王華　徐繪　馮宏偉

[摘? 要]大學生是黨和國家未來發(fā)展的重要人才儲備，是未來推動社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)的中堅力量。培育堪當大任的新一代大學生青年群體，是教育工作者必須要關(guān)注和研究的重要課題。黨中央高度重視高等教育工作，而立德樹人要真正落地見效，就需要因時因勢充實新的內(nèi)涵，結(jié)合大學生的年齡特點、時代環(huán)境和教育目標，了解掌握大學生關(guān)注的焦點，豐富大學生思想政治教育的內(nèi)容。

[關(guān)鍵詞]“00后”大學生? 思想政治教育? 網(wǎng)絡(luò)? 創(chuàng)新

課題：“00后”大學生思想政治教育接受路徑研究——以榆林學院為例（課題編號：FDY-2021-10）。

引? 言

當前，“00后”已經(jīng)成為大學生群體的主力軍，他們也是目前最富有活力、富有熱情的新生一代。“00后”的生活環(huán)境和經(jīng)歷，是在我國處于快速發(fā)展，綜合國力、經(jīng)濟實力、社會發(fā)展水平不斷提升的階段，他們的生活物質(zhì)基礎(chǔ)相對良好，沒有經(jīng)受過艱苦的環(huán)境磨煉和歷練，對于艱苦樸素、勤儉節(jié)約等傳統(tǒng)美德的認知不夠深刻，堅持以結(jié)果導向來評價行為處事。隨著時代的發(fā)展，國內(nèi)高校教育水平不斷提高，越來越多的年輕人進入大學校園，成為新時代的主力軍。然而，相較于他們所接受的知識和技能培訓，思想政治教育的重要性卻常常被忽視或者輕視。特別是“00后”，他們在信息化、全球化、多元化的背景下成長，思想觀念更加多樣性和復雜性，對傳統(tǒng)的思想政治教育具有挑戰(zhàn)性。因此，加強“00后”大學生思想政治教育的研究和實踐，已經(jīng)成為當前大學教育改革的重要議題之一。

當下“00后”大學生思想與行為的主要特點

面對“00后”大學生，立德樹人更多體現(xiàn)在與其年齡特點相符合的，具有形式和內(nèi)容相對創(chuàng)新的思想政治教育工作當中。從新興多媒體平臺等多個渠道的信息反饋來看，“00后”追求個性、渴望獨立，主要通過網(wǎng)絡(luò)渠道來表達個人的想法和觀點，思維方向和行為習慣較為獨特。作為專職的思想政治教育工作者，應當準確把握“00后”整個群體的個性特征、行為方式、處事觀念等，同時要對當前高校思想政治教育工作面臨的形勢有科學的判斷，積極應對工作中的挑戰(zhàn)?！?0后”大學生思想與行為的主要特點如下：

1.個性較為突出，個體意識強烈

在當前生產(chǎn)力不斷解放、生產(chǎn)關(guān)系不斷變革的背景下，物質(zhì)基礎(chǔ)更加充實，這為“00后”創(chuàng)造了追求全面發(fā)展的有利平臺?！?0后”“90后”“00后”由于成長環(huán)境不同，其世界觀及價值取向存在一定的差異，和“80后”“90后”相比，“00后”更加關(guān)注個性化、全面性的發(fā)展，以實現(xiàn)本我作為價值追求。在新時期教育理念引導下，“00后”的人生態(tài)度相對積極，他們對人格魅力的追求也相對更加突出。因為較早就開始追求人格獨立，努力實現(xiàn)個人的價值，所以在輿論環(huán)境中的主導引領(lǐng)性更加突出。

2.生活方式向網(wǎng)絡(luò)信息化轉(zhuǎn)型

“00后”成長在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成熟發(fā)展、移動互聯(lián)技術(shù)飛速進步的年代，他們本身就是網(wǎng)絡(luò)世界的“原住民”，對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握程度、認知深度具備優(yōu)勢。同時，他們也善于把互聯(lián)網(wǎng)思維運用到學習、生活社交等各個方面。不論是日常的課堂聽講、娛樂購物，還是開展一些社會調(diào)研實踐，網(wǎng)絡(luò)都成為其不可或缺的工具。因此，思想政治教育也應當緊密結(jié)合“00后”大學生的特點，在教學過程中要充分體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢與特色，強化互聯(lián)網(wǎng)概念的引導，充分運用微博、微信、抖音、B站等“00后”群體熱衷的社交媒體平臺，把線下的思政教育轉(zhuǎn)移到線上，實現(xiàn)線下線上融合，進一步豐富“00后”大學生的思想政治學習體驗。

3.實用主義與理性思考并存

“00后”大學生非常關(guān)心當下的生活，為人處世相對理性。實用主義是“00后”主流價值觀之一。他們更加注重實際效果和功利性，更加注重自我價值的實現(xiàn)和成就感的獲得。這種價值觀催生了“00后”的創(chuàng)新意識和實踐能力，使他們更加樂于嘗試和創(chuàng)新?！?0后”也更加偏向理性思考，他們注重邏輯分析和客觀評估，相對較少受到情緒和偏見的影響。這種思考方式在信息爆炸的時代尤為重要，可以幫助“00后”更好地理解復雜的社會現(xiàn)象和科學技術(shù)，并做出合理的選擇和決策。

例如，2019年8月，國際機器人大賽在澳大利亞悉尼舉行，來自北京市第四十四中學的一支全部由“00后”學生組成的機器人隊伍，在經(jīng)歷了多輪比拼之后，最終獲得此項比賽總冠軍。他們設(shè)計制造的機器人不僅能夠完成各種現(xiàn)代化的運動項目，還具備自我調(diào)節(jié)和反饋的能力。這支隊伍成功的背后，既有“00后”的創(chuàng)新意識和實踐能力，也有他們的理性思考和科學方法論的應用。他們在創(chuàng)新過程中，注重問題分析和解決方案的優(yōu)化，通過邏輯分析和科學驗證，最終得到了高效可靠的機器人作品。分析該案例可以發(fā)現(xiàn)，“00后”學生所體現(xiàn)出的實用主義和理性思考并存的特點，具有深遠的啟示意義。他們在創(chuàng)新實踐中，注重問題解決和成果產(chǎn)出，同時也注重科學方法的運用和結(jié)果驗證。這種思考方式不僅可以有效提高創(chuàng)新效率和成果質(zhì)量，也可以促進科技進步和社會進步的實現(xiàn)。

在網(wǎng)絡(luò)信息化快速發(fā)展的背景下，學生接受到的信息廣度、深度都在不斷提升，獲取信息的方式更加多元，這就會造成他們思維相對活躍、思想更加多樣化，對于新事物和新趨勢有著自己獨特的看法和理解?！?0后”群體更容易接受開放共享的理念，但是在思維多元化發(fā)展的過程中，也容易被負面信息影響。特別是近年來，西方勢力滲透愈演愈烈，對于“00后”大學生的理想信念產(chǎn)生了一定的消極影響，比如拜金主義、利己主義等，都需要在大學生思想政治教育中有力地進行回擊，并糾正錯誤思想，讓“00后”真正成為合格優(yōu)秀、堪當大任的社會主義建設(shè)者和接班人。

4.更具實踐與探索精神

相比“80后”大學生與“90后”大學生，“00后”大學生更加注重實踐與探索，其創(chuàng)新意識也更為強烈。從微觀層面來看，“00后”大學生所具備的實踐與探索精神，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，“00后”大學生普遍認為只有親身經(jīng)歷過實際問題，才能夠真正理解問題的本質(zhì)和解決問題的方法。因此，“00后”大學生更加關(guān)注實踐和體驗，更愿意通過實踐和體驗來獲取知識和技能。在學習專業(yè)知識的過程中，“00后”大學生更傾向于通過實驗和觀察來深入理解專業(yè)知識，而不僅僅靠書本上的知識形成知識理論體系，自發(fā)擺脫“讀死書、死讀書”問題。這種注重實踐的態(tài)度，使得“00后”大學生更加接近真實世界，更加具有實際應用的能力。

第二，“00后”大學生不滿足于現(xiàn)有的知識和技能，更愿意探索未知的領(lǐng)域，挑戰(zhàn)自我，開闊新的視野。例如，在學習藝術(shù)、文化等通識類知識時，“00后”大學生積極創(chuàng)新，嘗試著用不同的方式去解讀藝術(shù)文化相關(guān)知識點。在探索中獲得快樂并積累了大量知識，在豐富視野的同時，獲得了心靈層面的啟示。

第三，“00后”大學生更加注重團隊合作和社交交往。他們認為，與他人合作可以獲得更豐富的經(jīng)驗和知識，也可以鍛煉自己的團隊協(xié)作和溝通能力。因此，“00后”大學生更傾向于通過合作溝通來獲得新的經(jīng)驗和知識。

第四，“00后”大學生具有強烈的社會責任感，勇于通過自己的實際行動來改變社會并幫助他人。

新時代背景下高校思想政治教育工作面臨的新局面

1.“00后”大學生為高校思想政治教育工作帶來的機會和優(yōu)勢

“00后”大學生的主觀能動性更為積極和突出，這為開展思政教育實踐活動打下了良好的基礎(chǔ)?！?0后”大學生在個性發(fā)揮、追求真理、渴望價值實現(xiàn)方面，都有著非常強烈的主動意識，這些優(yōu)勢特點都為他們積極地投入到社會生活發(fā)揮了引領(lǐng)性作用?！?0后”大學生在實踐過程中能夠更加有效地發(fā)揮主體意識，對社會事件高度關(guān)注，這樣的群體能夠讓高校思想政治教育活動更加豐富和多元，為多層次地構(gòu)建課程思政體系打好前戰(zhàn)。“00后”大學生對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握程度較強，同時，他們思維活躍、學習高效，都將成為高校思想政治教育工作不斷改革創(chuàng)新的有利條件?！?0后”大學生在應對具體問題時能夠舉一反三，同時，因為他們年齡較小，受固化思維影響較小，眼光也更加開放。高校應充分利用這些優(yōu)勢，發(fā)揮并運用好“00后”大學生的優(yōu)良潛質(zhì)，以此為契機改進和優(yōu)化當前的思想政治教育體系，真正實現(xiàn)創(chuàng)新提升。

2.“00后”大學生為高校思想政治教育工作帶來的挑戰(zhàn)

挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)為思想政治閱歷較為淺薄，判斷力不夠。國外與中國傳統(tǒng)文化之間存在諸多差異，一些思想文化并不符合我國的國情和民情。然而一些“00后”缺乏較為準確的判斷力，在接受了一些國外思想文化之后對他國的文化價值觀產(chǎn)生了認同，進而對我國的主流意識形態(tài)產(chǎn)生了較為消極的態(tài)度。在這種背景下，有些“00后”學生認為中國的文化價值理念有些守舊和老化，進而產(chǎn)生抵觸態(tài)度。加之網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容魚龍混雜、良莠不齊、真假難辨，對學生的思想意識和分辨能力產(chǎn)生消極影響。以榆林學院的“00后”大學生群體為例，由于他們心智尚未成熟，在一些信息面前缺乏一定的判斷力，可能會受到虛假信息的影響，甚至被一些負面信息煽動?！?0后”追求特立獨行、與眾不同，這也為高校思想政治教育工作的開展帶來了一定難度，相關(guān)教師需要花費大量精力去了解和掌握“00后”大學生的內(nèi)在需求。因此在具體的高校思政教育工作中，應當圍繞這些需求特點，正確引導大學生的行為和思想，以溝通和疏導為主，把這些挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為機遇，通過一些大學生感興趣的事物或案例開展教學，增強大學生對思政教育的認同度，有效開展高校思政教育工作。

新時代背景下做好“00后”大學生思想政治教育工作的措施

1.強化思想理論指引，精準把握政治教育和情感需要的有機銜接

開展思想政治教育工作，既要有創(chuàng)新、積極的動力，又要掌握科學有效的路徑方法，結(jié)合多種手段將理性和感性相融合，實現(xiàn)二者的相互引導，形成創(chuàng)新合力。樹立學生正確的價值觀、人生觀、學習觀、社會觀、道德觀，落實立德樹人根本任務(wù)，把人文關(guān)懷融入實踐應用當中。一是要合理引導，讓學生用科學的理論體系指導思想和行為。“00后”學生盡管有特立獨行的想法和行為，也在價值觀上面臨著多元化的環(huán)境影響，但必須要在馬克思主義基本原理框架下，堅持中國特色社會主義道路，保證理想信念不變色、不變質(zhì)。當前，中國特色社會主義進入了新時代，面對這一現(xiàn)實形勢，新時代下高校的思想政治教育也要緊跟時代步伐，凸顯課程思政的引領(lǐng)性，要信心滿滿去開設(shè)思政課、普及思政課。因為大學生的判斷力仍然缺乏，容易被一些不良信息影響，這就要求思政課要先入為主，占領(lǐng)輿論高地，讓“00后”大學生在基本原則上能夠有所堅守，有所作為。把愛黨、愛國、愛家、愛社會貫穿學習生活實踐的方方面面，有正確的“三觀”，能夠把個人融入到國家、社會的發(fā)展大局當中。二是要重視大學生的情感需要。“00后”大學生在心理上有一定的矛盾性，他們既想要被關(guān)注，又想要獨立和無拘無束，他們的內(nèi)心體驗是極為復雜的，對于外來的事物有一定的好奇心，但同時也充滿著相應的畏懼感。在充分把握學生的心理特點之后，思政教育工作者要盡量在教學過程中融合一定的心理干預內(nèi)容，迎合學生的心理需求，從而讓“00后”學生的心理與情感找到歸宿，有效地化解其矛盾心理。構(gòu)建科學的思政教育理論體系，找準理論教學和實踐教育的連接點，從而把理論真正轉(zhuǎn)換為“00后”大學生的思想認同和行為習慣。

2.善于運用創(chuàng)新思維，豐富和改革教育模式

一是要突出學生主體地位，不斷激發(fā)其主體意識。老師要充分地發(fā)揮“00后”學生群體的內(nèi)在優(yōu)勢，讓其將獨立、創(chuàng)新的意識有效展示出來，激發(fā)個性追求和主體意識，并作為思政創(chuàng)新的一個著力點。通過這種方式將“00后”的個性化的價值追求，以及其對于生活的理性認知與思政教育深度綁定。二是要創(chuàng)新教育思政模式體系，把課程思政作為思政教育模式革新的一個重要方向，讓學科都成為思政教學的主要陣地。運用各類先進的技術(shù)手段，打造具有豐富感知體驗的思政教學課堂，同時要引入具有創(chuàng)新性、指引性、實用性的思政教育實踐活動，讓學生在實際的接觸和感知當中實現(xiàn)思政教育的目的和價值。

3.合理運用多媒體教學技術(shù)搭建思政教育新平臺

把主流意識形態(tài)融入網(wǎng)絡(luò)教育平臺當中。要把主流意識形態(tài)放在網(wǎng)絡(luò)教育的首要位置，要堅持以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領(lǐng)，進一步凈化和改善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓網(wǎng)絡(luò)成為宣揚正能量的主陣地。在網(wǎng)絡(luò)世界，應當用正確的價值導向去引導大學生的思想，防止學生被一些錯誤的價值觀念所誤導。高校需要多形式、多渠道了解大學生在網(wǎng)絡(luò)世界中表達的想法，密切關(guān)注其思想動向。其次是合理地使用網(wǎng)絡(luò)載體，將思政課內(nèi)容更加生動地呈現(xiàn)出來，進一步激發(fā)學生對思政教育的學習主動性。教師在落實新媒體教育創(chuàng)新當中，應當關(guān)注“00后”大學生的興趣點，精準發(fā)力，準確把握教學方式和運用的教學載體，把枯燥的思政理論轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥墓适掳咐?，從而起到良好的教學效果。

4.加強團隊協(xié)作，提高大學生溝通交流能力

（1）建立課程體系。在思政教育中，建立團隊協(xié)作和溝通交流的課程體系是非常必要的。通過這樣的課程體系，學生們可以逐步學習和掌握團隊協(xié)作和溝通交流的基本知識和技巧，進而提升自己的綜合素質(zhì)。這種課程體系可以包括團隊協(xié)作和溝通交流的基本理論，以及實際案例分析、模擬演練等內(nèi)容，通過理論和實踐相結(jié)合的方式，讓學生們更好地掌握團隊協(xié)作和溝通交流的能力。

（2）實施團隊項目

團隊項目是一種非常有效的團隊協(xié)作和溝通交流的方式。通過實施團隊項目，學生們可以更好地體驗團隊協(xié)作的過程和意義，同時也可以鍛煉自己的溝通交流能力。在思想政治教育中，可以組織學生們進行一些大型的團隊項目，例如組織學生們進行社區(qū)服務(wù)項目，或者組織學生們參與大型競賽等。這樣的項目可以讓學生們更好地體驗團隊協(xié)作和溝通交流的過程，同時也可以讓學生們更好地鍛煉自己的團隊協(xié)作和溝通交流能力。

（3）提高溝通交流技能

溝通交流是團隊協(xié)作的核心要素之一。在思想政治教育中，可以開設(shè)具有溝通交流內(nèi)容的課程，例如演講技巧、溝通技巧等。通過這樣的課程，可以提高“00后”大學生的溝通交流經(jīng)驗，讓他們更好地掌握溝通交流的核心要素，進而更好地參與團隊協(xié)作，取得更好的效果。

（4）培養(yǎng)團隊精神

團隊精神是團隊協(xié)作的核心要素之一。在思想政治教育中，可以通過一些課程和活動，培養(yǎng)學生的團隊精神。例如，可以組織學生進行討論和互動，讓他們更好地理解和體驗團隊精神的意義和價值。通過這樣的方式，可以讓學生們更好地融入團隊，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，參與團隊協(xié)作。

結(jié)? 語

開展“00后”大學生的思想政治教育工作，需要堅持理論與實踐相結(jié)合，以科學理論作為引領(lǐng)，以“00后”學生的心理需求和成長需要為基礎(chǔ)，打造網(wǎng)絡(luò)教育新陣地，同時不斷鞏固課堂教學傳統(tǒng)陣地，運用課程思政理念，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政育人體系，不斷提升教師素質(zhì)，盤活教育資源，促進“00后”大學生全面健康成長。

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