汪妍君

熟悉的琴聲響起。腦海中，浪的潮汐猛然激起了一捧流光溢彩的回憶。我仿佛墜入了一個早已編織好的夢，帶著《克羅地亞狂想曲》的最后一個音符，放任思緒飄遠。

以前，我總覺得，堅持、堅強、堅韌就能彈出精彩，所以我不停地彈，曲子卻兀自支離破碎。我知道我的琴聲少了一件很重要的東西，可我卻找不到那究竟是什么，直到那次學(xué)校匯演。

那次匯演，我要為我們班伴奏。我在學(xué)校一直練到洋紅與雪青在窗外的天空交匯，那首曲子仍沒有練好。我疲倦地合上琴譜，靠在琴上，放棄的念頭再次占據(jù)了腦海。這時，琴房的門開了。是她。成績優(yōu)異的她，這次學(xué)校匯演要獨奏一首曲子?！澳愎?jié)奏感很強，音準(zhǔn)也好。”她淡淡地笑著，靠在窗臺上，像一束百合散發(fā)著清香。

“你喜歡鋼琴嗎？”突然，她問，“你是為誰而彈的呢？”

我如鯁在喉，因為我從來沒有想過這些問題，我只知道要不停地練習(xí)、練習(xí)、練習(xí)。她望向沉淪的殘紅，“很久以前，我也不知道自己為什么要彈琴?！彼p撫著琴譜，“可是后來我明白了，是因為熱愛。”

或許，熱愛真的可以讓破碎的琴聲愈合。堅持固然重要，可若沒有傾情的投入，精彩又從何而來？

到了學(xué)校匯演那天，她彈奏的是《克羅地亞狂想曲》。我看見她放下琴譜，安靜地坐下，手指輕柔地觸碰著泛著光的琴鍵。燈光匯聚，打在她身上，手指上下翻飛之際，琴聲響起。那是一段聽了后就不會忘記的琴聲，它將戰(zhàn)爭的殘酷毫不留情地揭露出來，將無盡的痛苦與掙扎演繹得淋漓盡致。她的曲子，從沒有故作姿態(tài)的清雅，因為她已然將生命的熱情、青春的熱情都毫無保留地獻了出來。循著琴聲，我恍惚間看見克羅地亞在經(jīng)歷戰(zhàn)爭后的殘垣斷壁，以及如血的天空給整個世界染上的濃重顏色。這幅畫面，漸漸被音樂的狂流沖刷成模糊的華彩，畫里夕陽極濃也極張揚極放肆的殷紅，已為我此時此刻所處的時空暈上了大膽到無所顧忌的色調(diào)。我忽然明白，因為她充滿熱愛，充滿激情，充滿希望，才能一次又一次地成功。沒有熱忱的堅持像折翅的蝶，雖有天然之美，卻不能翩然而舞。而不能舞的蝶，便少了蝶獨有的氣質(zhì)。這時，我才發(fā)覺，音樂在我眼里，已經(jīng)不僅僅是一份熱愛，更是我生活畫卷上的一筆不可或缺的濃麗顏料。

十一歲那年的清風(fēng)穿過重重山崗，吹到了今天。那份她教給我的深愛，給了我信念、給了我力量、給了我支持，也讓我綻放了精彩。

點評

如果文字有顏色，這篇習(xí)作應(yīng)該是洋紅與雪青在校園里的交匯，和窗外的天空一模一樣，充滿詩意與美好。兩個女孩，一段故事，有風(fēng)吹過的十一歲，溫情在流淌。

以校園生活為素材的習(xí)作有很多，快樂的、成功的、沮喪的、失意的……都可以通過文字記錄下來。在這篇習(xí)作中，小作者所選的素材很常見——學(xué)校匯演前夕，曲子仍沒有練好，放棄的念頭再次占據(jù)了腦海。這一類寫作素材的確很容易落入俗套，不大能夠引起讀者的興趣，但本文的小作者另辟蹊徑，賦予文字以豐富的色彩。所以，我們在閱讀此文的時候，能夠深刻感覺到，“色彩”二字在文中的繽紛呈現(xiàn)——音樂有色彩，情感有色彩，熱愛也有色彩。于是，在洋紅與雪青交匯的校園里，兩個女孩有了一次相遇和詩意的對話。

事情的高潮出現(xiàn)在學(xué)校匯演當(dāng)天，兩個女孩對于音樂的理解在一首《克羅地亞狂想曲》中融合、碰撞、升華。舞臺上的她為聽眾“繪制”了一幅變幻莫測的音樂畫卷，認真傾聽的“我”循著琴聲，感受著她的熱愛和激情。所以，作者在文中寫道：“音樂在我眼里，已經(jīng)不僅僅是一份熱愛，更是我生活畫卷上的一筆不可或缺的濃麗顏料?！甭犛X和視覺的調(diào)動、交融，讓我們?yōu)橹駣^，感受到力量。

此時，我們再回看題目——她深深影響了我，這里的“深深”二字，在字里行間流淌，從文字一直流淌到我們的心里，就像小作者說的：“她已然將生命的熱情、青春的熱情都毫無保留地獻了出來?！币陨手k麗表達情感之豐厚，以色彩之濃烈傳遞生命之激情，不能不為作者的生花妙筆拍手稱贊！

（陳瑋）