張 銳 朱建佳 蔡鴻昌 宋士清

（河北科技師范學(xué)院 河北 秦皇島 066000）

1 課程開設(shè)基本情況

《風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》為河北科技師范學(xué)院風(fēng)景園林專業(yè)的主干專業(yè)核心課程，在風(fēng)景園林專業(yè)建設(shè)中一直占據(jù)著重要地位。其前身為《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程，已在該院的園林專業(yè)教學(xué)中作為主干核心課程開設(shè)多年，具備非常成熟的授課條件及授課經(jīng)驗(yàn)，因此本課程具有非常完善的教學(xué)基礎(chǔ)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過課程教學(xué)，學(xué)生可以掌握風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的基本方法，從而具備良好的實(shí)踐應(yīng)用能力，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及今后的應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的過程，是促進(jìn)環(huán)境改善的過程，是完善生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)、改善人居環(huán)境、促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展以及普及人文文化、傳承傳統(tǒng)文化的過程。課程的主要授課對(duì)象為風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生，自2015 年至今該校已招生7 屆，累計(jì)授課人數(shù)達(dá)320 余人(5 屆)。

2 本課程開展課程思政所具備的優(yōu)勢(shì)

所謂課程思政，是對(duì)課程思想政治教育元素的挖掘、梳理、匯總，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的統(tǒng)一，構(gòu)建全員、全程、全方位育人大格局[1]?！讹L(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程分為理論與實(shí)踐兩部分?！帮L(fēng)景園林學(xué)”是規(guī)劃、設(shè)計(jì)、保護(hù)、建設(shè)和管理戶外自然和人工境域的學(xué)科。其核心內(nèi)容是戶外空間營(yíng)造，根本使命是協(xié)調(diào)人和自然之間的關(guān)系。風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了習(xí)近平同志“綠水青山就是金山銀山”的兩山重要思想，是實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明、節(jié)能減排、和諧統(tǒng)一、文化發(fā)展、新時(shí)代科技創(chuàng)新等的重要手段。

3 課程思政建設(shè)思路

3.1 課程德育目標(biāo)。2016 年習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思政工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“所有課堂都有育人功能，不能把思想政治工作只當(dāng)作思想政治理論課的事，其他各門課程都要守好一段渠、種好責(zé)任田”[2]。根據(jù)課程專業(yè)教育要求，在《風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)中，融入正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，如運(yùn)用典型案例分析樹立學(xué)生“富強(qiáng)民主文明和諧”的國(guó)家觀；擬招投標(biāo)的專業(yè)實(shí)踐形式推進(jìn)學(xué)生“自由平等公正法治”觀念；團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)組織加強(qiáng)學(xué)生的“愛國(guó)敬業(yè)誠(chéng)信友善”的協(xié)作能力。同時(shí)，我國(guó)園林被譽(yù)為“世界園林之母”，園林的發(fā)展具有悠久的歷史，山水詩(shī)、山水畫與山水園林珠聯(lián)璧合，形成了中國(guó)獨(dú)有的園林藝術(shù)，醞釀出特有的中國(guó)山水園林形式，培育出眾多享譽(yù)世界的歷史名人，形成了世界聞名的文學(xué)著作和書畫作品。這些在風(fēng)景園林的發(fā)展中形成的中國(guó)傳統(tǒng)文化，是建立和傳承中國(guó)特色社會(huì)主義文化自信的重要形式。文化自信教育融會(huì)貫通于風(fēng)景園林的教學(xué)中，通過風(fēng)景園林的教學(xué)活動(dòng)得以生動(dòng)的表達(dá)和傳播，這是再好不過的傳統(tǒng)文化教育傳播載體。時(shí)至今日，歷經(jīng)多項(xiàng)國(guó)家政策引導(dǎo)，風(fēng)景園林專業(yè)在國(guó)際上具有重要的地位，這離不開我們的政策方針，離不開我們的文化牽引，這是見證中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的最好證明。當(dāng)今社會(huì)，生態(tài)環(huán)境問題是全球乃至全人類共同亟待解決的問題，新冠疫情的出現(xiàn)更是給人類的生存帶來了深刻的反省與思考，而風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)是營(yíng)造良好生態(tài)環(huán)境、促進(jìn)人類和諧發(fā)展、實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排、控制疫情發(fā)展的重要手段，培育培養(yǎng)學(xué)生樹立宏觀的和諧發(fā)展意識(shí)是本門課程的重要思政理念。

3.2 思想政治教育的融入點(diǎn)

3.2.1 樹立典型，引導(dǎo)創(chuàng)新。通過國(guó)家先進(jìn)、典型人物事跡的滲透，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，不僅體現(xiàn)了思政教育的愛國(guó)主義情懷，更包含了以創(chuàng)新發(fā)展為主導(dǎo)的時(shí)代精神[3]。在課程教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心時(shí)事政治的習(xí)慣，并以專業(yè)人士的角度進(jìn)行帶入思考，激發(fā)創(chuàng)新能力。

3.2.2 建立制度，提高職業(yè)道德。在實(shí)訓(xùn)過程中，將職業(yè)道德的培養(yǎng)貫穿項(xiàng)目教學(xué)的整個(gè)過程。要求學(xué)生在實(shí)踐中嚴(yán)格遵守行業(yè)相關(guān)的國(guó)家政策與規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，在實(shí)訓(xùn)的課堂教學(xué)中，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作，通過團(tuán)隊(duì)合作與分工、方案設(shè)計(jì)與完善、項(xiàng)目招投標(biāo)、與客戶接洽等環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

3.2.3 文化熏陶，促進(jìn)傳播。在案例分析及實(shí)訓(xùn)課程中，挖掘課程中的中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓，對(duì)中國(guó)古典園林藝術(shù)在設(shè)計(jì)中的作用進(jìn)行分析，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐中多運(yùn)用植物文化造景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解與運(yùn)用，在日后的社會(huì)主義建設(shè)中成為弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的主要媒介，為中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播貢獻(xiàn)力量。

3.2.4 創(chuàng)新科技，創(chuàng)新材料。在課程教學(xué)中，把尊重原創(chuàng)設(shè)計(jì)、注重新型材料與科技的使用作為學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作的指導(dǎo)要求。在教學(xué)實(shí)踐中，注重跨領(lǐng)域的人文交互設(shè)計(jì)，并利用多媒體交互的形式對(duì)景觀設(shè)計(jì)的形式與樣式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新。

3.2.5 生態(tài)建設(shè)，節(jié)能減排。加強(qiáng)生態(tài)建設(shè)，在課程教學(xué)中以風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)為改善環(huán)境的重要手段，引導(dǎo)學(xué)生以生態(tài)思想武裝頭腦，以生態(tài)理論指導(dǎo)風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)，倡導(dǎo)與自然和諧發(fā)展的環(huán)境整治及環(huán)境保護(hù)方案，改善環(huán)境，利用雨水花園等實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保責(zé)任感。

3.3 課程思政建設(shè)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人?！帮L(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)”課程分為理論、實(shí)驗(yàn)兩個(gè)部分，理論42 學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)38 學(xué)時(shí)。主要內(nèi)容以平行項(xiàng)目并行。課程注重理實(shí)結(jié)合的教學(xué)方法，在理論中融入思政引導(dǎo)，在實(shí)踐中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)體現(xiàn)思政思想。課程思政建設(shè)不是簡(jiǎn)單地將思政元素與教學(xué)相融合，而是要將知識(shí)特點(diǎn)提升育人成效，助力學(xué)生德智體美勞發(fā)展[4]。風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的課程思政教學(xué)工作安排如下：

3.3.1 理論思政教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及課時(shí)安排(見表1)

表1 理論思政教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法及課時(shí)安排

3.3.2 實(shí)驗(yàn)思政教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及課時(shí)安排(見表2)

表2 實(shí)驗(yàn)思政教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法及課時(shí)安排

4 預(yù)期教學(xué)成效

課程思政在教學(xué)中發(fā)揮著潤(rùn)物無聲、如鹽融水的思想政治教育功能[5]，發(fā)展政治思想教育是未來教育發(fā)展的必然結(jié)果[6]。通過對(duì)風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)的開展，預(yù)期取得以下教學(xué)成果：①提高學(xué)生的新時(shí)期創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)；②增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感、使命感，承接促進(jìn)國(guó)家發(fā)展下的職業(yè)重?fù)?dān)，培養(yǎng)優(yōu)良的職業(yè)操守和職業(yè)道德，使學(xué)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)；③使學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，樹立文化自信，提升愛國(guó)熱情，做繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者；④使學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展的政策導(dǎo)向，樹立正確的專業(yè)發(fā)展觀；⑤優(yōu)化資源，節(jié)能減排，促進(jìn)環(huán)境的改善和進(jìn)步，提高學(xué)生的生態(tài)意識(shí)。