金明東|浙江省紹興市柯橋區(qū)中國輕紡城小學(xué)

學(xué)校品牌建設(shè)是提升教育品質(zhì)、完善辦學(xué)機制、推進(jìn)教育改革的有效途徑。學(xué)校品牌影響力的提高不僅能夠加強學(xué)校在教育領(lǐng)域的競爭力和影響力，而且對學(xué)生的成長和發(fā)展也有著積極的促進(jìn)作用。近年來，紹興市柯橋區(qū)教育體育局以全面實施“紅色根脈強基工程”為契機，開展“研學(xué)紅色歷史·守好紅色根脈”主題教育，圍繞“紅色研學(xué)”舉辦紅色基地大實踐、紅色榜樣大尋訪、紅色課程大構(gòu)建等活動，以打造區(qū)內(nèi)學(xué)校紅色教育特色品牌，促進(jìn)全區(qū)學(xué)生的健康成長及學(xué)校教育的內(nèi)涵式發(fā)展。其中，紹興市柯橋區(qū)中國輕紡城小學(xué)（以下簡稱“中國輕紡城小學(xué)”）在黨建旗幟的引領(lǐng)下，持續(xù)發(fā)揮“紅色網(wǎng)上游”德育這一特色品牌的教育作用，積極探索學(xué)校新時代紅色教育新模式，引領(lǐng)學(xué)生在網(wǎng)上汲取紅色力量，接受革命傳統(tǒng)教育，在網(wǎng)下踐行社會主義核心價值觀，爭做紅色接班人。

中國輕紡城小學(xué)的“紅色網(wǎng)上游”德育起源于2005 年。當(dāng)年，為紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭勝利60 周年，中國輕紡城小學(xué)（當(dāng)時名為紹興市柯北第一小學(xué)）將學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)與愛國教育相結(jié)合，組織少先隊員開展尋找英烈足跡的“紅色網(wǎng)上游”活動，即“上紅網(wǎng)、學(xué)紅史、爭做紅色接班人”系列活動。隊員們在教師的指導(dǎo)下，網(wǎng)上重走紅軍長征路，并在學(xué)習(xí)后給沿途的紀(jì)念館和當(dāng)?shù)卣畬懶疟磉_(dá)敬意。隊員們還給時任浙江省委書記的習(xí)近平寫信，匯報學(xué)校的“紅色網(wǎng)上游”活動?；顒拥玫搅肆?xí)近平的來信肯定，他高度稱贊學(xué)?！凹t色網(wǎng)上游”活動開展得很有意義，并希望少先隊員們“牢記昨天，珍惜今天，把握明天，繼承先烈遺志，勤奮學(xué)習(xí)，積極向上，努力成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興作出自己的貢獻(xiàn)”。多年來，學(xué)校牢記囑托，堅持紅色教育初心不改，承擔(dān)起培養(yǎng)紅色接班人的神圣使命，并不斷前行。2013 年，學(xué)校創(chuàng)建了“紅色網(wǎng)上游”網(wǎng)站，將隊員們找到的紅色資料整理上傳至網(wǎng)站的“紅色寶典”欄目并逐漸豐富，為更多隊員學(xué)習(xí)紅色知識搭建平臺。2020年，中國輕紡城小學(xué)建成一座占地四百余平方米的“紅色網(wǎng)上游”主題德育館。自建成以來，“紅色網(wǎng)上游”主題德育館已接待來自全國各地的學(xué)習(xí)團(tuán)隊一百多個，成為省內(nèi)外聞名遐邇的紅色教育基地。

2021年，在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年之際，學(xué)校黨委牽頭，著力探索“紅色網(wǎng)上游”德育品牌的迭代升級，部署紅色研學(xué)資源的課程化整合行動。學(xué)校在紹興市柯橋區(qū)教育體育局的引領(lǐng)下，統(tǒng)整已有的紅色資源開展紅色研學(xué)活動，并依托項目化學(xué)習(xí)方式進(jìn)行課程化實施，走出了一條學(xué)校品牌效應(yīng)與學(xué)生良好發(fā)展相得益彰的發(fā)展道路。下面對此作一闡述。

一、素養(yǎng)導(dǎo)向，搭建紅色教育課程框架

學(xué)校課程是學(xué)校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和。它是學(xué)校教育教學(xué)活動的基本依據(jù)，是學(xué)校實現(xiàn)教育目標(biāo)的基本保證，也是學(xué)校一切教學(xué)活動的中介，體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)方向和辦學(xué)理念。中國輕紡城小學(xué)以“文化理校，自強育人”為辦學(xué)理念，認(rèn)真審視學(xué)校課程體系，圍繞落實立德樹人根本任務(wù)，深化課程改革，強化課程育人功能，落實五育并舉，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，突出學(xué)生全面發(fā)展，致力于培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。

學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是由各種類型的課程構(gòu)成的一個有機的統(tǒng)一體。中國輕紡城小學(xué)的課程設(shè)置以基礎(chǔ)性國家課程、拓展性地方課程為藍(lán)本，采用“國家課程校本化，校本課程活動化，活動過程個性化，個性課程多元化，德育課程系統(tǒng)化”的開發(fā)原則，從勵志、健體、篤學(xué)、至善四個領(lǐng)域進(jìn)行設(shè)置，細(xì)化國家課程、拓展性地方課程、校本特色課程三級課程對學(xué)生發(fā)展的要求，形成紅色教育課程體系。

2021 年以來，學(xué)校以《教育部辦公廳關(guān)于在思政課中加強以黨史教育為重點的“四史”教育的通知》為統(tǒng)領(lǐng)，本著“每個學(xué)生都有優(yōu)點”“人人都能成才”的教育觀，從學(xué)生的成長需求點、原有認(rèn)知點、素養(yǎng)培育點及能力拓展點出發(fā)，在原有課程體系的基礎(chǔ)上提煉紅色教育課程框架——“小紅人”成長課程框架（如圖1所示）。在這一課程框架下，學(xué)校既重視面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)類課程和拓展類課程，也重視面向部分學(xué)生的特長類課程。

這一課程框架體現(xiàn)了學(xué)校注重學(xué)生理想信念教育和核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，旨在讓生命的成長綻放不一樣的精彩，讓每一個學(xué)生成為最好的自己。

二、聚焦體認(rèn)，開發(fā)紅色研學(xué)活動課程

學(xué)校統(tǒng)整已有的紅色研學(xué)資源，開發(fā)紅色研學(xué)活動課程。課程的開發(fā)以紅色文化為主線，以研學(xué)實踐為載體，注重讓學(xué)生在認(rèn)知、體驗、感悟中傳承紅色基因、內(nèi)化紅色精神。紅色研學(xué)活動課程的開發(fā)路徑如圖2所示。

圖1 “小紅人”成長課程框架

圖2 紅色研學(xué)活動課程的開發(fā)路徑

在課程實施中，學(xué)校努力做好以下幾個方面。

（一）設(shè)計驅(qū)動式研學(xué)問題

紅色研學(xué)活動課程強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、合作和交流等學(xué)習(xí)方式，注重發(fā)展學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。為進(jìn)一步充實學(xué)校的紅色研學(xué)資源庫，在研學(xué)活動的指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師先組織學(xué)生搜集資料，分板塊開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)，并設(shè)計驅(qū)動式研學(xué)問題，如中國共產(chǎn)黨是如何發(fā)展壯大的？黨的發(fā)展歷程中有哪些重要的歷史事件？青少年應(yīng)該如何傳承黨的精神？

帶著問題，學(xué)生走進(jìn)“紅色網(wǎng)上游”主題德育館，登錄學(xué)?！凹t色網(wǎng)上游”網(wǎng)站展開研究。各班提煉出建黨百年來具有代表性的“覺醒年代”“開天辟地”“南昌星火”等三十個時間節(jié)點，將相關(guān)資料匯集，組成“紅色地標(biāo)”“紅色刻度”等板塊，供同學(xué)一同研學(xué)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、小組合作、全班分享中，內(nèi)化大量的黨史知識，并能在假期中進(jìn)行實地探訪，真正做到“讀萬卷書，行萬里路”，在感受百年風(fēng)云中賡續(xù)紅色基因。

（二）開展校本化研學(xué)活動

在學(xué)生通過具身體驗的方式深入了解紅色歷史、重溫紅色故事的基礎(chǔ)上，學(xué)校立足自身的紅色傳統(tǒng)活動，根據(jù)學(xué)生的身心特點和接受能力開展了如下符合學(xué)生需要的研學(xué)活動。

【領(lǐng)一領(lǐng)，做紅色導(dǎo)游】引導(dǎo)學(xué)生追尋紅色歷史，開展導(dǎo)游活動。無論是導(dǎo)游還是聽眾，都在此過程中不斷吸收紅色文化。

【亮一亮，繪思維導(dǎo)圖】引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識和理解，對紅色歷史進(jìn)行二度解讀，并將作品展出于教室、走廊等處。

【做一做，制紅色作品】引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實際，結(jié)合年級、季節(jié)等進(jìn)行紅色作品再創(chuàng)造，如制作手抄報、風(fēng)箏、燈籠等，豐富紅色研學(xué)的內(nèi)涵。

【唱一唱，響紅色贊歌】引導(dǎo)學(xué)生唱紅歌、誦紅詩等，在“跟著黨史紅游中國”研學(xué)中激發(fā)紅色激情，形成表達(dá)的意愿。

在校本化的紅色研學(xué)活動中，學(xué)生知悉中國革命洪流的脈絡(luò)與重大事件的進(jìn)程，在認(rèn)知、體驗、感悟中傳承紅色基因、內(nèi)化紅色精神。學(xué)校統(tǒng)整各類資源，匯編成一套上、中、下三冊的校本教材——《跟著黨史紅游中國》。

（三）實施表現(xiàn)性研學(xué)評價

在紅色研學(xué)活動課程的評價上，學(xué)校除關(guān)注學(xué)生的成果外，更重視學(xué)生在活動全過程中的參與表現(xiàn)，重視學(xué)生面對挫折和與人交往方面的表現(xiàn)，以及習(xí)慣養(yǎng)成等。學(xué)校遵循過程性、差異性、多元性、激勵性等評價原則，建立科學(xué)的評價量規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生把實踐體驗帶入課堂，開展真實的學(xué)習(xí)。

1.注重過程性評價

學(xué)校時刻關(guān)注學(xué)生的成長足跡，把評價融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活，用評價促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。課程評價更關(guān)注學(xué)生在活動中的努力和進(jìn)步情況，最終給出的成績由過程性評價（占比60%）和終結(jié)性評價（占比40%）兩部分構(gòu)成，成績合格者（以60分為及格線）給予“實踐體驗章”，不合格者給予第二次機會。

2.采用積分制考核辦法

學(xué)校以積分制的方式從探究能力、合作參與、創(chuàng)新實踐等維度評價學(xué)生的表現(xiàn)。根據(jù)量化指標(biāo)，學(xué)生在學(xué)校內(nèi)參與活動前的小組準(zhǔn)備、活動中線上加線下的學(xué)習(xí)、活動后研學(xué)成果的展示，都能獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)積分。與此同時，學(xué)生利用雙休日、寒暑假等時間，開展走訪紅色基地、探尋黨史文化、走進(jìn)革命根據(jù)地等綜合實踐活動，也能獲得一定的實踐積分。

（四）展示多渠道研學(xué)成果

學(xué)校充分利用校內(nèi)電子屏、宣傳窗、板報墻報、《小紅人》校報、微信公眾號等多種渠道，即時展示學(xué)生的研學(xué)成果。同時，學(xué)校在校園南側(cè)濱河一帶以及健體路，布置紅色研學(xué)活動課程實施展板，并將其稱為紅色教育的“一帶一路”。與此同時，學(xué)校通過課堂研討、成果展示、論壇報告等形式，在各級教研活動中展示成果，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校德育品牌的輻射效應(yīng)。經(jīng)過多年的實踐，學(xué)校的相關(guān)實踐被區(qū)、市、省各級媒體宣傳報道，受到了社會的廣泛關(guān)注。

三、多方聯(lián)動，搭建紅色教育資源課程化整合行動的保障體系

為保證紅色教育資源課程化整合行動能重點突破，避免搞形式、走過場，學(xué)校在教學(xué)、教技、后勤、宣傳等各個方面進(jìn)行了統(tǒng)籌安排（如圖3所示）。

圖3 紅色教育資源課程化整合行動的保障體系

在教學(xué)保障層面，學(xué)校采取分層構(gòu)建和學(xué)科滲透的方式：由政教處、教導(dǎo)處聯(lián)合牽頭，根據(jù)學(xué)生年級高低、學(xué)力發(fā)展水平、籍貫、個性興趣等，劃分各年級（或各班級、各隊員）紅色研學(xué)活動的重點與非重點內(nèi)容，并制訂相應(yīng)的評價體系；由教研組牽頭，將紅色研學(xué)活動與學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合。在教技保障層面，學(xué)校教技辦充分利用班級網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（電腦、內(nèi)網(wǎng)等）播放《英雄兒女》《紅色娘子軍》《小兵張嘎》等紅色電影，《南泥灣》《我愛祖國的藍(lán)天》等紅色歌曲，以及《七律·長征》《沁園春·雪》等紅色詩歌，形成紅色教育氛圍。在后勤保障方面，學(xué)校后勤組負(fù)責(zé)整個活動的經(jīng)費支出，確保紅色景觀的布置。在宣傳保障方面，學(xué)校辦公室負(fù)責(zé)匯總、提煉成果，并通過各級平臺加以宣傳。

綜上所述，中國輕紡城小學(xué)的“紅色網(wǎng)上游”德育不但提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)力，還幫助學(xué)生樹立了積極、健康、向上的人生觀、價值觀，激勵了學(xué)生的愛國熱情，也在學(xué)生身上注入了紅色基因。在全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的過程中，它又不斷擴大學(xué)校的德育品牌效應(yīng)，贏得了社會廣泛認(rèn)同。紅色教育已然成為學(xué)校的一張“金名片”，學(xué)校也成為省內(nèi)外著名的德育基地。

在“雙減雙新”背景下，如何開發(fā)出具有更深內(nèi)涵、更高層次、更廣維度的紅色教育課程，讓學(xué)生研有所值、學(xué)有所思、旅有所樂、行有所獲？如何讓“紅色網(wǎng)上游”德育品牌和著時代節(jié)拍，繼續(xù)迭代升級，縱深推進(jìn)？這些問題都還需在實踐中進(jìn)一步思考和探尋。學(xué)校的黨建工作仍要繼續(xù)做好精研精教，聚焦主題做好深研究，深耕學(xué)情做好精設(shè)計，全力打造黨建新樣態(tài)，全面提升育人高質(zhì)量，從而使“紅色網(wǎng)上游”德育品牌走深走實、行穩(wěn)致遠(yuǎn)?！酲?/p>