摘要：隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，蓬勃發(fā)展的新媒體對(duì)思政教育傳播的影響力逐漸加強(qiáng)。作為思政教育傳播者，必須全面了解新媒體環(huán)境下文化傳播特征和思政教育學(xué)科傳播要求，探索現(xiàn)代化傳播方法。文章首先分析新媒體環(huán)境下信息傳播的主要特征，其次指出新媒體環(huán)境下影響思政教育傳播效果的主要因素，再次深入研究新媒體環(huán)境下思政教育傳播的變化和現(xiàn)況，最后探索新媒體環(huán)境下思政教育傳播效度提升技巧及方法，可從優(yōu)化和把控好思政教育傳播技巧、充分發(fā)揮大學(xué)生領(lǐng)袖的輿論功能和作用、不斷完善思政教育網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)、強(qiáng)化核心思政教育內(nèi)容指引、不斷引入新媒體技術(shù)和手段、實(shí)現(xiàn)師生之間的良好協(xié)作與密切配合、建立健全主客體交流和溝通機(jī)制等方面入手增強(qiáng)新媒體環(huán)境下思政教育傳播的效度，從根本上促進(jìn)新媒體環(huán)境下思政教育的有力傳播，整體提升思政教育效果。

關(guān)鍵詞：新媒體；思政教育；傳播；效度；方法

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）07-0225-03

課題項(xiàng)目：本論文為2022年度山西省高等學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目“‘四史教育融入《思想道德與法治》課的路徑探索”研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：J20221493；2022年度山西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“‘抗疫精神融入高校愛國(guó)主義教育的價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)現(xiàn)路徑”研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：GH-220823

一、新媒體環(huán)境下信息傳播的主要特征

（一）信息多元且具備一定的交互性

在新媒體環(huán)境下，我國(guó)信息傳播方式也受到顯著影響，從最初的單一信息傳播，轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦亩帱c(diǎn)傳播，即交互式傳播。這種轉(zhuǎn)變不僅豐富了信息內(nèi)容，優(yōu)化了信息傳播模式，還增強(qiáng)了信息接收的自主性。學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人喜好篩選和查詢信息，科學(xué)運(yùn)用信息[1]?；谛旅襟w平臺(tái)，大學(xué)生可以及時(shí)發(fā)布個(gè)人信息，也可以進(jìn)行個(gè)性化展示，豐富大學(xué)生的學(xué)習(xí)和業(yè)余生活。新媒體環(huán)境下，信息傳播的這種獨(dú)特性和交互性使得新媒體被大學(xué)生群體廣泛使用[2]。

（二）信息海量且具備一定的碎片化特征

基于新媒體平臺(tái)獲取的信息具備更顯著的全時(shí)傳播特點(diǎn)，即時(shí)傳播優(yōu)勢(shì)明顯?？梢哉f，新媒體在一定程度上消除了時(shí)間和地域兩大方面的影響，達(dá)成了無障礙傳播信息的目的[3]。學(xué)生接收和獲取信息，不再單純通過權(quán)威媒體，可以使用的信息源變得愈發(fā)多樣化。不同信息源的信息呈現(xiàn)出碎片化的傳播特征，這和新媒體自身具備的時(shí)間散、頻率高、多元化特點(diǎn)等息息相關(guān)。

（三）日常敘事信息的比例不斷提升

高校思政教育往往具備權(quán)威且宏大嚴(yán)肅的特點(diǎn)，將講授規(guī)范制度和宣揚(yáng)道德作為主要的內(nèi)容，但在新媒體環(huán)境下，高校思政教育內(nèi)容比較傳統(tǒng)和單一，不利于高效傳播。新媒體的多元化應(yīng)用，往往更能提高學(xué)生的認(rèn)可度，滿足學(xué)生多元的學(xué)習(xí)需求，且要求思政教育者以引導(dǎo)者的身份和學(xué)生交流，不再采取以往宏大敘事的模式，推崇日常敘事，文風(fēng)親民、鮮活，同時(shí)越來越關(guān)注滿足受眾精神生活需求，強(qiáng)化受眾的信息體驗(yàn)[4]。

二、新媒體環(huán)境下影響思政教育傳播效果的主要因素

（一）傳播客體

思政教育傳播對(duì)象包括師生，主要針對(duì)固定的教育信息展開傳播。在這個(gè)過程中，教師必須充當(dāng)好傳播媒介和客體的角色，將思政課程知識(shí)傳授給大學(xué)生[5]。

（二）環(huán)境條件

如今的思政教育傳播環(huán)境條件可以區(qū)分為兩種，一種是外在社會(huì)環(huán)境條件，一種是課堂教學(xué)環(huán)境條件。高校思政教育傳播效果的優(yōu)化和思政教育傳播環(huán)境有重要的正向作用關(guān)系[6]。

（三）主體需求

通過提高思政教育水準(zhǔn)，往往可以提升大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)效率和生活技能，幫助大學(xué)生形成正確的三觀。大學(xué)生年齡特殊，身心還處于發(fā)展的階段，且很多大學(xué)生不在當(dāng)?shù)厣蠈W(xué)，有著較強(qiáng)的孤獨(dú)感，有些甚至比較壓抑，進(jìn)而出現(xiàn)自閉的情況，無法形成健全的人格[7]。要想改善這種情況，高校必須及時(shí)了解思政教育的內(nèi)容和大學(xué)生的主體需求，抓住促進(jìn)大學(xué)生健康心理發(fā)展的要點(diǎn)，并利用新媒體提高思政教育傳播效果，給予學(xué)生正向心理指引，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展。

三、新媒體環(huán)境下思政教育傳播的變化和現(xiàn)狀

（一）受眾群體角色轉(zhuǎn)化

新媒體環(huán)境下，大學(xué)生對(duì)多元信息有著較大的需求，是思政教育信息傳播客體，同時(shí)大學(xué)生也會(huì)整理、傳播信息，成為傳播主體，所以大學(xué)生在信息傳播過程中有著主客體雙向身份和地位。學(xué)生必須從被動(dòng)接收信息，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)和獲取信息[8]。因此，在實(shí)際的思政教育工作中，學(xué)生也必須從被動(dòng)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的信息構(gòu)建人員。

（二）思政教育信息傳播介質(zhì)優(yōu)化

新媒體環(huán)境下，以往陳舊的教育模式被打破，不再受空間和時(shí)間等要素的限制，且出現(xiàn)了微博、抖音等傳播新介質(zhì)，使得思政教育不再局限于固定的時(shí)間和地點(diǎn)，不再是集中式的教育模式[9]。在碎片化信息傳播的基礎(chǔ)上，可以給予學(xué)生全天的思政教育信息，強(qiáng)化了思政教育信息傳播介質(zhì)的功能。

（三）思政教育傳播信息的篩選難度增加

在新媒體環(huán)境下，思政教育信息傳播更加迅速，內(nèi)容也更加多元化和復(fù)雜化，這就導(dǎo)致在信息接收的過程中，很難結(jié)合學(xué)生的信息需求及時(shí)更新和調(diào)整思政教育信息。而且，大學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，有可能受到不良信息的影響，出現(xiàn)不利于社會(huì)健康發(fā)展的行為，突破道德底線，最終形成扭曲的價(jià)值觀[10]。在近幾年西方文化滲入的背景下，我國(guó)大學(xué)生也受到外國(guó)文化的影響和沖擊，在三觀形成等方面面臨著較大的誘惑和挑戰(zhàn)。

（四）思政教育信息傳播的效率提升

在新媒體環(huán)境下，思政教育工作者在一定程度上不必再面對(duì)面教導(dǎo)學(xué)生，往往采取更隱蔽的方法，如合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和學(xué)生溝通和交流。在這個(gè)過程中，教師可以和學(xué)生一起分享困難和喜悅，且可以為學(xué)生答疑解惑，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，幫助學(xué)生全面發(fā)展和成長(zhǎng)，提升思政教育信息傳播效率[11]。

四、新媒體環(huán)境下思政教育傳播效度的提升技巧及方法

（一）優(yōu)化和把控好思政教育傳播技巧

在新媒體環(huán)境下，思政教育傳播人員必須轉(zhuǎn)變以往的傳播理念，規(guī)避傳統(tǒng)媒體傳播方式，科學(xué)運(yùn)用新媒體技術(shù)和技巧。傳播者要了解新媒體發(fā)展的特點(diǎn)，了解學(xué)生的實(shí)際文化傳播需求，采取隱形式、對(duì)話式等多元化的思政教育傳播方法，不斷優(yōu)化思政教育傳播效果[12]。

首先，隱形式的思政教育傳播技巧，指的是依賴于新媒體傳播特色，讓教師采取多元化教學(xué)方法，科學(xué)設(shè)計(jì)和安排思政教育內(nèi)容。采取對(duì)話式的思想教育傳播方法，傳播者可以創(chuàng)建師生公平交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，消除以往單一講解知識(shí)模式的弊端，凸顯語言的生動(dòng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，提高學(xué)生的活動(dòng)參與度。教師要在實(shí)際的教學(xué)中合理運(yùn)用情感因素和新媒體平臺(tái)，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，和學(xué)生共同感悟、平等交流，最終產(chǎn)生心心相印的效果。層次性思政教育傳播，是指結(jié)合新媒體教學(xué)的交互性特征，結(jié)合學(xué)生實(shí)情分環(huán)節(jié)教學(xué)，從根本上增強(qiáng)思政教育的高效性，擴(kuò)大思政教育覆蓋面。

（二）充分發(fā)揮大學(xué)生領(lǐng)袖的輿論引導(dǎo)功能和作用

如果一味地強(qiáng)調(diào)思政教育的權(quán)威性，是不可能徹底說服學(xué)生的。在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生通過多種“版”和“群”，獲取了言語的歸屬劃分權(quán)，其創(chuàng)建人員會(huì)在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域產(chǎn)生一定的影響力，且會(huì)在潛移默化中形成意見領(lǐng)袖[13]。這種非正式組織和管理沒有較強(qiáng)的功利性，非常容易被學(xué)生認(rèn)可。所以在實(shí)際的思政教育傳播工作中，可以積極應(yīng)用大學(xué)生意見領(lǐng)袖的理念引導(dǎo)模式。這就要求思政教育工作人員必須大力培育優(yōu)秀的大學(xué)生意見領(lǐng)袖，使其在面臨突發(fā)問題的時(shí)候能有效配合，發(fā)揮自身的引導(dǎo)功能和作用。

（三）不斷完善思政教育網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)

在新媒體環(huán)境下，凸顯網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的輔助功能和作用，建立立體化的思政教育平臺(tái)，如學(xué)校可以創(chuàng)建思政教育主題網(wǎng)站。思政教育信息方法和渠道多元，信息內(nèi)容也比較豐富，必須實(shí)現(xiàn)對(duì)思政教育信息的有效梳理，且不會(huì)導(dǎo)致主流媒體消亡。與此同時(shí)，依賴于校園主題網(wǎng)站交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)新媒體的信息融合，可以充分發(fā)揮傳播效能，保證主流媒體傳播時(shí)刻存在。要想高效創(chuàng)建立體化的思政教育平臺(tái)，必須實(shí)現(xiàn)新媒體技術(shù)和課堂教學(xué)的有效融合，且可以科學(xué)運(yùn)用新型媒介，增強(qiáng)課堂教學(xué)感染力，達(dá)成客觀引導(dǎo)學(xué)生的目的。

（四）強(qiáng)化核心思政教育內(nèi)容指引

在新媒體環(huán)境下，高校開展大學(xué)生思政教育工作，必須將提供正確的思想指引當(dāng)成核心目標(biāo)，還應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)新教育模式的基礎(chǔ)上給予學(xué)生必要的指引。如今，大學(xué)生普遍受到多元信息的沖擊，高校思政教育如果缺乏對(duì)于學(xué)生的思想指引，必將導(dǎo)致大學(xué)生陷入迷茫，找不到正確的發(fā)展方向。所以在新媒體沖擊的情況下，高校教師必須及時(shí)采取新媒體技術(shù)和方法，給予大學(xué)生核心思政教育內(nèi)容的指引，保證學(xué)生找到堅(jiān)定的發(fā)展方向和樹立正確的理想信念。

（五）不斷引入新媒體技術(shù)和手段

在新媒體環(huán)境下，高校思政教育手段越來越多。教師在思政教育工作中合理應(yīng)用新媒體技術(shù)和手段，可以增強(qiáng)教學(xué)趣味性，增強(qiáng)思政課程教學(xué)的吸引力。例如，教師在為學(xué)生們講解關(guān)于刑法的思政理論知識(shí)時(shí)，可以引入“法律講堂”以及相關(guān)欄目片段，讓學(xué)生通過觀看相關(guān)欄目掌握好理論知識(shí)，并透徹體會(huì)與理解[14]。

（六）實(shí)現(xiàn)師生之間的良好協(xié)作與密切配合

在新媒體環(huán)境下，師生可以在思政教育教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中密切配合，進(jìn)而形成良好、愉快的思政教育課堂氛圍。從根本上來說，高校思政教育活動(dòng)開展不單純受限于課堂，還需要延伸到學(xué)生的課余生活中，實(shí)現(xiàn)師生雙向密切配合，改善思政教育效果。例如，高校師生可以創(chuàng)建內(nèi)部微信交流群，讓學(xué)生可以及時(shí)將問題發(fā)送到交流群中，及時(shí)獲取其他學(xué)生和教師的幫助和專業(yè)指導(dǎo)。

（七）建立健全主客體交流和溝通機(jī)制

在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更加豐富的思想文化知識(shí)，在看待問題的角度和解決問題的方法上也有了改變。作為思政教育工作者，首先，在實(shí)際的思政教育活動(dòng)中，必須轉(zhuǎn)變以往灌輸式的教學(xué)模式，基于網(wǎng)絡(luò)資源指出問題和重點(diǎn)，并合理列舉案例，豐富和完善授課內(nèi)容，強(qiáng)化課堂教學(xué)吸引力。教師還要在實(shí)際的思政教育工作中和學(xué)生展開深入交流，深入把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和思考模式，實(shí)現(xiàn)師生雙向高效溝通，快速實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其次，不同學(xué)科專業(yè)的學(xué)生知識(shí)接受水平不同，學(xué)習(xí)需求也不同，作為思政教育工作者，必須了解如今教育發(fā)展的需求，根據(jù)個(gè)體差別和特征進(jìn)行剖析，實(shí)現(xiàn)因材施教的目標(biāo)。教師也要在了解不同學(xué)生自身問題和需求的基礎(chǔ)上，采取針對(duì)性的育人方法，及時(shí)和學(xué)生溝通。最后，作為思政教育工作者，還要?jiǎng)?chuàng)造線上和線下有效融合的教育空間，消除線上教學(xué)傳播的不足之處。與此同時(shí)，教師還要實(shí)現(xiàn)學(xué)生熱點(diǎn)話題和思政教育知識(shí)的有效融合，防止出現(xiàn)交流障礙，形成良好的師生關(guān)系，有序開展各種思政教育活動(dòng)[15]。

五、結(jié)語

在當(dāng)前的新媒體環(huán)境下，高校思政教育傳播者必須基于校園，合理使用新媒體信息技術(shù)，不斷優(yōu)化思政教育內(nèi)容和模式，提升思政教育傳播效度。同時(shí)，高校要合理運(yùn)用新媒體技術(shù)搭建相關(guān)信息平臺(tái)，強(qiáng)化軟硬件建設(shè)，提供思政教育傳播的物質(zhì)保障，并自主更新傳播理念，不斷創(chuàng)新和應(yīng)用現(xiàn)代化的思政教育傳播模式和方法，充分發(fā)揮學(xué)生的意見領(lǐng)袖作用，有效增強(qiáng)思政教育傳播效能，真正提升思政教育的傳播效度，促進(jìn)高校思政教育水平的整體提升。

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作者簡(jiǎn)介 崔慶淼，講師，研究方向：高校思想政治教育創(chuàng)新與發(fā)展。