張蓮麗 陳嶸

季羨林老先生寄語青少年要求青少年要實(shí)現(xiàn)三貫通：中西慣痛，古今貫通，文理貫通。新世紀(jì)對(duì)人才也提出新的要求，要具有多學(xué)科融合的綜合能力。這些要求，無疑對(duì)課堂教學(xué)提出了新的要求，那就是實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的融合，只有在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的融合，才可能培養(yǎng)出具有綜合素養(yǎng)的人才。

語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，其他任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不了語文學(xué)科。當(dāng)然語文學(xué)科有其自身的特點(diǎn)，從思維方式來看，語文學(xué)科尤其是小學(xué)階段主要是以形象思維為主。與之相比較，數(shù)學(xué)學(xué)科是理科的基礎(chǔ)，主要以邏輯思維為主。今后學(xué)生想學(xué)好物理、化學(xué)等都得以數(shù)學(xué)學(xué)科為基礎(chǔ)。表面看這兩個(gè)學(xué)科是不太相關(guān)聯(lián)得學(xué)科，但如果老師在教學(xué)中認(rèn)真挖掘，精心設(shè)計(jì)，使兩個(gè)學(xué)科相互融合，會(huì)達(dá)到意想不到得效果。

一、讓語文直接為數(shù)學(xué)服務(wù)。

我們知道，孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，首先是從數(shù)數(shù)開始。日常生活中，我們經(jīng)?？吹郊议L(zhǎng)帶著孩子比如上樓梯的時(shí)候，有意思的教孩子數(shù)樓梯的步數(shù)，這就是生活中數(shù)學(xué)教學(xué)的開始。如果單純的數(shù)數(shù)，孩子學(xué)起來未免有點(diǎn)枯燥，如果我們把數(shù)數(shù)跟朗朗上口的兒歌結(jié)合起來，是不是更容易記住數(shù)字了呢？“一二三四五，上山打老虎，老虎打不到，打到小松鼠?！痹趯W(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段，語文學(xué)習(xí)首先接觸到的就是兒歌，因?yàn)閮焊枥世噬峡?，符合兒童的心智特點(diǎn)，容易記誦。兒童喜歡。如果在語文課堂中，老師能根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)度，選取一些跟該階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)兒歌在語文課堂中教學(xué)，是不是更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握呢？

又比如當(dāng)學(xué)生學(xué)到分?jǐn)?shù)的時(shí)候，為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，語文課堂中學(xué)個(gè)得兒歌就可以派上用場(chǎng)，“叭狗叭，你看家，我上后院摘西瓜，西瓜大西瓜甜，抱著西瓜走半天。你一半，我一半，吃得小肚滾滾圓。”兒歌里就包含了分?jǐn)?shù)的意義。

以上兩例是語文課堂學(xué)習(xí)的兒歌直接為數(shù)學(xué)服務(wù)，幫助學(xué)生理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)方法也促進(jìn)了數(shù)學(xué)問題的解決。比如語文閱讀中要求抓關(guān)鍵語句理解內(nèi)容。數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解決，理解題意是關(guān)鍵，理解題意最重要的是抓關(guān)鍵語句，有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)老師在引導(dǎo)學(xué)生解決問題時(shí)，會(huì)讓學(xué)生勾畫出關(guān)鍵語句。這些方法語文和數(shù)學(xué)不是相通的嗎？

當(dāng)然，語文作業(yè)也可以為數(shù)學(xué)幫上大忙，三年級(jí)開始，學(xué)生在語文課上學(xué)會(huì)了寫日記，教師安排學(xué)生寫日記的時(shí)候，數(shù)學(xué)日記是一個(gè)不錯(cuò)的內(nèi)容，將日常生活中接觸的數(shù)學(xué)，比如拿錢買東西，水果怎么分配，，讀電表水表等，記在自己的日記里，既寫了日記，也涉及了數(shù)學(xué)知識(shí)，真可謂一舉兩得。

二、數(shù)學(xué)一樣可以為語文服務(wù)

不光是語文學(xué)科為數(shù)學(xué)學(xué)科服務(wù)，數(shù)學(xué)學(xué)科也一樣為語文學(xué)科的學(xué)習(xí)提供了好的解決問題的辦法。

1、計(jì)算可以幫助對(duì)語文內(nèi)容的理解。

在學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》一課時(shí)，怎樣理解作品的剪裁呢？我們可以用數(shù)學(xué)里的計(jì)算來幫助學(xué)生理解。課堂中讓學(xué)生找出表示時(shí)長(zhǎng)的相關(guān)語句“不到半個(gè)月，兩袋青稞吃完了。”“一天他在一個(gè)水塘邊為我們洗衣服的時(shí)候，忽然看見一條魚跳出水面”“我估計(jì)還要二十多天才能走出這草地”……學(xué)生找出這些表示時(shí)間的詞語后，再讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法估算，估算出老班長(zhǎng)帶領(lǐng)三個(gè)小戰(zhàn)士在草地上走了多少時(shí)間。學(xué)生經(jīng)過估算應(yīng)該是一個(gè)多月的時(shí)間。一個(gè)多月的時(shí)間，如果每天發(fā)生的事情都記下來，那么至少是一篇長(zhǎng)篇小說才能完成，但是作者不是，作者只用了這么短的篇幅就把四人在草地上一個(gè)月多月發(fā)生的事情寫了出來。作者運(yùn)用了怎樣的妙招呢？那就是裁剪，選取最重要的事情，最能表現(xiàn)人物精神，表達(dá)感情的事情寫下來。

學(xué)習(xí)《太陽》一課，我們還可以通過計(jì)算理解太陽離我們遠(yuǎn)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)《琥珀》一文可以通過計(jì)算理解形成琥珀需要的時(shí)間是漫長(zhǎng)的。

2、數(shù)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)表可以為語文的學(xué)習(xí)提供很大的方便。概括能力是語文學(xué)習(xí)的重要能力，是重要的語文素養(yǎng)，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的概括能力呢？數(shù)學(xué)中的表格可以派上大的用場(chǎng)。比如學(xué)習(xí)《慢性子裁縫與急性子顧客》一文，為了訓(xùn)練學(xué)生如何概括課文內(nèi)容，復(fù)述課文內(nèi)容，我們讓學(xué)生填寫表格。

復(fù)雜的課文內(nèi)容，通過這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的表格就可以概括了，同時(shí)學(xué)生可以根據(jù)表格的提示，比較順利的復(fù)述課文內(nèi)容，以落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生綜合思維的能力。

3、數(shù)和量的概念可以幫助學(xué)生體會(huì)對(duì)仗修辭的表達(dá)效果。

在學(xué)習(xí)古詩文時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)遇到許多對(duì)仗工穩(wěn)、語言優(yōu)美的詩句。一些有數(shù)量詞的對(duì)仗，利用數(shù)學(xué)中的知識(shí)，學(xué)生很容易就能理解。比如大家耳熟能詳?shù)摹耙蝗ザ?，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十支花”我們將其中的數(shù)字提取出來，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這就是從1到10的數(shù)字，不管是對(duì)內(nèi)容的理解還是背誦都顯得非常容易了。再比如學(xué)習(xí)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”提取出數(shù)量詞，學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)是單數(shù)對(duì)雙數(shù)，量詞“個(gè)”對(duì)量詞“行”對(duì)仗非常工穩(wěn)，非常有情趣?！帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天。”“三”對(duì)“九”數(shù)量對(duì)數(shù)量，而且都是三的倍數(shù)，古代三的倍數(shù)都表示多，今天在生活中都還留存著這種觀點(diǎn)，比如，給小孩壓歲錢要帶三，帶九，表達(dá)更多的祝愿。當(dāng)然，掌握了數(shù)字特點(diǎn)，對(duì)于理解漢語中的很多詞語也是有很大的幫助的，比如“三頭六臂”“九牛一毛”“一五一十”等詞語利用了數(shù)字的特點(diǎn)構(gòu)成詞語，我們掌握了數(shù)字的特點(diǎn)，自然理解這些詞語就容易多了。

總之，現(xiàn)代教學(xué)越來越要求學(xué)科之間要相互融合，不能相互孤立，我們?cè)诮虒W(xué)中要學(xué)會(huì)運(yùn)用其他學(xué)科知識(shí)，為本學(xué)科的學(xué)習(xí)服務(wù)，也只有這樣，才能培養(yǎng)出具有綜合素養(yǎng)的人才。