王昭玥

三年前的我，數(shù)學(xué)、語文門門優(yōu)秀。期末復(fù)習(xí)時(shí)，其他人都異常緊張，我卻不以為意，以我的能力考個(gè)100分還不是小菜一碟？

考試那天，我胸有成竹地對媽媽說：“媽媽，憑我的聰明才干，第一名肯定是我的！”

“別太驕傲了，要仔細(xì)審題、認(rèn)真答題、細(xì)心驗(yàn)題，才有可能得100分！”媽媽叮囑我。

（“我”過于自信，所以對復(fù)習(xí)未加重視，對考試信心百倍，為后文錯(cuò)失100分埋下伏筆。）

我信心百倍地步入了考場。考試開始了，第一科是數(shù)學(xué)，前面的題我答得順風(fēng)順?biāo)?，但答到最后一題時(shí)，我只是蜻蜓點(diǎn)水地看了一遍題目，答案就一揮而就。答完所有題目后，我的心里已經(jīng)開始膨脹了：這次拿100分肯定沒問題。我仿佛看到了同學(xué)們的祝福和老師的表揚(yáng)，還有媽媽和爸爸的獎(jiǎng)賞……在星光璀璨的夜空，100分仿佛長出了小翅膀，正帶著我快樂地遨游呢。

（用幻想的美好畫面來烘托“我”內(nèi)心的驕傲，也映襯出我馬虎大意的心理。）

幾天后，當(dāng)我滿心歡喜地接過數(shù)學(xué)試卷時(shí)，結(jié)果卻讓我大吃一驚——我不慎看漏了一個(gè)微不足道的小正方形，導(dǎo)致我的100分變成了99分。我真后悔沒照媽媽的話去做，心里嘆惜：唉，小正方形哦，你讓我損失了1分，錯(cuò)過了100分啊……

老師和同學(xué)們都紛紛替我惋惜，就差1分就是滿分了。

滿分泡湯了，第一名也泡湯了，表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)更泡湯了。我心里很不是滋味，一個(gè)勁兒地咒罵那個(gè)印刷不清晰的正方形。當(dāng)天晚上，我做了一個(gè)夢：一個(gè)小正方形跳到我眼前，它面目可憎，還對著我做鬼臉，并大聲嘲笑我：“喲，驕傲又馬虎的你，連我都看不見，哈哈……”

（以夢境來襯托“我”錯(cuò)失100分后的懊惱，以及“我”對小正方形的埋怨與厭惡。）

后來我才明白，打敗我的不是那個(gè)小正方形，而是我的粗心和驕傲?。?/p>

【點(diǎn)評】

“我”由于審題不慎，漏看一個(gè)小正方形，導(dǎo)致考試丟了1分，錯(cuò)失了100分。文中以“我”的幻想烘托人物內(nèi)心的驕傲，以夢境展現(xiàn)“我”心里對小正方形的憎恨，烘托錯(cuò)失100分后的懊惱。小作者對人物的心理描寫細(xì)膩又生動(dòng)，讓全文情感呈現(xiàn)出波折，散發(fā)出迷人的魅力。

總? ? ? ? 結(jié)

用夢境與幻想來描寫人物心理活動(dòng)時(shí)，有兩種用法。

一是以夢境與幻想的內(nèi)容來正向烘托現(xiàn)實(shí)，從而展現(xiàn)人物心理。如《錯(cuò)失100分》中用幻想的美好畫面展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中“我”成績的優(yōu)秀，從而也烘托出人物內(nèi)心的驕傲，以及其馬虎大意的心理。

二是以夢境與幻想的內(nèi)容來反向烘托現(xiàn)實(shí)，從而展現(xiàn)人物心理。如《阿Q正傳》中現(xiàn)實(shí)生活里阿Q總是受欺負(fù)，沒有人尊重，夢境里變成革命黨高傲地欺負(fù)他人；《賣火柴的小女孩》中現(xiàn)實(shí)生活里的小女孩又冷又餓，沒有人陪伴和關(guān)愛，在夢境里有火烤、有吃的，還有人陪伴和關(guān)愛。

一般情況下，以夢境與幻想反襯現(xiàn)實(shí)的用法運(yùn)用得比較多，畢竟在現(xiàn)實(shí)生活中得不到的，人們才希望在夢境和幻想中去得到滿足。不管是正向烘托現(xiàn)實(shí)還是反向烘托現(xiàn)實(shí)，人物的心理活動(dòng)一定要展現(xiàn)人物的特點(diǎn)，而且要合理且有一定邏輯地展現(xiàn)，不能雜亂無章地描寫。