王義青

導(dǎo)讀：民間傳統(tǒng)體育游戲傳承了中國(guó)幾千年來勞動(dòng)人民的智慧，一直以來都是深受人民群眾喜愛的體育活動(dòng)。在現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)條件的發(fā)展下，幼兒園的體育活動(dòng)較為單一，運(yùn)動(dòng)量較少，制約著幼兒的健康發(fā)展。傳統(tǒng)的民間體育游戲以趣味性、技巧性為特點(diǎn)，在幼兒園體育活動(dòng)中可以獲得較好的應(yīng)用。本文從幼兒園體育活動(dòng)與民間體育游戲融合發(fā)展的角度出發(fā)，分析融合優(yōu)勢(shì)，并根據(jù)當(dāng)前幼兒園體育活動(dòng)中存在的問題，對(duì)二者的融合開發(fā)原則與利用策略提供合理化建議，以期為增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)、促進(jìn)幼兒體育教育創(chuàng)新提供幫助。

目前，幼兒園進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多呈現(xiàn)單調(diào)、陳舊的特點(diǎn)，幼兒重復(fù)玩耍一段時(shí)間后，多半會(huì)出現(xiàn)不耐煩情緒，游戲吸引力的下降直接導(dǎo)致了運(yùn)動(dòng)興趣的下降。所以，利用幼兒的好奇心在幼兒園運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中引進(jìn)傳統(tǒng)民間體育游戲，既可以增加體育活動(dòng)的多樣性和豐富性，又可以提高幼兒的游戲興趣。通過多種形式體育游戲的創(chuàng)新開展，能提高幼兒對(duì)體育的熱情，從而增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，對(duì)未來的發(fā)展有很大幫助。

一、幼兒園體育活動(dòng)中融入民間體育游戲的優(yōu)勢(shì)

（一）體育鍛煉融合游戲元素，能提升幼兒運(yùn)動(dòng)興趣

幼兒園體育活動(dòng)中融入民間體育游戲可以讓幼兒通過各種游戲活動(dòng)，逐漸愛上體育運(yùn)動(dòng)。幼兒玩游戲時(shí)，感知能力和敏捷度都會(huì)得到提升。傳統(tǒng)的民間體育游戲打破了幼兒園游戲形式單一問題，能成功引起幼兒的興趣。目前許多幼兒園都把民間體育游戲的內(nèi)容納入教學(xué)之中，把幼兒的游戲與體育課程結(jié)合起來，讓學(xué)校的體育教學(xué)變得更加有趣，帶給幼兒更好的未來。

（二）民間體育游戲簡(jiǎn)單易懂，能提高幼兒身體素質(zhì)

幼兒園在體育課程中加入了民俗游戲元素，可以提升幼兒對(duì)各種不同運(yùn)動(dòng)的興趣，同時(shí)民間體育游戲簡(jiǎn)單易懂的特點(diǎn)也促使幼兒更容易理解規(guī)則，利用課間、課后等時(shí)間進(jìn)行玩耍，增加運(yùn)動(dòng)量。在提升幼兒對(duì)民間體育游戲興趣的前提下，通過對(duì)簡(jiǎn)單易懂的游戲規(guī)則的傳播，可以促進(jìn)更多幼兒加入體育運(yùn)動(dòng)。這樣更多幼兒就能在生理和心理上獲得全面成長(zhǎng)，為個(gè)人未來的發(fā)展打下良好的身心基礎(chǔ)。

（三）民族文化元素融入游戲，能培養(yǎng)幼兒綜合能力

不同的民間體育游戲是不同的文明和習(xí)俗的體現(xiàn)，有著自己的特點(diǎn)，將這些文化融入幼兒園的體育活動(dòng)，可以增強(qiáng)幼兒的文化意識(shí)，拓寬幼兒的視野，從而讓文化和傳承的種子種在幼兒的心里，促進(jìn)幼兒知識(shí)文化綜合素養(yǎng)的提升。與此同時(shí)，通過將民間體育游戲融入體育活動(dòng)中，讓幼兒對(duì)有關(guān)文化產(chǎn)生更多認(rèn)識(shí)和理解，感受祖國(guó)各地的不同文化特色，更能培養(yǎng)他們的愛國(guó)情懷，讓幼兒園的教育方式具有濃厚的人文色彩，提升幼兒全面發(fā)展的質(zhì)量。

二、民間體育游戲在幼兒體育活動(dòng)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

由于我國(guó)有著眾多的民間體育游戲項(xiàng)目，大部分都是由當(dāng)?shù)鼐用褡约簞?chuàng)作的，所以具有很強(qiáng)的時(shí)代特征和地域特征，其內(nèi)容和表現(xiàn)方式也有很大局限。這些限制難以滿足當(dāng)今幼兒對(duì)玩耍的需要，同時(shí)存在被拋棄的危險(xiǎn)。下文將綜合民間體育游戲的特征，歸納出其落后的幾個(gè)方面。

（一）內(nèi)容不符合現(xiàn)代生活，導(dǎo)致接受程度低

我國(guó)的傳統(tǒng)民間體育游戲是通過一代代人的傳承得以延續(xù)的，雖然體現(xiàn)了時(shí)代特征和地域文化，但時(shí)代在不斷發(fā)展，傳統(tǒng)游戲總還是缺少一些新的內(nèi)容。比如，跳繩、皮筋中唱的民間童謠就屬于民間體育游戲文化的表現(xiàn)形式之一，童謠的發(fā)展過程和時(shí)代的大環(huán)境緊密相連。雖然這些民間童謠對(duì)當(dāng)前幼兒而言還是比較新鮮的，但由于很多童謠與幼兒的生活并無較大聯(lián)系，不熟悉的事物對(duì)幼兒不能產(chǎn)生過多吸引力，所以幼兒不想積極參加，這影響了幼兒的體育活動(dòng)質(zhì)量。

（二）民間體育游戲形式多樣，但內(nèi)容單一

相較于當(dāng)代的游戲，傳統(tǒng)的民間體育游戲在內(nèi)容和表現(xiàn)方式上都存在著單一性。幼兒如果重復(fù)玩一個(gè)單一的項(xiàng)目，很少能感受到其中的快樂，因而不愿參加。幼兒的情緒性更強(qiáng)，對(duì)自己不感興趣的事物會(huì)自然而然感到厭倦，從而無法達(dá)到教師設(shè)定的目標(biāo)。隨著時(shí)代的發(fā)展，各種現(xiàn)代的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目越來越多樣化，而一些傳統(tǒng)民間體育游戲項(xiàng)目正處于消亡的邊緣。如果不進(jìn)行形式上的革新，將難以適應(yīng)幼兒的發(fā)展需要?；诖耍箓鹘y(tǒng)民間體育游戲與幼兒園的體育活動(dòng)相結(jié)合，就需要進(jìn)行創(chuàng)新和改革。

（三）部分游戲工具不常見，制約民間體育游戲傳承

與現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)相比，傳統(tǒng)的民間體育游戲采用的游戲素材在當(dāng)代生活中并不常見，很多游戲工具往往需要人工進(jìn)行制作。因?yàn)閭鹘y(tǒng)游戲產(chǎn)生時(shí)期的科技發(fā)展相對(duì)滯后，可以使用的制作設(shè)備也很少，限制了傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)游戲工具的多樣性，降低了游戲工具應(yīng)用的靈活性。為了讓民間體育游戲更好地適應(yīng)新的時(shí)代發(fā)展，僅引入傳統(tǒng)民間體育游戲是不夠的，對(duì)游戲工具的創(chuàng)新是十分必要的。在融合發(fā)展的過程中，必須對(duì)傳統(tǒng)民間體育游戲中包含的內(nèi)容予以充分關(guān)注。

三、傳統(tǒng)民間體育游戲的開發(fā)原則

（一）幼兒園體育活動(dòng)教師方面

幼兒園體育活動(dòng)教師的身體素質(zhì)是有差異性的，在利用民間體育游戲時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)符合教師自身情況的運(yùn)動(dòng)游戲。由于個(gè)體思維和技能的差異，每個(gè)教師對(duì)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的掌控也不盡相同，一些教師在平衡能力上表現(xiàn)得更好，而另一些則在協(xié)調(diào)能力上表現(xiàn)得更好。一些民間體育游戲?qū)處煹膫€(gè)人身體素質(zhì)有很高要求，教師自身需要培養(yǎng)過硬的身體素質(zhì)才能在帶領(lǐng)幼兒游戲的同時(shí)保障幼兒的安全。

（二）幼兒身體素質(zhì)方面

幼兒園的幼兒對(duì)周圍的一切都很好奇，思想很活躍，喜歡嘗試新的事情。傳統(tǒng)的民間游戲可以增強(qiáng)他們的自控力，增強(qiáng)他們的意志，增強(qiáng)他們的毅力、速度、力量等。在進(jìn)行民間體育游戲的設(shè)計(jì)時(shí)，要注重體育游戲與幼兒身心的契合度，重視幼兒身體的承受能力，使他們的身體和心理都得到充分發(fā)展。

（三）幼兒園器械、場(chǎng)地方面

在游戲制定過程中，要注意園區(qū)內(nèi)是否擁有可供游戲的設(shè)備。因?yàn)槊總€(gè)幼兒園的設(shè)備條件不一樣，在進(jìn)行游戲選擇時(shí)，要考慮園所的實(shí)際情況。幼兒園擁有哪些游戲設(shè)備或需要采購(gòu)哪些器材，都要逐一進(jìn)行考察。

在設(shè)計(jì)幼兒園體育活動(dòng)時(shí)，要注意幼兒園有沒有配套的場(chǎng)地。在設(shè)計(jì)幼兒園體育活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)具體的情況來決定，比如要購(gòu)買什么設(shè)施、應(yīng)用什么材料、需要多大的場(chǎng)地等，都需要提前進(jìn)行規(guī)劃和考察。

四、民間體育游戲在幼兒園體育活動(dòng)中的利用策略

民間體育游戲與幼兒體育相結(jié)合，是繼承民族傳統(tǒng)文化的一條重要途徑，然而，民間體育游戲由于歷史原因，在內(nèi)容、形式、取材等諸多方面都有自身的缺陷。所以要使傳統(tǒng)民間體育游戲與幼兒體育活動(dòng)相結(jié)合，就需要在繼承的前提下創(chuàng)新內(nèi)容，提高幼兒的興趣，從而達(dá)到體育教育目的。

（一）注重幼兒身心發(fā)展?fàn)顩r，選擇合適的民間體育游戲

在幼兒園體育活動(dòng)過程中要想激發(fā)幼兒對(duì)民間體育游戲的正面理解，必須正確選取適宜的民間體育游戲。首先，在進(jìn)行民間體育游戲時(shí)，我們要根據(jù)不同年齡段的幼兒對(duì)不同類型游戲的適應(yīng)能力和喜愛程度，在注意幼兒體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的情況下開展體育活動(dòng)。比如，對(duì)年齡較小的幼兒來說，不能玩運(yùn)動(dòng)量過大的體育項(xiàng)目，以免帶來不必要的身體壓力。教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)開展游戲，可以選擇與民間游戲相關(guān)的繪本，提前準(zhǔn)備好《木頭人》《麥麥蹲》《踢毽子》《丟手絹》《萬花筒》《滾鐵環(huán)》《打元寶》《抽陀螺》《跳房子》《小鯉魚跳龍門》《兒童傳統(tǒng)文化游戲書》《呀！沙包》等繪本的場(chǎng)景或角色圖片，將它們剪成碎片，讓幼兒通過拼圖的形式將碎片組合起來，先講述故事情節(jié)和結(jié)局，再根據(jù)自己的想象給圖片加上自己的創(chuàng)意，最后仿照繪本中的活動(dòng)開展游戲。這能促進(jìn)幼兒口語表達(dá)、理解能力和實(shí)踐水平的提升。根據(jù)小班、中班、大班幼兒的身體情況和心理特征，鼓勵(lì)其挑選符合自身興趣和相關(guān)能力的游戲進(jìn)行試玩，教師也可以向幼兒推薦適宜的游戲，避免游戲和實(shí)際情況之間不匹配的情況發(fā)生。其次，要使體育教學(xué)活動(dòng)的程序更加科學(xué)，要求教師根據(jù)自己班級(jí)的活動(dòng)時(shí)間、身體狀況、器械器材數(shù)量等要素進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，從而確保各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的順利安全地進(jìn)行。最后，可以將傳統(tǒng)的游戲和其他教育結(jié)合起來，保證幼兒在各個(gè)領(lǐng)域都有長(zhǎng)足發(fā)展。

（二）創(chuàng)新傳統(tǒng)民間體育游戲，融入現(xiàn)代生活元素

由于時(shí)代背景的限制，傳統(tǒng)民間體育游戲在內(nèi)容上往往比較陳舊。教師要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，了解幼兒階段的興趣點(diǎn)，并對(duì)傳統(tǒng)游戲進(jìn)行充實(shí)，使其更加適應(yīng)幼兒的需求。教師要盡量加入一些生活化元素，讓幼兒更容易理解和接受，并逐漸提升其參與積極性。幼兒從這些游戲中體會(huì)到樂趣，就會(huì)愿意參與其中。與現(xiàn)代環(huán)境下多元化的游戲相比，傳統(tǒng)的民間游戲比較單一，所以教師在組織幼兒開展傳統(tǒng)民間體育游戲時(shí)要在形式上進(jìn)行創(chuàng)新。

受歷史條件的制約，傳統(tǒng)民間體育游戲在教學(xué)中的表現(xiàn)形式相對(duì)落后。所以，要根據(jù)當(dāng)前的發(fā)展潮流，把握幼兒的喜好，豐富傳統(tǒng)民間體育游戲，滿足幼兒的需要。在教學(xué)過程中，教師要盡可能添加生動(dòng)的內(nèi)容，使幼兒更好地了解民間體育游戲，逐步提高他們的參與熱情，從而使他們感受到快樂。相較于當(dāng)今社會(huì)多樣的娛樂方式，我國(guó)的民間體育游戲較為單一，在組織和安排幼兒進(jìn)行民間體育游戲時(shí)，必須在教學(xué)內(nèi)容上有所創(chuàng)新和突破。

比如傳統(tǒng)的“玩石子”游戲，可以擴(kuò)展成抓石頭、藏石頭然后分開尋找等形式。在“玩圈圈”游戲中，可以將圓環(huán)放在地面作為跳躍工具，也可以相互比較翻滾著玩，甚至還可以用來套取其他物品。另外，教師可以讓幼兒扮演《爺爺一定有辦法》繪本中爺爺、約瑟、媽媽、小老鼠一家等不同的角色并講述該角色的故事，這可以幫助幼兒更好地理解繪本內(nèi)容，并提高幼兒的表演能力。教師可以引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考，探索新的游戲形式，讓幼兒自己想出新的方法來玩耍，不僅可以提高他們的興趣，還可以提高他們的創(chuàng)造力、自信心和開拓意識(shí)。

（三）豐富民間體育游戲工具，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作

民間體育游戲中使用的設(shè)備相對(duì)來說較為原始，大部分為人工制造，所以在批量制造過程中會(huì)有一定的難度。教師方面可以把游戲工具進(jìn)行恰當(dāng)變換，尋找適合的替代品，也可以鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手制作，培養(yǎng)動(dòng)手能力。幼兒園方面，游戲設(shè)施的建造可以加快園所的發(fā)展，有利于體育項(xiàng)目的順利開展。豐富的游樂設(shè)備可以根據(jù)教師從事的活動(dòng)需求來選擇，以便對(duì)設(shè)施進(jìn)行適當(dāng)篩選，防止設(shè)備建設(shè)與幼兒所學(xué)課程不相符。與此同時(shí)，有些民間體育游戲所用的原料也會(huì)造成一定的安全風(fēng)險(xiǎn)，教師可以選擇合適的材料來代替，從而提高運(yùn)動(dòng)的安全性。比如，皮筋可以用來充當(dāng)幼兒的道具，也可以用來拆解、制作一些簡(jiǎn)單的玩具，讓幼兒在父母的幫助下自主動(dòng)手制作，提高參與度和成就感。

（四）建立真實(shí)的游戲情境，融入文化元素提升綜合能力

在幼兒園，幼兒最喜愛的是可以真切親身體驗(yàn)的事物和情境，所以要利用幼兒的趣味做“誘餌”，吸引幼兒的注意力，促使他們更多地參加運(yùn)動(dòng)。在此階段，教師要仔細(xì)觀察和研究幼兒的喜好、興趣、需求，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)融入民間的文化元素，合理組織教學(xué)，使幼兒獲得一個(gè)安全、自在的玩耍環(huán)境。

比如，在文化元素融入的過程中，可以結(jié)合“游戲環(huán)境”進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在傳統(tǒng)的“丟手絹”游戲中增加畫面布局，布置諸如滿蒙特色、黃土高坡等景觀。在為幼兒介紹文化背景后，讓幼兒扮演當(dāng)?shù)鼐用襁M(jìn)行游戲。民間體育游戲中的民族文化具有鮮明的區(qū)域差異，各地區(qū)各具特色，它起源于民間，發(fā)展于民間。在利用民間體育游戲進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，教師要充分考慮我國(guó)的地域特點(diǎn)，并將其當(dāng)作一個(gè)場(chǎng)景素材，讓民間體育游戲更具趣味性。

（五）重視家庭的培養(yǎng)作用，拓展民間體育游戲廣度

教師可以展開問卷調(diào)研或舉行家長(zhǎng)會(huì)，讓父母圍繞小時(shí)候熟悉的運(yùn)動(dòng)游戲及游戲規(guī)則、參與人數(shù)、游戲工具等進(jìn)行交流。教師和父母一起討論，選擇父母認(rèn)可的游戲方案作為備選。在平時(shí)課堂中，根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要進(jìn)行選擇和使用。另外，還可以舉辦一些學(xué)校和家庭共同參與的娛樂項(xiàng)目，讓親子共同參加一些民間體育游戲，讓父母重溫兒時(shí)的歡樂。在日常生活中，應(yīng)倡導(dǎo)父母和幼兒在家中進(jìn)行一些體育互動(dòng)，通過這種聯(lián)系讓家庭成員的關(guān)系變得更加親密。

五、結(jié)語

幼兒園體育活動(dòng)融合傳統(tǒng)民間體育游戲，可以為幼兒創(chuàng)造一個(gè)更好的運(yùn)動(dòng)氛圍，既可以提高幼兒的身體素質(zhì)，又可以降低幼兒的孤獨(dú)感，使其體驗(yàn)幸福的童年。