彭軍林

摘?要：新時(shí)代對(duì)加快構(gòu)建高校思想政治工作體系提出了更高要求，黨的二十大報(bào)告指出要進(jìn)一步完善思想政治工作體系。加強(qiáng)“四史”學(xué)習(xí)教育是當(dāng)前高校重要政治任務(wù)，與思想政治工作體系構(gòu)建具有內(nèi)在統(tǒng)一性。把“四史”學(xué)習(xí)教育有機(jī)融入思想政治工作體系構(gòu)建之中，以“四史”學(xué)習(xí)教育完善思想政治工作體系、以“四史”學(xué)習(xí)教育深化高職思政課教學(xué)改革、以“四史”學(xué)習(xí)教育提升高校教師育人能力、以“四史”學(xué)習(xí)教育創(chuàng)新高職院校實(shí)踐育人，從而加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代高職院校思想政治工作質(zhì)量，促進(jìn)立德樹人根本任務(wù)落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：“四史”；思想政治工作體系；歷史觀

中圖分類號(hào)：D9?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.11.069

黨的十八大以來，黨中央將高度重視“四史”學(xué)習(xí)與實(shí)踐，習(xí)近平總書記在不同場(chǎng)合多次強(qiáng)調(diào)“四史”學(xué)習(xí)教育的重要性，其蘊(yùn)含的豐富育人資源是高校思想政治工作體系重要組成部分。從當(dāng)前實(shí)際情況來看，“四史”學(xué)習(xí)教育有待進(jìn)一步加強(qiáng)，借鑒國內(nèi)外有益經(jīng)驗(yàn)，有助于思政工作守正創(chuàng)新。

1?國內(nèi)外歷史教育簡(jiǎn)述

1.1?國外相關(guān)研究分析

國外雖然沒有專門的“四史”學(xué)習(xí)教育的提法，但很多國家對(duì)于歷史教育的作用都高度認(rèn)同，從搜集的材料來看，各國政府都普遍認(rèn)識(shí)到歷史教育對(duì)國民素質(zhì)養(yǎng)成的重要性，把歷史教育作為塑造合格公民的重要途徑。例如日本的歷史教育注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。美國主張把歷史課作為學(xué)校核心課程來開設(shè)，教學(xué)目的是強(qiáng)化學(xué)生的公民意識(shí)，高度認(rèn)同和信奉美國價(jià)值觀，增進(jìn)對(duì)世界的了解，培養(yǎng)學(xué)生批判與思考能力，學(xué)會(huì)分析社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)等熱點(diǎn)問題。由于每個(gè)國家國情不同、歷史發(fā)展不同，各國歷史教育的方式也各具特色，例如英國歷史教育主要通過“史證教學(xué)法”和“傳授具體概念”兩種歷史教學(xué)法，傳授給學(xué)生歷史比較、分析思考的方法，對(duì)于知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性則不太強(qiáng)調(diào)；美國歷史教學(xué)中的主流教學(xué)思想以及具體的教學(xué)方法與教學(xué)手段有兩個(gè)特點(diǎn)：關(guān)注學(xué)生的參與性，注重史料的使用，這樣極大激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，不再是單純的死記硬背，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的同時(shí)也為學(xué)生減負(fù)，從而提升學(xué)習(xí)效果。美國、日本等西方國家大力推動(dòng)把歷史作為核心課程，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，拓寬了我國對(duì)于歷史教育目標(biāo)以及歷史教育途徑的新視野，有助于教師們自主地設(shè)計(jì)歷史教育課程。

1.2?國內(nèi)相關(guān)研究分析

中國的歷史教育源遠(yuǎn)流長，從歷史中汲取智慧和力量是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)之一。新中國成立之初，主要按蘇聯(lián)模式強(qiáng)化歷史教育的工具性，十一屆三中全會(huì)后，在新的教育方針指引下，歷史教育逐漸回歸本真，重在培養(yǎng)素質(zhì)、健全人格。從搜集的材料來看，眾多學(xué)者圍繞歷史教育的作用與價(jià)值展開研究，普遍認(rèn)為歷史教育對(duì)于個(gè)人、對(duì)于民族、對(duì)于人類文明都具有積極作用，例如提高人文素養(yǎng)、培養(yǎng)歷史思維能力；增強(qiáng)國家、民族意識(shí)，服務(wù)于社會(huì)發(fā)展；傳承歷史、延續(xù)文明，造福人類。過去一段時(shí)間，教育思想出現(xiàn)急功近利、實(shí)用主義等錯(cuò)誤傾向，加之歷史學(xué)自身存在的問題，歷史教育不容樂觀：一是歷史教育受應(yīng)試教育影響存在缺陷，歷史課程教學(xué)被邊緣化不受重視；二是歷史教材形式呆板缺乏針對(duì)性和吸引性；三是高校歷史教育力度削弱，很多學(xué)校沒有開設(shè)歷史教育方面的人文素質(zhì)課，尤其是部分高職院校重技能培養(yǎng)，相關(guān)的師資隊(duì)伍缺乏，且高職學(xué)生“四史”方面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。

黨的十八大以來，黨中央重新審視歷史教育，習(xí)近平總書記在治國理政的實(shí)踐中多次強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持馬克思主義歷史觀，用正確的歷史觀武裝頭腦。從實(shí)際情況來看，我國歷史教育還存在不足，系統(tǒng)性的研究成果不多，尤其是高職院校，應(yīng)針對(duì)自身存在的不足，以“四史”學(xué)習(xí)教育為突破口，緊扣主題、創(chuàng)新形式，加強(qiáng)政治引領(lǐng)、涵養(yǎng)校園文化，促進(jìn)學(xué)生立德立技，加快構(gòu)建思想政治工作體系。

2?“四史”學(xué)習(xí)教育與思想政治工作體系構(gòu)建內(nèi)在統(tǒng)一

2.1?加強(qiáng)歷史觀教育，推進(jìn)高校思想政治工作體系構(gòu)建

新時(shí)代思想政治工作體系構(gòu)建是立足“兩個(gè)大局”的迫切需要，也是高校思想政治工作與時(shí)俱進(jìn)的新要求、新任務(wù)。當(dāng)前，思想政治工作體系構(gòu)建面臨的挑戰(zhàn)越來越大，必須把準(zhǔn)方向，旗幟鮮明堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向。任何時(shí)候，高校思想政治工作體系要以立德樹人為根本，以歷史觀教育為底色，以理想信念教育為核心，以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，以建立完善的三全育人體制機(jī)制為關(guān)鍵，滲透于“七大體系”的方方面面。多元文化背景下，大學(xué)生是否具有正確的歷史觀事關(guān)黨的前途命運(yùn)、國家長治久安，高職院校生源有其特殊性，歷史底蘊(yùn)有所欠缺，根據(jù)課題組專項(xiàng)調(diào)查顯示，部分學(xué)生對(duì)“四史”認(rèn)識(shí)模糊，學(xué)校層面應(yīng)加強(qiáng)這方面的政治引領(lǐng)和價(jià)值導(dǎo)向，要針對(duì)高職學(xué)生特點(diǎn)開展“四史”學(xué)習(xí)教育的研究與實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生堅(jiān)定歷史自信，增強(qiáng)歷史主動(dòng)，促進(jìn)“四史”學(xué)習(xí)教育落到實(shí)處，進(jìn)一步提升思政教育工作質(zhì)量。

2.2?堅(jiān)定理想信念，實(shí)現(xiàn)“四史”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化

“四史”內(nèi)容一脈相承、各有側(cè)重，從整體上貫穿著中國共產(chǎn)黨為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興、為世界謀大同的初心使命和大國擔(dān)當(dāng)。中國歷經(jīng)萬難，從黑暗走向光明，從勝利走向復(fù)興，譜寫了氣壯山河的站起來、富起來、強(qiáng)起來“百年黨史三部曲”，共同的理想信念凝聚人心、鼓舞人心，確保中國號(hào)這艘改革的巨輪乘風(fēng)破浪，不偏離航向。青年的命運(yùn)與時(shí)代緊密相連，開展“四史”學(xué)習(xí)教育是堅(jiān)定理想信念，補(bǔ)足青年精神之鈣的有效途徑，習(xí)近平總書記勉勵(lì)廣大黨員特別是青年黨員要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，鼓勵(lì)年輕人增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)，在學(xué)思踐悟中堅(jiān)定理想信念，腳踏實(shí)地、善作善成，用智慧和汗水成就出彩人生?！八氖贰睂W(xué)習(xí)教育主題鮮明、內(nèi)涵豐富，集愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育于一體，“四史”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化能有效夯實(shí)思想之基，促進(jìn)學(xué)生承前啟后跑好新時(shí)代長征路，確保紅色江山永不變色，真正做到為黨育人、為國育才。

2.3?促進(jìn)教師資政育人，提升理論素養(yǎng)

構(gòu)建思想政治工作體系是落實(shí)立德樹人，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要保障，教師是育人主體，從教師層面而言，要主動(dòng)關(guān)注歷史、研究歷史、帶頭學(xué)“四史”，以學(xué)促行、以踐促教，提升自身理論素養(yǎng)。例如我校把“四史”作為理論中心組、政治學(xué)習(xí)、黨性教育重要組成部分，把學(xué)習(xí)“四史”貫穿基層黨組織生活始終，以部門為單位，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容，以專題黨課、移動(dòng)課堂等多種形式，將“四史”內(nèi)容融入主題黨日、專項(xiàng)學(xué)習(xí)。從課題組問卷調(diào)查結(jié)果來看，部分教師生對(duì)于“四史”的理解較為淺顯，學(xué)習(xí)不深入，作為高校教師，要轉(zhuǎn)變觀念，守好一段渠，種好責(zé)任田，牢記教師行為準(zhǔn)則，不散布抹黑、歪曲和詆毀“四史”的言論，同時(shí)要強(qiáng)化課程思政意識(shí)，思政課教師、專業(yè)課教師、公共課教師要同向同行、協(xié)同育人，從“四史”中汲取思政教育元素，提升教學(xué)站位，將知識(shí)傳授和價(jià)值塑造相結(jié)合，著力解決學(xué)生的思想困惑，深化三全育人格局，切實(shí)增強(qiáng)在實(shí)踐中守初心、擔(dān)使命的思想自覺和行動(dòng)自覺，引導(dǎo)學(xué)生成為黨的忠實(shí)助手和可靠后備軍，爭(zhēng)做時(shí)代新人。

3?基于“四史”學(xué)習(xí)教育的高職院校思想政治工作體系構(gòu)建途徑

3.1?以“四史”學(xué)習(xí)教育完善思想政治工作體系

完善的思想政治工作體系是加強(qiáng)和改進(jìn)思政教育工作的前提條件?！八氖贰睂W(xué)習(xí)教育是高校思政教育工作的重要組成部分，“四史”學(xué)習(xí)教育不能流于形式走過場(chǎng)，要使其制度化、常態(tài)化。因此，高職院校要做好頂層設(shè)計(jì)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)“四史”學(xué)習(xí)教育的組織領(lǐng)導(dǎo)，把“四史”學(xué)習(xí)教育落實(shí)落細(xì)、責(zé)任到人。通過構(gòu)建思想政治工作體系，促進(jìn)師生全面了解中國共產(chǎn)黨創(chuàng)立以來的奮斗史、發(fā)展史、實(shí)踐史，感悟黨的光榮傳統(tǒng)、優(yōu)良作風(fēng)、寶貴經(jīng)驗(yàn)和偉大成就，自覺抵制歷史虛無主義等錯(cuò)誤思潮，準(zhǔn)確把握歷史發(fā)展的主流和本質(zhì)，為民族復(fù)興提供堅(jiān)強(qiáng)思想保證。以我校為例，制定了“四史”學(xué)習(xí)教育專項(xiàng)工作方案，成立“四史”學(xué)習(xí)教育專項(xiàng)工作小組，從政治和全局的高度把握“四史”學(xué)習(xí)教育的重大意義，把“四史”學(xué)習(xí)教育融入領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部領(lǐng)頭雁作用，開展關(guān)于“四史”學(xué)習(xí)教育的專項(xiàng)調(diào)研，在全校強(qiáng)化“四史”學(xué)習(xí)意識(shí)，營造濃厚的學(xué)習(xí)“四史”氛圍，對(duì)于各部門、各環(huán)節(jié)“四史”學(xué)習(xí)教育存在的問題及時(shí)解決，并將學(xué)習(xí)成果融入到黨建工作、人才培養(yǎng)、教研教改、學(xué)生管理等方面，將“四史”學(xué)習(xí)具體化。

3.2?以“四史”學(xué)習(xí)教育深化高職思政課教學(xué)改革

以“四史”學(xué)習(xí)教育對(duì)接思想政治工作體系中的學(xué)科教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)變。將“四史”學(xué)習(xí)教育與立德樹人關(guān)鍵課程相結(jié)合是培根鑄魂的重要環(huán)節(jié)、是深化高校思政課改革的必然之舉，同時(shí)也是反對(duì)歷史虛無主義的有力武器。“四史”學(xué)習(xí)教育與思政課教學(xué)目標(biāo)具有一致性，“四史”學(xué)習(xí)教育從歷史、實(shí)踐和時(shí)間維度詮釋了馬克思主義為什么行、中國共產(chǎn)黨為什么能、中國特色社會(huì)主義為什么好，深度契合了思政課的思想性、政治性、理論性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。以“四史”學(xué)習(xí)教育深化高職思政課改革，整合教學(xué)資源，豐富教育內(nèi)容，形成特色鮮明的教學(xué)體系，幫助學(xué)生了解馬克思主義中國化時(shí)代化的理論淵源、歷史脈絡(luò)和實(shí)踐邏輯，從樹立正確的歷史觀中獲取智慧、認(rèn)識(shí)規(guī)律、把握方向，促進(jìn)學(xué)生知史愛黨、知史愛國，全面推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。通過了解中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民創(chuàng)造的一個(gè)個(gè)人間奇跡，促進(jìn)學(xué)生知史愛黨、知史愛國，更好地認(rèn)識(shí)中國的過去與現(xiàn)在，增強(qiáng)學(xué)生的志氣、骨氣、底氣，滿懷信心迎接中國的未來，提升思政課教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性。

3.3?以“四史”學(xué)習(xí)教育提升高校教師育人能力

以史鑒今，對(duì)接思想政治工作體系中的隊(duì)伍建設(shè)體系，建立不忘初心、牢記使命長效機(jī)制。“四史”的主線是中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，高校教師要以史為鏡檢視校準(zhǔn)坐標(biāo)，嚴(yán)格要求自己，提升自我凈化能力，自覺維護(hù)黨的形象。行程萬里，不忘來路；回顧歷史，展望未來，教師要在“四史”學(xué)習(xí)中汲取精神力量，不斷深化對(duì)黨的初心、使命的認(rèn)識(shí)，尤其是加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)習(xí)，讓初心薪火相傳，培養(yǎng)學(xué)生歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。高校教師要保持清醒的認(rèn)識(shí)，把正確的政治方向放在第一位，圍繞立德樹人主動(dòng)加強(qiáng)“四史”學(xué)習(xí)教育，以此加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，為構(gòu)建高質(zhì)量的思想政治工作體系提供師資保障。當(dāng)前高校學(xué)生都是“00后”，深受多元文化影響，缺乏對(duì)各種思潮的辨別能力，需要教師悉心引導(dǎo)，將“四史”育人元素融入到人才培養(yǎng)全過程，有效引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀、大局觀，是教書育人的一項(xiàng)重要工作，以此提升教師課程育人能力，全面提升思想政治工作水平。

3.4?以“四史”學(xué)習(xí)教育創(chuàng)新高職院校實(shí)踐育人

以學(xué)生為中心，突出理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)接思想政治工作體系中的日常教育體系?！八氖贰笔屈h和國家以及中華民族的寶貴精神財(cái)富，高職院校要充分發(fā)揮實(shí)踐育人的作用，推進(jìn)“四史”學(xué)習(xí)從理論形態(tài)向?qū)嵺`形態(tài)轉(zhuǎn)變，統(tǒng)一思想、凝聚人心，以此促進(jìn)優(yōu)良教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)，提升思想政治工作質(zhì)量，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)前，部分學(xué)生對(duì)于“四史”學(xué)習(xí)教育僅僅是停留在思想認(rèn)識(shí)以及理論層面上，沒有做到“知行合一”，沒有落實(shí)到行動(dòng)上來，實(shí)踐不夠。因此，要針對(duì)性地制定“四史”學(xué)習(xí)教育主題實(shí)踐活動(dòng)方案，開展形式多樣的主題實(shí)踐活動(dòng)，多途徑多渠道強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“知、情、意、行”的統(tǒng)一，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，力求學(xué)習(xí)教育有新意、有深度。我校具體做法：一是結(jié)合重要?dú)v史紀(jì)念節(jié)點(diǎn)，有重點(diǎn)、有針對(duì)性地開展專題學(xué)習(xí)，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，提升大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和使命感，引導(dǎo)他們薪火相傳，跑好時(shí)代新人的接力棒。二是用好紅色資源，現(xiàn)場(chǎng)開展“四史”學(xué)習(xí)教育，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定不移聽黨話、跟黨走，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈，用智慧和汗水奏響新時(shí)代、新征程最美樂章。三是根據(jù)教師和學(xué)生特點(diǎn)分別開展主題實(shí)踐活動(dòng)，一方面發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，以踐促教提升政治站位和育人合力；另一方面注重學(xué)生主體作用，以踐促行激發(fā)愛黨愛國愛社會(huì)主義的紅色動(dòng)能，將紅色精神內(nèi)化于心外化于行。其中學(xué)生是“四史”學(xué)習(xí)教育的重點(diǎn)對(duì)象，以“四史”學(xué)習(xí)教育為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的思想政治工作。

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