楊金全

青春期的少男少女，曾有過希望和期待，也有過迷茫和困惑，苦惱和煩心事接踵而來。青春期教育要遵循教育教學規(guī)律，以理服人，以情感人。青春期教育，是一種情感的教育、生活的教育、習慣養(yǎng)成的教育，是一種對人影響最大、最深刻、最持久的教育。青春期教育對學生今后的學習、工作和生活等方面都會產生至關重要的影響。

一、依據(jù)青春期學生的心理、生理、年齡等特征進行教育

（一）青春期教育需要責任和擔當，用愛心去感化、引導

青春期的學生比較叛逆，部分學生不遵守課堂紀律，不能根據(jù)教師的要求完成教學任務，在課上甚至有頂撞教師的行為。這些學生只在班主任的課堂上有所收斂，在其他課堂上十分放縱，難以控制，有看課外書的，有鬧著玩的，有交頭接耳的。有科任教師向班主任反映某個學生怎樣怎樣，也有班主任與家長溝通學生在課堂上的表現(xiàn)，接著是請家長來學校當面過問，面對這種情況，家長情何以堪。有的家長苦口婆心，費盡口舌;有的家長望子成龍心切，強逼孩子學習各種知識;有的家長恨鐵不成鋼，輕則言語中傷，重則揮拳相向;有的學生直接跟父母爭吵，導致親子關系受到影響。蘇霍姆林斯基說：“教育者最可貴的品質就是對孩子深沉的愛?！鼻啻浩诮逃枰職夂蛽敚洺：图议L進行交流，要做好家校溝通。班主任及任課教師在溝通的同時，更要與學生家長密切聯(lián)系，交流學生的學業(yè)情況、身體健康狀況、心理健康狀況等。但任課教師不能過度依賴班主任，不能將班級內的大小事情全部都反映給班主任，要嘗試著自己解決，班主任也不要動輒就叫家長，大家都有責任去教育和管理，要學會用關懷和愛心去感化，引導他們走出青春期的困惑。

（二）青春期教育需要人性化管理，用溫情去溝通、去矯正

青春期的學生，由于情緒不穩(wěn)定，偶爾會因一些小事控制不住自己的情緒，甚至會做一些錯事。有些家長會用“好話不如三鞭桿”的教育方式，雖然“棍棒下有可能會出孝子，嚴師有可能出高徒”，但是這種方式不適合管理教育學生。社會各界都應當重視青少年的心理健康問題，引導大眾積極研究解決青少年心理問題的方法策略，為青少年提供一個健康、自由、成長的空間。在教育青春期學生時，教師要耐心、細心地傾聽學生的想法，給學生尊重和支持，不能進行簡單、粗暴的管理。調查表明，學生認為教師喜歡自己，就愿意親近教師，也會喜歡教師所教的這門課。因此，青春期教育需要人性化管理，用溫情去溝通、去矯正。

（三）青春期教育需要人文關懷，用愛心去說服、去疏導、去喚醒

如果學生在家里感受不到溫暖，在學校里缺少關懷，內心就會充滿深深的挫敗感，從而對學校產生厭惡感，從心底排斥上學。如果教師和家長一味地責備學生，就會導致學生聽不進去贊揚和鼓勵，不服從管理，不聽從管教，就會出言不遜，和教師、家長起沖突，行為莽撞，和同學之間鬧矛盾，導致與同學、教師、家長的人際關系變得緊張。學生沒有了自尊，失去了自信，就會討厭自己、歧視自己，漸漸地失去自我，自暴自棄，放縱自己，破罐子破摔，甚至會產生離家出走的念頭。因此，青春期教育，不要單純地去指責、一味地去訓斥，要用真誠的愛心去喚醒他們沉睡的心。青春期的初中學生更要學會接納自己、欣賞自己。

二、正確處理與異性同學之間的交往，形成良好的人際關系

（一）加強青春期性心理健康教育，正確地認識自我

隨著青春期的到來，青少年學生儼然長成了一個小大人，傳書信、遞紙條、網聊等早戀跡象也會出現(xiàn)。農村初中學生早戀現(xiàn)象呈上升趨勢，成為青春期教育和管理中的突出問題。對于早戀問題，我們要用不回避的態(tài)度進行討論，特別是班主任可以利用主題班會、黑板報、手抄報等形式引導學生正確認識自己，包括身體和心理的變化，使他們理智地對待學習、生活和異性，認識早戀對身心健康的影響和危害。學生要有意識地培養(yǎng)自己多方面的興趣和愛好，從而獲得健康、充實、積極、向上的生活。

（二）開展“青春期宣言”活動，按主題分門別類，分組討論

青春期的學生有各種各樣的疑惑和問題，教師可針對各種問題將學生按主題分組，讓學生在組內暢所欲言、各抒己見，表達出自己的想法。針對個別學生談戀愛、與父母鬧別扭、離家出走等現(xiàn)象，讓學生分析、討論自己的心理變化、情緒等，歸納出青春期遇到重大事情時應采取的正確做法，用積極的心態(tài)面對生活中的所有事，形成樂觀的生活態(tài)度，這種方式能幫助學生學會與人相處，學會處理與同學間的關系。

三、培養(yǎng)學生生活、學習、行為習慣，促進他們身心健康發(fā)展

（一）培養(yǎng)學生良好的生活衛(wèi)生習慣

雖然青春期的學生已經形成了獨立意識，但他們自控能力不足，喜歡長時間玩手機、玩游戲，喜歡熬夜、睡懶覺;不能合理地安排學習、生活、上網和看電視的時間，不能按時作息，上課時會出現(xiàn)打瞌睡的現(xiàn)象。尤其是一些留守兒童、單親家庭的學生很容易放縱自我，無法認真學習。教師及家長需要改變部分學生的不良生活衛(wèi)生習慣，讓他們按時睡覺，合理膳食，吃好早餐，足量飲水，積極參加體育鍛煉。進入青春期的學生，要注意個人衛(wèi)生，學會勤洗澡、勤換內衣，注意飲食起居衛(wèi)生，勞逸結合。同時，學校需要加強監(jiān)督校門口食品質量和衛(wèi)生安全隱患，常吃垃圾食品容易引起情緒上的不良反應，從而影響學生學習和生活。

（二）培養(yǎng)學生良好的學習習慣

學生要想提高學習效率，好的學習習慣很重要。學生在課上要嚴格控制自己，全身心地投入課堂，獨立思考、大膽提問，按照教師的要求完成各項學習任務。學生要主動記筆記，保證筆記內容條理清楚，聽課時要全神貫注，聽得懂，聽得有趣。從聽得懂一個知識點入手，學會做一道題，日積月累，積少成多。如果課堂秩序混亂，就會導致教師無法專心講課，學生也無法專心學習，所以，教師要加強課堂管理，提出嚴格的管理要求，禁止學生在課上做任何與學習不相關的事情，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

（三）培養(yǎng)學生良好的行為習慣

學風的好壞決定了校風的好壞。學風好，班風就好。紀律好，校風就好。校園里往往容易發(fā)生校園欺凌和暴力，學生或做欺凌者或做幫兇，久而久之，就會形成不良的校風：索要錢財、物品，起侮辱性綽號，或嘲笑別人等。同時，結合初中生物學和道德與法治課的學習，了解煙、酒、毒、網對身心健康的危害。學校和教師應給予足夠的重視，要求青春期的初中學生不吸煙、不喝酒，拒絕毒品。學會尊重人與人之間的差異性，不嫉妒成績好的同學，不嘲笑成績差的同學，努力改正自身的一些不良習慣。

四、青春期教育要與安全教育、挫折教育相結合

（一）珍愛生命，加強安全防范意識

青春期的安全教育，要關注學生的生命安全。課前清點人數(shù)，課后提醒安全，及時消除安全隱患。如防火防水、用電安全、交通安全等。學校要對學生進行法治教育、消防教育、食品衛(wèi)生安全教育。教師要關注學生課內外的表現(xiàn)，及時叫停學生的危險行為，嚴加教育。特別是班主任要利用安全教育平臺給學生講解安全知識，讓學生學會更多的應急處理方式，提升風險防范意識。這樣在出現(xiàn)安全問題時，學生也能快速做出反應保護自己。學校要不定時排查學生宿舍，排除宿舍中的安全隱患，快速整改。同時，學校還要開展安全宣傳，進一步提升學生的自我保護意識。

（二）增強自信，戰(zhàn)勝挫折和困難

青春期教育需要學校、家庭和社會齊抓共管。在學生遇到挫折時，三方合力引導學生學會傾訴、學會排解，主要有鼓勵法、注意力轉移法、自我安慰等。遇到挫折時，學生要主動和師長、朋友、同學說說心里話，把心中的憂郁、失落、苦惱說出來，以得到心理上的溫暖和安慰。學生也要快速調節(jié)自己的不良情緒，轉移注意力做一些自己感興趣、能夠放松身心的事情，如聽舒緩的音樂、與他人打球、跑步運動等，也可以尋找知心教師、親近的朋友訴說，尋求他人的安慰，還可以大哭一場直接宣泄不良情緒。在宣泄不良情緒時不能影響到他人，要選擇合適的場合和對象。在遇到困難或者遭遇失敗時，可以用樂觀的心態(tài)面對，坦然接受，尋找新的機會，重新戰(zhàn)勝困難。

五、青春期需要建立平等、友愛、合作的關系

（一）學會與父母相處

青春期的農村初中學生，心中有自己的秘密，遇事不愛和父母交流。教師應教會學生如何與父母相處，如何處理好與父母之間的關系;要讓學生對父母常懷感恩之心，牢記父母的養(yǎng)育之恩，主動表達自己的感激之情;要讓學生理解父母的難處，認識到父母是自己的依靠，在遭遇難題、遇到事情時可以主動尋求父母的幫助，與父母商量，聽取父母的意見。日常要與父母和平相處，做到互相尊重。針對叛逆期孩子出現(xiàn)的問題，重要的是“疏”而不是“堵”。要多聽聽他們的意見，而不能命令;要多方面培養(yǎng)他們的興趣和愛好，而不是除了學習什么也不讓他們做;更不要采取“一刀切”“一棍子打”的極端方式和做法，否則，會適得其反。

（二）學會處理矛盾和問題

青春期的學生情緒波動大，在生活中可能會遭遇一些當時無法解決的問題，從而出現(xiàn)心理矛盾，產生沮喪的負面情緒。青春期的學生獨立意識逐漸變強，開始逃避與父母溝通交流，希望能夠用自己的力量解決問題。但部分學生想法不夠成熟，在做事時比較盲目，常常會做出一些事前沖動、事后后悔的行為，這會影響青春期學生的健康成長。還有那些不善于交往的、沒有朋友的、剛轉入學校的學生，教師都應用心地去關心、呵護他們，教育他們學會正確處理生活中遇到的各種矛盾和問題。

六、青春期教育需要滲透在課內外活動中

（一）加強課內外活動的管理

一些學生在課堂上有明顯的厭學情緒，不知道自己為什么要學習，也不想學習，時常有精神恍惚、情緒多變、偶爾曠課的情況，教師要重視這些情況，了解為什么會出現(xiàn)這種情況，尋找解決辦法，加強課內外活動的管理，改變學生玩手機、打游戲的習慣，避免學生對網絡過分迷戀。

（二）鼓勵學生積極參加各種課外活動

教師應鼓勵青春期的初中學生利用節(jié)假日參與青少年科學調查體驗活動，或參加調查野生動植物活動，或去圖書室參加文學欣賞閱讀活動，讓他們在閱讀中增長見識?；蚋銓嶒炐“l(fā)明，或參加興趣小組活動：調查住宿生的生活、節(jié)約用水和安全用電等，培養(yǎng)學生獨立自主、自己動手和自我生存的能力。學校組織開展法治宣傳、心理專題講座活動，幫助學生排解心中的不快和苦悶，釋放心理和精神上的雙重壓力。同時，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生除學科之外其他領域所展示出的愛好和天賦。

（三）倡導學校開齊開足初中各類課程

初中教學中的青春期教育嚴重缺失，倡導學校開齊開足初中各類課程。特別是青春期健康教育，結合心理健康教育、健康成長、體育與健康、道德與法治、安全教育等課程進行心理健康、審美情趣和技能訓練等方面的活動。利用青少年飲食營養(yǎng)安全手冊宣傳小習慣大健康的科學道理，學習有關的生理衛(wèi)生知識、心理健康和安全知識，運用學到的知識武裝自己，促進青春期學生身心健康發(fā)展。

綜上所述，青春期教育需要人性化管理和人文關懷，避免身心傷害。青春期教育需要教師及家長在維護學生人格和尊嚴的前提下，學會理解和尊重學生，為青春期的初中學生筑起一道心理健康防線。青春期教育需要學生學會自我感悟，消除負面情緒的影響，還青春期的初中學生一個健康的心理。因此，學校、家庭、社會和個人都要行動起來，幫助青春期的初中學生走出青春期的困惑，讓他們快樂學習、健康成長。

（作者單位：甘肅省天水市秦州區(qū)關子中學）

編輯：李琴芳