看到一則新聞，有網(wǎng)友在“浙江省民呼我為統(tǒng)一平臺(tái)”留言，建議“把《水滸傳》相關(guān)內(nèi)容從中小學(xué)課文和課外讀物中清除出去”，因?yàn)樗笆俏乙娺^的最毒小說”。

該網(wǎng)友為《水滸傳》羅列了幾大“罪狀”——“惡毒污蔑丑化女性”“情節(jié)極其不合邏輯”“無原則歌頌濫殺無辜”“作者心理極其陰暗變態(tài)”。該網(wǎng)友表示，《武松打虎》等兩三篇課文確實(shí)好，但原書中武松、晁蓋之流卻是徹頭徹尾的“人渣”。該網(wǎng)友還說，文筆好的小說多的是，不需要從“毒小說”中找課文素材；中小學(xué)不能給“毒小說”做推廣宣傳，更要禁止任何學(xué)校向?qū)W生推薦《水滸傳》做課外讀物。

讀罷，我回想起自己上六年級(jí)時(shí)經(jīng)歷的一件事。有一陣子，我們七八個(gè)熱愛讀書的同學(xué)自發(fā)成立“讀書會(huì)”，目的是互相學(xué)習(xí)、交流。一次，大家提議各自從家里帶一本書交換著看。最終，我用一本合卷本的《路遙文集》交換到《巴黎圣母院》，其他人則分別用《鏡花緣》交換到《東周列國志》，用《駱駝祥子》交換到《老人與海》，等等。那天下午第三節(jié)是自習(xí)課，我剛拿出《巴黎圣母院》開始讀第一句，“距今三百四十八年六個(gè)月又十九天，一大早，巴黎內(nèi)城、大學(xué)城、外城三重城垣內(nèi)到處大小鐘聲轟然齊鳴，驚醒了全體居民”，班主任就風(fēng)風(fēng)火火地闖入教室。她看上去很生氣，拿起黑板擦重重地拍了幾下講桌，厲聲勒令加入“讀書會(huì)”的同學(xué)將“閑書”統(tǒng)統(tǒng)上交。她一臉嚴(yán)肅地說，學(xué)校正在嚴(yán)厲打擊“不健康讀物”流入校園。那天，她不僅宣布“讀書會(huì)”解散，還警告我們不許讀“閑書”，如再犯，就請(qǐng)家長。在她的“威脅”之下，我們一個(gè)個(gè)噤若寒蟬，以致此后多年，每當(dāng)我重讀《巴黎圣母院》時(shí)，就覺得是她用黑板擦敲響了一四八二年一月六日巴黎城內(nèi)所有的鐘。

初中時(shí)，語文老師特別喜歡讀書，不僅鼓勵(lì)我們帶書交換讀，還把自費(fèi)訂閱的幾種雜志放在教室讓我們傳閱。學(xué)《變色龍》時(shí)，他讓我們自行組隊(duì)，分別扮演課文中的一個(gè)人物，以話劇的形式即興演繹故事，加深理解；學(xué)完《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，他動(dòng)情地說：“如果沒有中考，我寧愿拋開語文書，就把‘四大名著’當(dāng)作課本，給你們講三年，不細(xì)讀，你們永遠(yuǎn)不知道它們有多好?！闭窃谶@種氛圍中，我更加熱愛讀書了。

針對(duì)該網(wǎng)友的建議，浙江省教育廳教研室給出精彩答復(fù)：“閱讀可以豐富思想、增長才干、促進(jìn)人的思想觀念的現(xiàn)代化，但如果閱讀僅僅讀了文字卻無思考，那么閱讀就沒有任何意義。學(xué)生通過批判性閱讀的過程，能夠有效篩選信息，‘站出來’去分析思索深層意義，閱讀才發(fā)揮了其真正的意義。所以，重要的不在于你‘讀了什么書’，而在于你‘怎樣把每本書讀好’，有針對(duì)性地指導(dǎo)孩子閱讀，讓他們學(xué)會(huì)判斷，在經(jīng)典書籍（包括《水滸傳》）中吸取精華，才能真正讓閱讀為學(xué)生打好精神底色?！?/p>

為該回復(fù)點(diǎn)贊的同時(shí)，我不禁想起初中語文老師在一堂極為普通的課上說過的一句稀松平常，但至今仍影響著我的話：“讀書不僅僅是為了考試，更是為了培養(yǎng)你們獨(dú)立思考的能力?！?/p>

（本刊原創(chuàng)稿件）