廣西壯族自治區(qū)桂林市育才小學(xué)六年級二班 何彥頡

余暉深紅，照進(jìn)了家中陽臺，同時，也照在了一位老者身上。那是我外公，一頭稀疏的白發(fā)，與這唯美的夕陽格格不入。他在太陽西下之時，站在陽臺上望著，望著我回家的必經(jīng)之路。

他就這么望著。在他還未變“傻”之前，他每天也這么望著。小時候，他總?cè)ソ游曳艑W(xué)。他總是擠在熙熙攘攘人群的最前邊，努力地朝校門口張望。由于身材瘦小，他總要踮著腳，呼喊我的名字。后來，我年紀(jì)漸長，能自己回家了，他便在陽臺上望著我回家……

三年前，外公出了車禍，什么都忘了，但就是沒忘站在陽臺上張望。那天，我沒有及時回家，他跑來我的學(xué)校。他還記得去學(xué)校的路，他拼命地抓著校門口的護(hù)欄，不聽保安勸阻，直勾勾地向?qū)W校里張望。當(dāng)我出現(xiàn)在他的視野里時，他大喊：“快，回家！”他沖進(jìn)學(xué)校，拉著我的手往外跑。我哭了。我第一次在同學(xué)們面前哭了，因?yàn)?，這是外公在車禍后說得最清楚的一句話……

外公還是回鄉(xiāng)了。臨走時，他回頭一直望著我?？粗夤恢蓖?，我心中思緒翻涌。外公的望，望了我整整九年。每一次望，都望得那么深切。一望九年，但似乎又是短短一瞬。如今，陽臺的椅子上，還有著夕陽的余溫，但少了外公張望的身影。

夕陽再次照到陽臺，外公的“望”并未離去，它連同夕陽照在我心間，永恒不變。

（指導(dǎo)教師 李臘妮/插圖 明紅蘭）

教師寄語

題目是“望”，全文緊緊扣住“望”字從多方面去寫。不同地點(diǎn)的張望，張望時的不同動作、神態(tài)都表現(xiàn)出“望”的深情。而這一切，又籠罩在文中多次提到的夕陽之下，這樣情景交融的寫作方式，使文章更能撥動我們的心弦。

（李臘妮）

創(chuàng)作初衷

下筆前，我思考很久如何圍繞一個字展開全文?！巴彪m一字，卻包含千言萬語。這篇作文創(chuàng)作的初衷，是為了記住外公對我那份深沉的愛。在回顧生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時，我想起外公看我的目光，便將這一“望”記錄在了作文之中。文字其實(shí)是記錄世間萬物的一種方式，也是表達(dá)心中情感的方式。

（何彥頡）

各抒己見

這篇作文太感人了。小作者通過對外公的動作描寫和神態(tài)描寫，把外公急切盼望小作者歸來的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。

（陳子軒）

讀完作文，我仍清晰地記得那句飽含深情的話：“快，回家！”全文飽含對外公的思念與愛，文筆優(yōu)美，令人動容。

（周子瑜）

小作者用飽滿深情的筆觸展現(xiàn)了外公對自己深深的愛，也表達(dá)了自己對外公深深的思念。一個“望”字，不僅深刻切題，更是立意深遠(yuǎn)。

(梁博衍)

外公忘記了很多，卻從未忘記愛“我”。文章感人肺腑，引起讀者共鳴。

（周展顏）