邵裕

【 摘要】 在開展小學數(shù)學課堂教學的過程中，教師應當 以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)為根本出發(fā)點，特別是要著眼于更 有效地落實“雙減”政策，積極探索更加有效的教學方法，將 合作教學方式融入小學數(shù)學課堂教學中，努力使其發(fā)揮積 極作用．

【關鍵詞】小學數(shù)學；課堂教學；合作教學

在我國教育改革不斷深化的時代背景下，我國對小學 數(shù)學課堂教學提出了更高的要求，教師需要有效利用課堂 時間，不斷提升小學數(shù)學課堂教學的整體水平．隨著中小學 “雙減”政策的深入實施，如何適應形勢發(fā)展需要，大力提升 小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量，是教師必須高度重視的課題．

一、小學數(shù)學課堂合作教學的積極作用

從根本上說，合作教學是一種以學生為中心的教學方 法．學生通過分工合作，不僅可以實現(xiàn)資源共用，而且能夠相 互支持和幫助，更能增進彼此之間的情感，為自身創(chuàng)造更多 平等學習的機會，對于提升自身的綜合素質(zhì)具有很強的支 撐作用．

二、小學數(shù)學課堂合作教學存在的問題 通過對小學數(shù)學課堂合作教學的整體情況進行分析， 盡管合作教學越來越受到重視， 而且將其納入整體教學體 系中，但是隨著形勢的變化，小學數(shù)學課堂合作教學也面臨 一些困難和問題， 這在極大程度上制約了小學數(shù)學課堂合 作教學的有效性，因此，教師需要對此有清醒的認識，并采 取有效措施來解決．

（一）合作教學目標不夠科學 從小學數(shù)學課堂合作教學存在的問題來看，目前比較 突出的就是有的教師不注重構建科學的合作教學目標，特 別是在組織實施的過程中還沒有將合作教學作為主線，直 接導致合作教學的整體性、持續(xù)性不強，學生不習慣合作學 習， 學生不知道如何合作學習．

（二）教師指導作用的發(fā)揮有限 要想使小學數(shù)學課堂合作教學取得實效， 教師不僅要 轉(zhuǎn)變觀念，而且要轉(zhuǎn)變定位，更加重視對學生的指導和服務． 但是很多教師在這方面并沒有足夠的重視，仍然發(fā)揮主導 作用，甚至有的教師在設計小組合作學習內(nèi)容、項目以及實 施流程方面起到主導作用，對學生的引導相對較少．

三、小學數(shù)學課堂合作教學有效實施的優(yōu)化策略

（一）明確合作教學目標

對于開展教學活動來說，只有樹立科學的目標，才能使 其取得實效．

（二） 創(chuàng)新合作教學模式

創(chuàng)新是進步的靈魂．在開展小學數(shù)學課堂合作教學的 過程中，只有不斷創(chuàng)新合作教學模式，才能使其取得更好的 成效．