身份的不同猜測而進(jìn)行五次“變色”的故事。小說淋漓盡致地刻畫出主人公溜須拍馬、諂上欺下、見風(fēng)使舵、趨炎附勢的性格特點(diǎn)。警官奧楚蔑洛夫在街上巡視，恰逢首飾匠赫留金被狗咬傷。起初，奧楚蔑洛夫擺出傲慢、威嚴(yán)的態(tài)度，表示要懲辦狗主人，并馬上把這條狗弄死。人群中有人說道：“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓??！眾W楚蔑洛夫開始了第一次變化，對赫留金說道：“狗這么小，怎么夠得著你的手指頭？一定是你自己要耍賴，想要一筆賠償費(fèi)?！本瓦@樣把責(zé)任推到了赫留金身上。當(dāng)一直跟著他的巡警說這不是將軍家的狗時(shí)，奧楚蔑洛夫的態(tài)度發(fā)生第二次轉(zhuǎn)變，對赫留金說：“這狗毛色不好，模樣也不中看，是個下賤胚子，我一定要為你討回個公道?！彪S后，巡警對自己的判斷產(chǎn)生懷疑，說不確定是不是將軍家的狗。奧楚蔑洛夫開始了第三次變化，訓(xùn)斥赫留金是個混蛋；“是你自己不好！”直到將軍家的廚師說：“這不是我們那兒的狗！”奧楚蔑洛夫立刻發(fā)生第四次變化，斷然決定弄死小狗。緊接著，廚師說道：“這是將軍哥哥的狗?！眾W楚蔑洛夫隨即發(fā)生了第五次變化，對小狗一頓猛夸。故事以廚師把小狗帶走，奧楚蔑洛夫恐嚇要收拾赫留金收尾。

短篇小說大師契訶夫五次“折騰”故事情節(jié)，使故事獨(dú)立成篇、自成體系。變色龍這個文學(xué)形象從此活躍在世界文壇上?！罢垓v”是一種藝術(shù)的雕塑，基本義項(xiàng)是指對事物進(jìn)行翻來覆去地修飾的一種動作形態(tài)，是流動的、悲劇式的美的創(chuàng)造，能把文章打磨出動人心魄的美。讀者的向善之心讓他們能感受到“折騰”所帶來的心靈震撼，甚至與文字產(chǎn)生一種更強(qiáng)烈的感情共鳴。寫文章時(shí)“折騰”故事情節(jié)，定能“折騰”出文學(xué)形象的美。一個壞人越被“折騰”，就顯得越壞；一個好人越被“折騰”，就顯得越好。

如果寫一篇登山的文章，三下兩下的功夫就順利登上頂峰，那還有啥看頭？試問，作者在登山過程中遇到了怎樣的波折呢？這時(shí)，作者應(yīng)當(dāng)“折騰”一下故事情節(jié)，以便更好地表達(dá)主題思想。比如，在登山的過程中遇到了蛇，是如何戰(zhàn)勝它的；或遇到了草蜂的圍攻，是如何戰(zhàn)勝困難的。通過這樣兩次“折騰”故事情節(jié)來刻畫人物形象，功到自然成。過程是展現(xiàn)主題的所在，圍繞一個主題思想去“折騰”關(guān)鍵的故事情節(jié)，才能寫出生動的文章。同學(xué)們在熟知寫作的基本技巧之后，大膽而合理地“折騰”故事情節(jié)，只要利于突出主旨，就能“折騰”出備受讀者青睞的美文。

二、“折騰”懸念誤會

每個人都有獵奇的心理，如果一篇文章能巧設(shè)懸念，做到引人入勝，實(shí)乃上乘之作。我們遵循寫作的章法，通過“折騰”設(shè)置懸念，一定可以體現(xiàn)出曲徑通幽的藝術(shù)美。彭荊風(fēng)的小說《驛路梨花》通過記敘哀牢山中一所小茅屋的故事，謳歌了以梨花為代表的青年一代的優(yōu)秀品質(zhì)，生動再現(xiàn)了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根發(fā)芽、不斷傳揚(yáng)的動人情景，歌頌了助人為樂的高尚品質(zhì)。作者對于“誰是小茅屋的主人”這一懸念不停地“折騰”，通過一次次誤會，使故事情節(jié)一波三折，避免了單調(diào)的平鋪直敘，給讀者一種耳目一新的精神享受?！拔摇焙屠嫌嘁顾扌∶┪?，正猜測、揣摩小茅屋的主人是誰時(shí)，遇到了瑤族老人提著槍、扛著米進(jìn)來?！拔摇焙屠嫌嘹s緊給他端熱水、熱飯道謝，以表達(dá)對主人的感激之情?，幾謇先撕萌菀撞挪遄旖忉屒宄约翰皇侵魅耍莵硌a(bǔ)給在這里打獵迷路歇息時(shí)所用的糧食?，幾謇先烁嬖V我們，有個名叫梨花的哈尼族小姑娘才是小茅屋的主人。 作者并沒有就此停止對懸念的“折騰”，又開始設(shè)置誤會。“我們”修葺小茅屋時(shí)，一群哈尼族小姑娘出現(xiàn)在眼前，瑤族老人向小姑娘們行大禮，感謝她們蓋了這間小茅屋。為首的小姑娘揭開了謎底，說小茅屋是解放軍叔叔為了方便過路人休息蓋的。后來，她姐姐梨花接過照料小茅屋的任務(wù)。姐姐出嫁以后，她又繼續(xù)照管小茅屋。

寫文章如果能圍繞一個故事的謎底設(shè)置懸念，并不停地“折騰”懸念，讓誤會伴隨情節(jié)層層展開，行文必定跌宕生姿、引人入勝。比如，我們寫一篇拔河比賽的文章，如果按照“最后誰是王者”來設(shè)置懸念，不斷地制造誤會，寫幾個扣人心弦的特寫鏡頭，不失為一種“折騰”之美。我們可以寫五局三勝的場面，可以寫不同時(shí)刻雙方的勝利表現(xiàn)，再寫兩次某方敗北的錯覺，從而升華成一種全新的人生感悟。寫作有時(shí)像垂釣一樣，需要以靜制動，當(dāng)大魚咬鉤時(shí)，還需要釣魚人以耐力和緩勁兒把對方體力耗盡，方能獲得成功。這樣去構(gòu)思作文，自然需要“折騰”懸念和誤會，才能展現(xiàn)出跌宕起伏的藝術(shù)效果。

三、“折騰”人物形象

好的作者往往都愛“折騰”文中的人物，通過“折騰”人物的外貌神態(tài)、動作行為、心理活動等來凸顯人物形象的善惡美丑。同學(xué)們在寫作時(shí)，可以模仿課文中的寫法，通過“折騰”人物形象來開拓創(chuàng)新自己的作文，以解決情節(jié)平淡或如流水賬的問題。朱自清在創(chuàng)作《背影》的時(shí)候，把父親肥胖的身體寫入文中，把在祖母去世、差使交卸的大背景下，父親越過鐵道，蹣跚地去給作者買橘子的艱難烘托得令人潸然淚下。楊絳在寫《老王》的時(shí)候，把老王的眼疾寫入其中，老王在臨終前夕給“我”送香油、雞蛋，作者把老王寫成瘦如骷髏，令人唏噓不已。在課文《范進(jìn)中舉》中，作者吳敬梓把范進(jìn)中舉后“折騰”成喜極而瘋的形象，彰顯了人類痛性之美。由此可見，寫文章貴在“折騰”，一“折騰”就能震撼讀者心靈，引發(fā)讀者的共鳴和想象。

我們在寫以“誰是最美的人”為話題的作文時(shí)，大多數(shù)同學(xué)會選擇老師、家長、同學(xué)、朋友為寫作對象，寫他們各具特色的形象和感人事跡。假如我們突破這些常規(guī)寫法和常規(guī)材料，去“折騰”一下這個人的外貌神態(tài)、動作行為，是不是會給人一種耳目一新的感覺？比如，我們可以寫一位外貌極其特殊的鄰居或者陌生人，做了一件別人不肯做或不能做的事，文章定會打動讀者！就像《阿長與<山海經(jīng)>》一文中的阿長，她胖而矮、不識字、沒有錢，卻從很遠(yuǎn)的地方給兒時(shí)的“迅哥兒”買來她叫不明白的“三哼經(jīng)”，這樣的描述怎能不感人呢？魯迅通過“折騰”阿長這個主角人物的外貌神態(tài)、動作行為及其處境，給讀者留下了深刻印象。

寫作中，我們可以反其道而行之，比如寫“誰是最美的人”，我們可以寫一個外表丑陋的拾荒老人，在常人做不到的情況下，把垃圾桶里撿到的、被主人遺忘在罐子里的鈔票還給失主，同樣會創(chuàng)造出一篇文質(zhì)兼美的文章。

四、“折騰”細(xì)枝末節(jié)

如果我們把《變色龍》的五次“變色”分解成五篇短文章，不免有種支離破碎的感覺。然而根據(jù)寫作的需要，不一定非得“折騰”全局，也可以著眼于局部，令作品的局部綻放出奇光異彩?！栋讞疃Y贊》開頭部分，作家茅盾對西北高原的雄壯景象描摹勾勒 ，寫了單調(diào)的潛滋暗長，進(jìn)而推出白楊樹出場的驚奇。作者通過“折騰”景物描寫來烘托白楊樹的生長環(huán)境?！蹲咸偬}瀑布》的作者宗璞在揮毫潑墨地描寫了紫藤蘿花繁密壯麗的景象后，插敘了十年前紫藤蘿花所遭受的不幸，并引發(fā)“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”感悟。

寫文章在“折騰”細(xì)枝末節(jié)時(shí)要注意分寸，不可泛濫成災(zāi)。比如，在寫游記散文時(shí)，“折騰”某一處景象要有利于突出主旨。我們寫登步云山的文章，可以通過“折騰”一下冰凌花的單調(diào)來寫天女木蘭的神奇壯觀，突出人物堅(jiān)強(qiáng)不屈、勇攀高峰的高貴品格。但這一路的風(fēng)景不能泛泛而談、“折騰”個不停，否則會沖淡文章的主體內(nèi)容，破壞了主旨。

從課文中學(xué)習(xí)“折騰”的寫法，利于同學(xué)們打開寫作思路，既能解決文字過于單調(diào)的毛病，又能解決無主題的流水賬，還能幫助同學(xué)們將普通文鍛造成優(yōu)質(zhì)文。

“折騰”故事情節(jié)，文學(xué)形象躍然紙上；“折騰”懸念，讀來引人入勝；“折騰”人物形象，散發(fā)文學(xué)魅力；“折騰”細(xì)枝末節(jié)，豐富作品內(nèi)涵。寫文章遵循章法，貴在“折騰”?！罢垓v”出美的形象、美的構(gòu)思、美的魅力、美的內(nèi)涵，是寫文章的最高境界。