葉益耿|浙江省瑞安市新紀(jì)元實(shí)驗(yàn)學(xué)校

學(xué)校傳統(tǒng)德育方式趨向于說教，更多的是由教師向?qū)W生傳授規(guī)則、道德，而忽視了對學(xué)生道德踐行能力的培養(yǎng)。德育的本質(zhì)是實(shí)踐的，只有關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生在踐行中培養(yǎng)德性，在訓(xùn)練中培養(yǎng)品行，讓德育接地氣，學(xué)生才會在生活中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中內(nèi)化，學(xué)校德育效果也才能得到更好的彰顯。德育作業(yè)是學(xué)校開展德育工作的有效載體。它可以有針對性地對學(xué)生施加外在影響，使學(xué)生思想品德形成過程的內(nèi)在結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，進(jìn)而通過內(nèi)外的交流互動起到積極有效的教育作用。筆者所在的瑞安市新紀(jì)元實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所初中寄宿制學(xué)校，基于以上認(rèn)識和自身實(shí)際，學(xué)校進(jìn)行了實(shí)施學(xué)生德育作業(yè)的實(shí)踐探索。

一、學(xué)生德育作業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求與體系設(shè)計(jì)

隨著“雙減”政策出臺，學(xué)生的周末生活出現(xiàn)新變化，學(xué)生周末的去向與管理成為廣大家長的新憂慮。對此，學(xué)校開展面向全體家長的問卷調(diào)查，了解家長的需求。調(diào)查結(jié)果顯示：家長支持“雙減”政策，周末不再把孩子交給各類輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)；家長認(rèn)為除了提高學(xué)科成績，也應(yīng)促使孩子全面發(fā)展；家長希望學(xué)校能發(fā)揮主導(dǎo)作用，引領(lǐng)孩子過好周末。同時(shí)，在寄宿制學(xué)校，學(xué)生平時(shí)都在學(xué)校這一相對封閉狹小的空間內(nèi)學(xué)習(xí)生活，參與社會實(shí)踐的機(jī)會相對較少，導(dǎo)致其主動適應(yīng)社會、積極參與社會的能力略顯不足。

基于家長需求和寄宿制學(xué)校實(shí)際，學(xué)校在原先以感恩教育為主題的周末德育作業(yè)基礎(chǔ)上，圍繞中學(xué)德育目標(biāo)，設(shè)計(jì)了校園常規(guī)德育作業(yè)、家庭勞動德育作業(yè)和社會實(shí)踐德育作業(yè)，形成將校內(nèi)德育作業(yè)和校外德育作業(yè)相結(jié)合、長期性德育作業(yè)（以月、季度、學(xué)期為周期）與短期性德育作業(yè)（以時(shí)、日、周為周期）相結(jié)合的德育作業(yè)體系，以激發(fā)學(xué)生的參與意識、創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)精神。

二、學(xué)生德育作業(yè)的實(shí)施

學(xué)生德育需要整合學(xué)校、家庭、社會各方力量，三管齊下，協(xié)同發(fā)力。學(xué)校以立德樹人為根本任務(wù)，以實(shí)踐育人為基本途徑，以活動項(xiàng)目為載體，以活動任務(wù)群為基本單元，以學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)活動過程為基本要求，充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用、家庭基礎(chǔ)作用和社會支持作用，使德育作業(yè)校本化、生活化、多樣化，以增強(qiáng)德育的針對性與實(shí)效性。

（一）尋找德育與校園常規(guī)的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)施校園常規(guī)德育作業(yè)，使德育作業(yè)校本化

學(xué)生的校園常規(guī)包括學(xué)習(xí)常規(guī)、生活常規(guī)、德育常規(guī)。生活常規(guī)與德育常規(guī)的建立與實(shí)施，對寄宿制學(xué)校的學(xué)生而言尤為重要。因此，為了激發(fā)學(xué)生對校園生活與活動的興趣，全面培養(yǎng)學(xué)生的生活技能，學(xué)校要做好頂層設(shè)計(jì)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，學(xué)校精心設(shè)計(jì)了寢室美化作業(yè)、教室衛(wèi)生作業(yè)、主題活動作業(yè)等校園常規(guī)德育作業(yè)。

1.寢室美化作業(yè)

學(xué)校開展文明寢室評比活動，引導(dǎo)學(xué)生做好寢室一日管理。評比內(nèi)容有內(nèi)務(wù)整理（床鋪整潔、被子疊放規(guī)范、生活用品擺放整齊）、衛(wèi)生清理（床位干凈、地面清潔、門窗亮麗）、值日制度（有寢室值日安排表及獎懲規(guī)定）。學(xué)校每周召開文明寢室授旗表彰大會，對文明寢室、文明寢室長等進(jìn)行表彰，以實(shí)現(xiàn)勞動教育的制度化。

2.教室衛(wèi)生作業(yè)

班級設(shè)立勞動衛(wèi)生值日制度，將教室勞動分為六個(gè)崗位，保證一周內(nèi)所有學(xué)生輪完所有崗位。教室衛(wèi)生要求做到地面干凈，桌椅整齊，門窗清潔，墻壁黑板光亮，教學(xué)用品擺放有序，垃圾分類放置。除了將教室打掃干凈，教室衛(wèi)生作業(yè)的另一個(gè)目的是讓學(xué)生通過每周打掃衛(wèi)生掌握各種勞動技能。學(xué)校通過讓學(xué)生親歷勞動實(shí)踐與主題教育，增強(qiáng)學(xué)生的勞動意識，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)與班風(fēng)的形成，以實(shí)現(xiàn)勞動教育的常態(tài)化。

3.主題活動作業(yè)

學(xué)校結(jié)合各種節(jié)日實(shí)施主題活動作業(yè)。以植樹節(jié)為例，學(xué)校開展了“我為地球添新綠”活動?；顒觾?nèi)容如下：（1）學(xué)生了解植樹節(jié)知識，理解植樹造林的“凈化空氣、防風(fēng)固沙、保持水土”三大作用；（2）學(xué)生親手播種心愛的種子、花木，為自己的書桌和教室栽種一盆綠植；（3）班級舉辦“種植分享”活動，要求學(xué)生在家附近植上一棵樹或花木盆栽，回校后在班上講述種植過程及種植經(jīng)驗(yàn)。通過這些活動，學(xué)生增強(qiáng)了勞動觀念，同時(shí)也掌握了較多的植樹知識與部分植物的種植方法，學(xué)校也實(shí)現(xiàn)了勞動教育的活動化。

（二）尋找德育與家庭勞動的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)施家庭勞動德育作業(yè)，使德育作業(yè)生活化

傳統(tǒng)的家庭教育往往是封閉式和獨(dú)立式的，家庭成員之間缺乏相互交流和溝通的機(jī)會。家長總是希望孩子在家里做書面作業(yè)，實(shí)際上這種做法是不妥的，它會阻礙孩子的健康成長。家庭不僅是孩子成長的港灣，而且是其學(xué)習(xí)的第一所學(xué)校。家庭是孩子最佳的勞動實(shí)踐基地，家里不僅設(shè)施齊備，而且有最負(fù)責(zé)的“指導(dǎo)老師”。如果能提高家長對勞動教育的重視程度，勞動教育就能在家庭中很好地開展起來。

開發(fā)與家庭勞動相結(jié)合的家庭勞動德育作業(yè)要做到以下幾點(diǎn)：一是勞動內(nèi)容必須在家長的能力范圍內(nèi)，勞動工具或材料能就地取材或者方便采購；二是勞動成果應(yīng)該是家長感興趣的，要指向孩子綜合素質(zhì)的提升、孝敬父母的品質(zhì)、自立自強(qiáng)的精神；三是活動設(shè)計(jì)要緊跟時(shí)尚，不斷創(chuàng)新，符合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的社會特點(diǎn)?；谶@樣的考慮，學(xué)校以學(xué)期為單位確定了家庭勞動德育作業(yè)的內(nèi)容與形式，使德育作業(yè)生活化。

1.家務(wù)作業(yè)

學(xué)校將校園勞動延伸到家庭日常生活勞動中去，給學(xué)生布置家務(wù)作業(yè)。除了做家務(wù)，如洗碗、洗菜、拖地、洗衣服外，家務(wù)作業(yè)還包括：書房撣新，即給自己的書房撣新，體驗(yàn)勞動創(chuàng)造幸福生活；廚藝直播，即學(xué)做一道菜，記錄下菜名、原材料、準(zhǔn)備工作、制作過程和活動感受；愛心早餐，即選一個(gè)特別有意義的日子，早起為全家人準(zhǔn)備早餐。

2.孝親敬長作業(yè)

尊敬長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，養(yǎng)成這一品德對青少年來說尤其重要。學(xué)校要求學(xué)生在家里做一些力所能及的孝親敬長之事，如攙扶爺爺奶奶、外公外婆，給長輩洗腳、捶背揉肩、添飯夾菜、洗臉剪指甲等。

3.節(jié)日作業(yè)

學(xué)校結(jié)合節(jié)日布置家庭勞動作業(yè)，注重挖掘勞動在樹德、增智、強(qiáng)體、育美等方面的育人價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念、勞動精神，以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動價(jià)值觀，崇尚勞動、尊重勞動，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和社會責(zé)任感。學(xué)校布置的與家庭勞動相關(guān)的節(jié)日作業(yè)如表1所示。

表1 與家庭勞動相關(guān)的節(jié)日作業(yè)

（三）尋找德育與社會實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)施社會實(shí)踐德育作業(yè)，使德育作業(yè)多樣化

《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，要倡導(dǎo)豐富多樣的實(shí)踐方式。勞動教育除了要在校園和家庭實(shí)施以外，還要引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)體驗(yàn)金工、木工、電子、陶藝、布藝等項(xiàng)目的勞動過程，參與種植、養(yǎng)殖等生產(chǎn)勞動，參加助殘、敬老、扶弱等社會實(shí)踐活動。社會是課堂，生活是教材。讓學(xué)生走出校門，接受社會教育是非常重要的。當(dāng)前的學(xué)生對社情民意、民俗風(fēng)情知之甚少，尤其缺乏人際交往能力與社會公德意識。為此，學(xué)校利用節(jié)假日、雙休日、寒暑假，有計(jì)劃、有目的、有步驟地通過布置德育作業(yè)，引領(lǐng)學(xué)生走向社會、接觸社會，讓他們經(jīng)風(fēng)雨、見世面。學(xué)校還組織學(xué)生參觀研學(xué)基地、農(nóng)業(yè)種植園與生產(chǎn)車間，組織學(xué)生走進(jìn)街道、社區(qū)，進(jìn)行義務(wù)勞動、志愿服務(wù)等社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生在社會大課堂中開闊視野、增長才干、鍛煉能力，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和家國情懷。

三、學(xué)生德育作業(yè)的評價(jià)與成效

評價(jià)促成長，學(xué)校通過學(xué)生自評、互評、家長再評、教師終評這幾個(gè)環(huán)節(jié)的評價(jià)，激勵學(xué)生高質(zhì)量地完成德育作業(yè)。

（一）實(shí)施多元激勵評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)提升

德育作業(yè)的評價(jià)應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分考慮德育作業(yè)的特點(diǎn)。結(jié)合實(shí)際，學(xué)校采用過程性自主評價(jià)與結(jié)果性綜合評價(jià)相結(jié)合的方式，制訂靈活多樣的評價(jià)辦法，以激勵學(xué)生提升素養(yǎng)。

1.過程性自主評價(jià)

學(xué)校設(shè)計(jì)德育作業(yè)自主評價(jià)表，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行過程性自主評價(jià)。它采用五星級評價(jià)方式，讓學(xué)生從“我的作業(yè)”“我的收獲”“分享交流”三個(gè)維度開展自評，同時(shí)結(jié)合家長評價(jià)并由班級給出總評，試舉一例如表2所示。

表2 德育作業(yè)自主評價(jià)表舉例

學(xué)校通過公眾號將德育作業(yè)發(fā)布給全體學(xué)生和家長，同時(shí)設(shè)置優(yōu)秀德育作業(yè)展示欄目，以展示各班推薦的優(yōu)秀作業(yè)。對學(xué)生而言，這既是肯定，又是示范。展示的作品一般為五十件左右，起到了很好的示范輻射作用。

2.結(jié)果性綜合評價(jià)

學(xué)校在期中和期末設(shè)立“德育作業(yè)光榮王”“志愿之星”“勞動小能手”等獎項(xiàng)，對表現(xiàn)突出的學(xué)生給予獎勵。同時(shí)，學(xué)校制訂《學(xué)生德育作業(yè)考核卡》，將德育作業(yè)完成情況及成果展示情況納入學(xué)生期末綜合素質(zhì)評價(jià)之中。

（二）豐富德育實(shí)踐載體，彰顯育人效果

1.為學(xué)生的自主發(fā)展提供平臺

以德育作業(yè)為載體，學(xué)校充分挖掘生活中蘊(yùn)藏著的豐富德育資源，讓學(xué)生接觸和了解社會，讓學(xué)生在親近社會，與人溝通、交往的實(shí)踐中自我思考、自我提高，把從書本上學(xué)到的知識運(yùn)用到生活中進(jìn)行求證。這有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，使學(xué)生更加熱愛、珍惜生活，更好地促成自己的發(fā)展。學(xué)生普遍反映，完成德育作業(yè)不僅要“身體動”，而且要“心感受”。一個(gè)七年級學(xué)生在心得體會中寫道：“在母親節(jié)，我?guī)湍赣H掃地，給母親洗腳，是對母親的孝順與感恩。我?guī)透改复驋叻块g，承擔(dān)洗碗工作，得到了父母的贊許。這增強(qiáng)了我的自信心和成就感。同時(shí)，這也使我親身體會到父母的不易，更加理解父母的辛苦。德育作業(yè)讓我學(xué)到了很多，讓我的家庭更加溫馨和諧?！?/p>

2.為家校共育搭建橋梁

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充。學(xué)校布置德育作業(yè)，讓學(xué)生的周末時(shí)光更加充實(shí)。以前，學(xué)生在周末，除了學(xué)習(xí)、娛樂，其他活動很少，很多學(xué)生會選擇與手機(jī)一起共度周末。周末德育作業(yè)讓學(xué)生遠(yuǎn)離虛擬世界，因而家長樂見其成。

德育作業(yè)促進(jìn)了學(xué)生與父母之間的溝通，家長們也懂得了平時(shí)應(yīng)該從哪些方面入手與孩子交流，從哪些方面去培養(yǎng)孩子，節(jié)省了教育探索的時(shí)間，少走了彎路。一位學(xué)生家長寫下這樣的感想：“五一節(jié)是幸福而暖心的一天，女兒包攬了我全天的家務(wù)，什么都搶著做，說是因?yàn)槟赣H節(jié)那天在學(xué)校不能陪我過節(jié)，還給我制作了精美的賀卡。真的很感動，感謝學(xué)校及老師們的精心策劃，孩子在學(xué)校不僅能快樂學(xué)習(xí)，還越來越懂事了，很欣慰！”

3.為學(xué)生厚植責(zé)任擔(dān)當(dāng)

公益活動是學(xué)校德育作業(yè)的重要內(nèi)容。一些學(xué)生在父母協(xié)助下慰問孤寡老人，幫他們打掃衛(wèi)生，給他們送生活用品；還有一些學(xué)生跟隨父母去清理河道垃圾，保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境；更多的學(xué)生在自己居住的社區(qū)打掃衛(wèi)生，種植花木，美化環(huán)境。學(xué)生以實(shí)際行動尊老愛老，參與公益活動，履行社會義務(wù)，表現(xiàn)出了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

經(jīng)過幾年的實(shí)踐，學(xué)校的德育作業(yè)由單一變?yōu)槎鄻?，由枯燥乏味轉(zhuǎn)為生動有趣，真正實(shí)現(xiàn)了“活動中育德，生活中育人”的目標(biāo)。同時(shí)，德育作業(yè)也有助于學(xué)生更好地支配閑暇時(shí)間，彌補(bǔ)社會實(shí)踐缺失、實(shí)踐能力薄弱的短板，有助于緩解家長的焦慮情緒，使親子關(guān)系走向融洽?！酲?/p>