作文的批語(yǔ)通分兩種：（一）眉批。教者閱文，隨改隨批，給兒童把錯(cuò)誤之點(diǎn)寫(xiě)在文簿上方眉頭的是；但有時(shí)因?yàn)樽侄嗔?，眉頭地方小，不敷用，亦常移在文字后面。（二）總批。前者是文字上一部分的說(shuō)明；若欲對(duì)于全篇給予一個(gè)概括的批語(yǔ)，則用總批，通常寫(xiě)在兒童文字的后面。因?yàn)樗歉爬ㄈw的，所以類多關(guān)于遣詞用語(yǔ)或結(jié)構(gòu)和思想方面的說(shuō)明或指導(dǎo)。批語(yǔ)從性質(zhì)上分，又可別為獎(jiǎng)批和訓(xùn)批兩種，前者在說(shuō)明兒童文字里的優(yōu)美處，后者在指出兒童所有文字上的錯(cuò)誤，判個(gè)優(yōu)劣，使他們各自知道文字的優(yōu)劣，以為努力改進(jìn)的策勵(lì)之用。

至于下批的范圍，在從前，因?yàn)橹卦诟亩恢卦谂?，大都只于形式方面，即論是現(xiàn)在，一般下批語(yǔ)，亦還不能脫盡舊習(xí)慣，著眼于形式上說(shuō)話；所以時(shí)有“下批難”之嘆。其實(shí)，有許多文字，無(wú)甚好處亦無(wú)甚壞處，確是無(wú)可措辭；而措辭又拘限于文字形式的小范圍內(nèi)，哪有不難之理？現(xiàn)在為避免無(wú)可置語(yǔ)的困難及措語(yǔ)雷同或空泛不切的毛病，應(yīng)把下批的范圍擴(kuò)大，從思想、事實(shí)、語(yǔ)法、作文法、作者態(tài)度及言行，給他們一個(gè)正確、明顯、適切的批評(píng)。至于形式方面，若能從敘述、說(shuō)明、描寫(xiě)及論辯四種文字的不同題材，不同組織，不同體式等等作法上來(lái)批評(píng)，所用批語(yǔ)亦不至有雷同空泛之病。有時(shí)兒童在作文里提出不能解決的問(wèn)題，或是急待糾正的言行，亦可給予相當(dāng)?shù)慕忉尰蛑笇?dǎo)。

——宋文翰《小學(xué)作文教學(xué)概論》

（摘自《小學(xué)作文教學(xué)概論》商務(wù)印書(shū)館1931年版，收入《百年語(yǔ)文教育經(jīng)典名著》第二卷，上海教育出版社2017年版）