邱懿 何正英 楊勇 楊帥

摘 要 由我國舉辦的首屆世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)已于2022年8月在天津召開。本次大會(huì)是在中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的歷史方位下，在中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局的歷史交匯期舉辦的一次國際職教盛會(huì)，是服務(wù)構(gòu)建新發(fā)展格局的重要舉措。黨的二十大報(bào)告全面論述了中國式現(xiàn)代化命題，教育在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程中具有新的戰(zhàn)略地位和發(fā)展使命，中共中央政治局第一次集體學(xué)習(xí)時(shí)，習(xí)近平總書記進(jìn)一步指明了教育強(qiáng)國建設(shè)的前進(jìn)方向。將大會(huì)置于此歷史方位下回眸考量具有重要戰(zhàn)略意義，其不僅是立足我國當(dāng)前發(fā)展階段，推動(dòng)我國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要機(jī)制性設(shè)計(jì)；還是服務(wù)教育外交、主場(chǎng)外交，提升教育服務(wù)新發(fā)展格局能力的戰(zhàn)略性外交資源；更是牢牢把握職業(yè)教育的重要使命和時(shí)代主題，系統(tǒng)總結(jié)中國職業(yè)教育的自身發(fā)展邏輯、本質(zhì)特征，探索有效支撐中國式現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)路徑的重要發(fā)展契機(jī)。未來，要用好大會(huì)的放大、溢出效應(yīng)，培育、深耕國際交流合作新賽道，將國際合作交流作為現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重要牽引，開創(chuàng)職業(yè)教育國際交流合作新局面，為以中國式現(xiàn)代化推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的使命任務(wù)作出新貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞 中國式現(xiàn)代化；世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)；國際交流合作；職業(yè)教育；教育強(qiáng)國

中圖分類號(hào) G719.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2023）12-0033-08

習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出，“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”，“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”[1]。習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，“我們要建設(shè)的教育強(qiáng)國是中國特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國”。深刻理解總書記提出的“中國式現(xiàn)代化新道路”的時(shí)代意蘊(yùn)，必須把職業(yè)教育發(fā)展置于歷史和時(shí)代視角下考量，并在深刻把握兩個(gè)大局中探索實(shí)踐路徑。2022年8月，為落實(shí)習(xí)近平主席提出的全球發(fā)展倡議，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，教育部、中國聯(lián)合國教科文組織全國委員會(huì)和天津市人民政府共同舉辦了首屆世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)（以下簡稱“大會(huì)”）。時(shí)隔一年后回眸，大會(huì)的召開充分體現(xiàn)了中國式現(xiàn)代化的職業(yè)教育新探索，與黨的二十大提出的職業(yè)教育發(fā)展新理念高度契合，具有里程碑意義。

一、立足新的歷史方位來看首屆世界職教大會(huì)的時(shí)代價(jià)值

黨的二十大指明了以中國式現(xiàn)代化推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的方向。職業(yè)教育作為與經(jīng)濟(jì)社會(huì)關(guān)系最為密切的教育類型，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有不可替代的重要作用。百年變局和世紀(jì)疫情相互疊加，國際格局和全球治理體系深刻調(diào)整，世界職教發(fā)展大會(huì)舉辦恰逢其時(shí)，更恰逢其勢(shì)，加快變革、重構(gòu)職業(yè)教育成為與會(huì)各方的普遍共識(shí)。站在新的更高的歷史起點(diǎn)上，立足我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新的歷史方位，回顧首次大會(huì)、展望未來發(fā)展，可以說，我國職業(yè)教育不僅已經(jīng)成為促進(jìn)中外文化交流、增進(jìn)中外了解互信、提升教育國際影響力的重要窗口，也已成為聯(lián)結(jié)中外、溝通世界的重要紐帶，服務(wù)教育外交的戰(zhàn)略外交資源，更將成為加強(qiáng)自主創(chuàng)新、突破產(chǎn)業(yè)瓶頸、促進(jìn)國際產(chǎn)能合作、塑造我國參與國際合作和競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)的重要陣地。

（一）舉辦大會(huì)是中國職業(yè)教育發(fā)展的必然結(jié)果

從歷史坐標(biāo)維度看，中國式現(xiàn)代化就是中國對(duì)現(xiàn)代化道路的理論解答和實(shí)踐探索。當(dāng)“世界怎么了、人類怎么辦”的時(shí)代之問在全球回蕩，中國式現(xiàn)代化使得中華民族偉大復(fù)興的全局成為當(dāng)今世界“百年未有之大變局”中最重要的積極變量。

在新的歷史方位下，面對(duì)戰(zhàn)略疊加的機(jī)遇期、轉(zhuǎn)型發(fā)展的攻堅(jiān)期、能級(jí)提升的突破期、數(shù)字變革的趕潮期、共同富裕的奮斗期，職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展對(duì)于推動(dòng)中國式現(xiàn)代化進(jìn)程具有不可替代的兜底、賦能作用和價(jià)值。通過大會(huì)引領(lǐng)世界各國攜手應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，不僅是體現(xiàn)大國擔(dān)當(dāng)?shù)纳鷦?dòng)實(shí)踐，所達(dá)成的《天津倡議》也指明了未來各國在全球發(fā)展倡議指導(dǎo)下的職教共同行動(dòng)。

中國已建成世界上規(guī)模最大的職教體系[2]，當(dāng)前，中國有1.13萬所職業(yè)院校，每年培養(yǎng)1000萬名畢業(yè)生，現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)新增從業(yè)人員70%以上來自職業(yè)院校。全國職業(yè)院校開設(shè)的專業(yè)基本覆蓋我國國民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域，支撐我國成為全世界唯一擁有全部工業(yè)門類的國家，支撐我國由制造業(yè)大國邁向制造業(yè)強(qiáng)國[3]，高質(zhì)量的職業(yè)教育進(jìn)一步推動(dòng)中國式現(xiàn)代化建設(shè)新征程。當(dāng)前，我國職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)入提升質(zhì)量、擴(kuò)大影響的新階段，舉辦世界職教大會(huì)，對(duì)推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。首屆世界職教大會(huì)的舉辦，表明我國職業(yè)教育發(fā)生從“單向引進(jìn)借鑒”向“雙向共建共享”的轉(zhuǎn)折，已從國際職業(yè)教育跟跑者、并跑者成為引領(lǐng)者、營造者、維護(hù)者，逐步承擔(dān)與中國強(qiáng)國地位相適應(yīng)的國際責(zé)任，日益深刻而廣泛地影響世界教育，在國際比較中進(jìn)一步堅(jiān)定中國特色職業(yè)教育發(fā)展道路自信。

我國已明確到2035年基本形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系[4]，職業(yè)教育應(yīng)抓住有利條件，不斷借鑒學(xué)習(xí)各國發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，服務(wù)高質(zhì)量的教育體系構(gòu)建。

（二）舉辦大會(huì)是全球職業(yè)教育發(fā)展的實(shí)然需求

黨的二十大進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要“加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系”，面臨教育發(fā)展不平衡不充分問題，必須從系統(tǒng)觀念出發(fā)加以謀劃和解決，注重體系發(fā)展的整體效能。為深入貫徹黨的二十大精神，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》，明確進(jìn)一步優(yōu)化類型定位，完善“縱向貫通、橫向融通”的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展指明了前進(jìn)方略。近年來，我國職業(yè)教育積極融入對(duì)外開放大格局，職業(yè)教育的中國式現(xiàn)代化新道路，屬于當(dāng)代“中國式”道路，具有“空間規(guī)定”。當(dāng)代職業(yè)教育的“中國式”道路，是堅(jiān)持走和平發(fā)展道路的共贏。

通過舉辦大會(huì)，我國職業(yè)教育的國際影響力快速提升。新西蘭、美國等多家境外媒體對(duì)大會(huì)進(jìn)行了報(bào)道?！癊NZ”新西蘭教育報(bào)道，中新兩國建交50周年之際，時(shí)任教育部部長、現(xiàn)任新西蘭總理克里斯·希普金斯受邀參加本屆大會(huì)，他表示兩國在職業(yè)教育領(lǐng)域建立了長久且深入的合作關(guān)系[5]?！懊劳ㄉ鏑ISION”在報(bào)道中提到，首屆世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)力求塑造一個(gè)促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的一流平臺(tái)，打造出帶有中國魅力和全球影響力的品牌[6]。《馬來郵報(bào)》（Malaymail）報(bào)道指出，馬來西亞期待馬中兩國政府機(jī)構(gòu)和行業(yè)企業(yè)之間繼續(xù)合作，不斷加強(qiáng)兩國職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)的水平[7]。巴基斯坦-中國研究所CPEC報(bào)道，在新冠疫情和經(jīng)濟(jì)下行壓力的大環(huán)境下，中國仍能通過職業(yè)教育培養(yǎng)出大量人才，增強(qiáng)了人們對(duì)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的信心[8]。出席會(huì)議的埃塞俄比亞駐華大使特碩姆·托加接受媒體專訪，希望中國提供更多的技術(shù)培訓(xùn)，并將職業(yè)教育擴(kuò)展到非洲其他國家，各國能把職業(yè)教育方面一些好的經(jīng)驗(yàn)、好的想法，借助大會(huì)這樣一個(gè)平臺(tái)進(jìn)行交流和分享[9]。2023年4月，中華人民共和國和法蘭西共和國發(fā)表聯(lián)合聲明指出，中法兩國重申重視加強(qiáng)高等教育和職業(yè)教育合作，將鼓勵(lì)中法高等院校發(fā)展伙伴關(guān)系[10]。世界各國通過不同渠道對(duì)大會(huì)進(jìn)行廣泛宣傳，讓世界各國了解到中國職業(yè)教育發(fā)展的新模式、新方式、新技術(shù)等，職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的主渠道已成為各國共識(shí)。

當(dāng)前，我國職業(yè)教育日益深刻而廣泛地影響世界教育，一方面，大會(huì)所實(shí)現(xiàn)的穿透式傳播，在國際比較中進(jìn)一步堅(jiān)定了中國特色職業(yè)教育發(fā)展道路自信；另一方面，通過比較與借鑒，找準(zhǔn)發(fā)展方向，完善中國特色職教發(fā)展路徑，為中國式現(xiàn)代化建設(shè)有效貢獻(xiàn)了職教力量。近年來，我國職業(yè)教育不斷開辟國際交流與合作的新主場(chǎng)，通過“引進(jìn)來”和“走出去”，成為國際合作中的一張亮麗名片。與會(huì)各國代表普遍贊同，職業(yè)教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才最直接的途徑，能夠通過提升勞動(dòng)力素質(zhì)，有效助力全球經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇和發(fā)展，與世界各國人民特別是發(fā)展中國家分享中國職業(yè)教育發(fā)展成果，是全球職業(yè)教育發(fā)展的實(shí)然需要。中國職業(yè)教育用自己獨(dú)特的方式，讓世界接受中國職業(yè)教育，積極服務(wù)國家對(duì)外開放大局，在發(fā)展教育強(qiáng)國外交中走在前列，用自身優(yōu)勢(shì)和特色為人類命運(yùn)共同體建設(shè)發(fā)揮作用和支撐。

因此，中國職業(yè)教育發(fā)展必須堅(jiān)持走國際化道路，以開放促發(fā)展。各國加強(qiáng)教育國際化，倡導(dǎo)加強(qiáng)職業(yè)教育國際合作。不斷提升我國在國際職業(yè)教育治理中的話語權(quán)和主導(dǎo)權(quán)[11]。

（三）大會(huì)召開為世界提供了職業(yè)教育發(fā)展新借鑒、搭建了新平臺(tái)、開辟了新主場(chǎng)

中國式現(xiàn)代化既有中國的理論和實(shí)踐價(jià)值，又有世界的理論和實(shí)踐意義。舉辦大會(huì)，不僅符合我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在需求，也順應(yīng)各國職業(yè)教育界搭乘中國職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展“快車”的強(qiáng)烈愿望。這也是大會(huì)定位于“發(fā)展”大會(huì)的題中應(yīng)有之義。聯(lián)合國兒童基金會(huì)全球教育總監(jiān)羅伯特·詹金斯認(rèn)為，中國職業(yè)教育發(fā)展迅速，幫助年輕人應(yīng)對(duì)職場(chǎng)需求變化，積累了諸多寶貴經(jīng)驗(yàn)，還特別提到，2022年新修訂的《職業(yè)教育法》重視技術(shù)技能發(fā)展，推動(dòng)職業(yè)教育地位提升，深化產(chǎn)教融合，為學(xué)習(xí)者提供多元學(xué)習(xí)路徑，確保全民享有終身學(xué)習(xí)、享有優(yōu)質(zhì)教育資源的機(jī)會(huì)。與會(huì)各國代表均提出加強(qiáng)合作的意愿，職業(yè)教育領(lǐng)域中國式現(xiàn)代化新道路的模式與路徑得到多方肯定。

為各國的合作和交流搭建平臺(tái)，與世界共享中國發(fā)展成果是大會(huì)的重要目的。為努力解決后疫情時(shí)代全球職業(yè)技術(shù)教育面臨的新挑戰(zhàn)、新問題，大會(huì)確立了產(chǎn)教融合、數(shù)字賦能、技能減貧、終身學(xué)習(xí)等六大議題，緊密對(duì)接聯(lián)合國2030可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。新西蘭、美國、哈薩克斯坦、巴基斯坦、埃塞俄比亞、埃及等多國媒體對(duì)大會(huì)進(jìn)行了廣泛報(bào)道，引起全球各界廣泛關(guān)注。韓國教育部副部長張商允、埃塞俄比亞勞動(dòng)與技能部部長穆費(fèi)里亞特·卡米勒、馬來西亞高等教育部部長諾萊妮、蒙古教育與科學(xué)部部長恩赫阿木格朗、時(shí)任新西蘭教育部部長克里斯·希普金斯等多國領(lǐng)導(dǎo)指出，各國教育系統(tǒng)能夠通過此次會(huì)議搭建的平臺(tái)開展相互合作與學(xué)習(xí)，以應(yīng)對(duì)和適應(yīng)新的全球現(xiàn)實(shí)。

黨的二十大強(qiáng)調(diào)，以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興。職業(yè)教育作為與經(jīng)濟(jì)社會(huì)聯(lián)系最為緊密的類型，通過推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)代化和人的發(fā)展的現(xiàn)代化，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。職業(yè)教育具有與產(chǎn)業(yè)界緊密聯(lián)系的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，有利于推動(dòng)全球教育界和產(chǎn)業(yè)界深度合作、共同發(fā)展，能在助力我國行業(yè)企業(yè)走出去、擴(kuò)大國際產(chǎn)能合作、參與塑造全方位開放格局方面發(fā)揮更為重要的作用。以大會(huì)舉辦為標(biāo)志，中國職業(yè)教育國際交流與合作開辟了新主場(chǎng)，轉(zhuǎn)入了主動(dòng)作為的新階段[12]。大會(huì)是教育領(lǐng)域服務(wù)國家對(duì)外戰(zhàn)略的“先手棋”，通過大會(huì)，還初步建立起以我國為主具有重大國際影響力的多邊教育交流機(jī)制，通過開展系列合作、援助和支持項(xiàng)目，有效擴(kuò)大和進(jìn)一步增強(qiáng)我國在國際職業(yè)教育治理中的話語權(quán)和影響力。中國職業(yè)教育把教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、中國與世界進(jìn)行強(qiáng)連接、大思考，將其發(fā)展的典范案例、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享到世界各國，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體注入技能力量。通過增強(qiáng)教育、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)界的密切合作，進(jìn)一步擴(kuò)大“朋友圈”，以技術(shù)技能有力助力人類命運(yùn)共同體構(gòu)建。

二、以職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展推進(jìn)現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程是各國的重要共識(shí)

習(xí)近平主席提出全球發(fā)展倡議，希望世界各國攜手，堅(jiān)持發(fā)展優(yōu)先、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、成果共享，共同應(yīng)對(duì)全球挑戰(zhàn)[13]。教育與產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)深度交融是本次大會(huì)的顯著特色和重要共識(shí)。通過職業(yè)教育助力經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，是全球職業(yè)教育共同面對(duì)的挑戰(zhàn)[14]。

（一）以職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展助推社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

與會(huì)各方均表示，職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展能有效推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。埃塞俄比亞勞動(dòng)與技能部部長穆費(fèi)里亞特·卡米勒，巴基斯坦聯(lián)邦教育與職業(yè)培訓(xùn)部部長拉納·坦維爾·侯賽因，坦桑尼亞教育、科學(xué)和技術(shù)部部長阿道夫·姆肯達(dá)均表示，鞏固各國職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)已取得的成就，會(huì)幫助各國克服挑戰(zhàn)，照亮前方發(fā)展之路。與會(huì)代表普遍認(rèn)為，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革突飛猛進(jìn)，受疫情影響，全球經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇乏力，這更加凸顯了年輕人獲得、提升與更新技能的重要性。與會(huì)代表共同發(fā)布了《天津倡議》。倡議提出，要高質(zhì)量建設(shè)職業(yè)教育，適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)變；要數(shù)字化賦能職業(yè)教育，推動(dòng)新型終身學(xué)習(xí)文化拓展；要可持續(xù)規(guī)劃職業(yè)教育，描繪社會(huì)平穩(wěn)轉(zhuǎn)型綠色圖景；要開放性促進(jìn)職業(yè)教育，描繪中國與世界各國高度融合的發(fā)展圖景?！短旖虺h》作為一份極具實(shí)踐意義的行動(dòng)指南，對(duì)全球職業(yè)教育發(fā)展具有借鑒意義。

（二）各國政府優(yōu)先發(fā)展職業(yè)教育的戰(zhàn)略定位

與會(huì)各方還表示，各國政府都高度重視和支持職業(yè)教育，國家層面明確其優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略定位。一是成立專門管理、咨詢機(jī)構(gòu)，引領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展方向。例如，新西蘭成立了“勞動(dòng)力發(fā)展理事會(huì)”，為行業(yè)需求提供咨詢、明確技能需求；馬來西亞總理親自擔(dān)任馬來西亞職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)理事會(huì)主席。二是將職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)納入國家發(fā)展戰(zhàn)略，并提供法律、政策和體制框架，呼吁各相關(guān)方深度參與，例如埃塞俄比亞、尼日利亞。三是以重大項(xiàng)目為載體，專項(xiàng)推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化。例如，俄羅斯于2022年啟動(dòng)“聯(lián)邦專業(yè)項(xiàng)目”；塔吉克斯坦共和國實(shí)施“2021-2025年公民職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃”。世界各國普遍把職業(yè)教育當(dāng)成提升國際競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略內(nèi)容，職業(yè)教育與培訓(xùn)對(duì)經(jīng)濟(jì)民生的推動(dòng)作用越來越引起國家層面的高度重視。

（三）相關(guān)各方加大投入以推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展

與會(huì)各方還指出，世界各國均持續(xù)加大對(duì)職業(yè)教育的扶持和投入，推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。一是設(shè)置國家專項(xiàng)基金，推動(dòng)勞動(dòng)者技能提升和終身學(xué)習(xí)。例如，英國政府將投入25億英鎊設(shè)置國家技能基金，2023-2024年間，英國政府將再額外投入38億英鎊，其中有16億英鎊撥給英國國家技能培訓(xùn)基金會(huì)，用于支持成年人接受技能培訓(xùn)，包括為那些所屬行業(yè)直接受到新冠肺炎疫情影響的工作者提供二次培訓(xùn)機(jī)會(huì)。二是實(shí)施國家技能培訓(xùn)公益項(xiàng)目，例如，愛爾蘭的繼續(xù)教育和培訓(xùn)基本免費(fèi)；馬來西亞政府為公立學(xué)校以及來自40%底層收入家庭的學(xué)生接受職業(yè)教育和培訓(xùn)提供獎(jiǎng)學(xué)金。三是提質(zhì)升級(jí)職業(yè)教育軟硬件建設(shè)。例如巴西所有州和聯(lián)邦建立了專業(yè)、科學(xué)與技術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)，該教育網(wǎng)絡(luò)以課程的多樣性而得到認(rèn)可，巴西還非常重視設(shè)備的采購和研究實(shí)驗(yàn)室的搭建；尼日利亞通過部署線上學(xué)習(xí)平臺(tái)讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)業(yè)，現(xiàn)有1800多個(gè)教育教學(xué)網(wǎng)站，并與電信服務(wù)商合作，為教育門戶網(wǎng)站提供免費(fèi)的帶寬。各國政府采取有效舉措，加大對(duì)職業(yè)教育的供給側(cè)投入。

三、推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯是各國促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的重要舉措

大會(huì)期間，與會(huì)各國教育部長、專家、學(xué)者進(jìn)行了交流，各國政府、國際組織、行業(yè)組織、企業(yè)界和教育界代表介紹了各國在推動(dòng)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的理念、策略、項(xiàng)目和平臺(tái)等方面的重點(diǎn)舉措。這些舉措與黨的二十大提出的推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合和科教融匯高度相關(guān)，對(duì)反哺我國職教發(fā)展，具有重要的啟示和借鑒意義。

（一）推動(dòng)職普融通

職業(yè)教育與普通教育的融合發(fā)展是重要趨勢(shì)，職業(yè)教育類型化是普職融通的基礎(chǔ)，是教育適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的一種反映。在此基礎(chǔ)上，世界各主要發(fā)達(dá)國家紛紛采取多種舉措，使職業(yè)教育與普通教育相互溝通、相互滲透、取長補(bǔ)短，并將終身教育理念融入職業(yè)教育體系，以此推動(dòng)職業(yè)教育、高等教育和繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新。

瑞士技能聯(lián)合會(huì)主席安德魯·布里提出，瑞士進(jìn)行通才教育，完成主要培訓(xùn)后，就可以繼續(xù)進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)。韓國教育部副部長張商允表示，韓國政府為學(xué)生提供多樣化的成長發(fā)展途徑，不僅體現(xiàn)在中小學(xué)教育層面，為幫助個(gè)人應(yīng)對(duì)職場(chǎng)的新變化，還面向個(gè)體發(fā)展的各個(gè)不同階段提供針對(duì)性的政策支持。巴西教育部部長維克多·戈多伊提到，巴西將職業(yè)和技術(shù)教育課程納入高中必修課，在學(xué)生進(jìn)入高中的五個(gè)通道中，包含有技術(shù)和職業(yè)培訓(xùn)通道。他還表示，為讓學(xué)生擁有更多的自主性和主導(dǎo)性，巴西在高中實(shí)行一種新模式，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，為高中學(xué)生提供技術(shù)教育，讓巴西年輕人更容易獲取職業(yè)技術(shù)教育課程，使職業(yè)技術(shù)教育更具吸引力，該模式的施行范圍正在不斷擴(kuò)展。

（二）促進(jìn)產(chǎn)教融合

職業(yè)教育最鮮明的特征就是產(chǎn)教融合、校企合作。發(fā)達(dá)國家伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育發(fā)展水平的提高，職業(yè)教育首先呈現(xiàn)出隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)層次重心上移的現(xiàn)象。高度重視和大力發(fā)展校企合作，已經(jīng)成為主要發(fā)達(dá)國家明顯發(fā)展的趨勢(shì)。

新加坡教育部長陳振聲表示，新加坡在理工學(xué)院設(shè)立了創(chuàng)新中心和技術(shù)中心，讓中小型企業(yè)和職業(yè)學(xué)校共同開創(chuàng)新的想法和解決方案。德國比勒菲爾德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)校長施拉姆表示，在比勒費(fèi)爾德應(yīng)用科學(xué)大學(xué)，有1000多名學(xué)生參加“工學(xué)一體化”雙學(xué)習(xí)項(xiàng)目，企業(yè)或公司選擇學(xué)生，并為他們提供進(jìn)入比勒菲爾德應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的機(jī)會(huì)，將來學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入到這些公司或機(jī)構(gòu)工作，在此期間還可按月領(lǐng)取工資。塔吉克斯坦共和國工業(yè)部副部長索勒赫佐達(dá)·烏邁德表示，將充分重視對(duì)學(xué)生的生產(chǎn)培訓(xùn)，加強(qiáng)科學(xué)與生產(chǎn)的聯(lián)系。科特迪瓦技術(shù)教育、職業(yè)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)部部長科菲·恩格桑指出，科特迪瓦政府采取了兩大戰(zhàn)略：一是“第二次機(jī)會(huì)學(xué)?！保‥2C），通過收納尋求長期、穩(wěn)定職業(yè)的無文憑人員，對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)以滿足生產(chǎn)部門對(duì)人才的需求；二是“人才學(xué)院”（ADT），旨在通過更新培訓(xùn)課程來提高就業(yè)率，以此同時(shí)滿足受訓(xùn)人群和企業(yè)的需求。英國教育部常務(wù)秘書蘇珊·阿克蘭—胡德指出，英國的改革重心就是在明確整個(gè)體系的需求時(shí)讓雇主更深度地參與進(jìn)來，學(xué)徒制與技術(shù)教育研究所定期收到新的學(xué)徒提案，這些提案全都來自雇主團(tuán)體或雇主公司內(nèi)部的部門。英國一直致力于提升人們對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)同，一個(gè)人如果拿到了高等技術(shù)教育文憑（在英國教育體系內(nèi)稱為第四級(jí)文憑），到了30歲的時(shí)候，平均工資就可以達(dá)到5100英鎊以上，比拿到本科學(xué)位（在英國教育體系內(nèi)稱為第六級(jí)文憑）的人賺得還要多。這是因?yàn)榈谒摹⑽寮?jí)技術(shù)文憑的考取條件變得更加嚴(yán)格，而且也更符合雇主公司和整體經(jīng)濟(jì)的需求。推動(dòng)產(chǎn)教融合、校企合作，是各國發(fā)展職業(yè)教育、提振經(jīng)濟(jì)的共識(shí)和做法。

（三）推進(jìn)科教融匯

各國紛紛探索數(shù)字化等新科技賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展路徑。埃塞俄比亞勞動(dòng)與技能部部長穆費(fèi)里亞特·卡米勒表示，數(shù)字化發(fā)展正在改變埃塞俄比亞從業(yè)者的工作環(huán)境，不斷對(duì)人們的工作技能提出新要求。韓國教育部副部長張商允提出，韓國對(duì)數(shù)字化人才的需求越來越高，信息通信技術(shù)的使用深入到日常生活，物聯(lián)網(wǎng)、人工智能在生活和工作中使用廣泛。尼日利亞教育部國務(wù)部長古德勒克·奧皮亞表示，新冠肺炎疫情迫使包括職業(yè)技術(shù)教育在內(nèi)的所有行業(yè)加速將數(shù)字化技術(shù)融入實(shí)踐。加納駐華大使溫弗雷德·哈蒙德表示，加納正在開發(fā)一個(gè)數(shù)字監(jiān)測(cè)和信息系統(tǒng)，致力于提高學(xué)習(xí)者和教學(xué)者的數(shù)字能力。埃及教育與技術(shù)教育部副部長穆罕默德·穆賈希德表示，在2020年和2021年年底，埃及開始大量使用信息與通信技術(shù)以及數(shù)字化技術(shù)來提供混合式學(xué)習(xí)模式。職業(yè)教育身處生產(chǎn)第一線，要協(xié)同各主體圍繞產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)、核心工藝開展技術(shù)創(chuàng)新，服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和中小企業(yè)產(chǎn)品升級(jí)和技術(shù)改造，打造技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，適應(yīng)數(shù)字化建設(shè)等新要求，增加職業(yè)教育科技含量，支撐職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

（四）把加強(qiáng)國際交流合作作為提升教育國際影響力、競(jìng)爭(zhēng)力的重要賽道

各國都把國際化作為其教育發(fā)展的新賽道，不斷提出職業(yè)教育合作新舉措。巴基斯坦聯(lián)邦教育與職業(yè)培訓(xùn)部部長拉納·坦維爾·侯賽因表示，技術(shù)技能人才使本地產(chǎn)業(yè)和企業(yè)具有競(jìng)爭(zhēng)力，從而提高生產(chǎn)力，促進(jìn)出口，巴基斯坦推出了具有前瞻性的高科技和數(shù)字化尖端技術(shù)培訓(xùn)，滿足市場(chǎng)對(duì)技術(shù)技能人才的需求，中國提出“一帶一路”等全球性倡議，中巴經(jīng)濟(jì)走廊和國際就業(yè)市場(chǎng)對(duì)當(dāng)?shù)丶夹g(shù)技能人才需求大幅提升。新加坡教育部部長陳振聲表示，各國需要一個(gè)強(qiáng)大的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。例如，東南亞教育部長組織和東盟通過區(qū)域方案和成立東盟技術(shù)和職業(yè)教育與培訓(xùn)理事會(huì)，在促進(jìn)和鼓勵(lì)區(qū)域內(nèi)外的合作與交流方面發(fā)揮著重要作用。在新加坡的學(xué)校也繼續(xù)通過海外交流和實(shí)習(xí)計(jì)劃與世界各地建立聯(lián)系。英國教育部常務(wù)秘書蘇珊·阿克蘭-胡德表示，英國和東亞伙伴國之間開展的教育合作近年來也在不斷發(fā)展成熟，不僅對(duì)英國明確自身定位、發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)以及維護(hù)卓越教育的良好聲譽(yù)發(fā)揮著重要作用，而且也為英國的兒童和年輕人打開了無數(shù)扇機(jī)遇之門。全球范圍內(nèi)，通過職業(yè)教育國際合作與交流共迎挑戰(zhàn)、分享成果已成為各國的共識(shí)和期待。

實(shí)踐證明，主要發(fā)達(dá)國家發(fā)展職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國職教體系構(gòu)建有著積極借鑒意義，美國社區(qū)學(xué)院中職業(yè)教育以獨(dú)立課程類型與普通教育并存在一所學(xué)校的單軌制、澳大利亞職業(yè)教育與普通教育相互銜接及全國統(tǒng)一的證書制度、日本多元化辦學(xué)主體和中高職良好的接軌、法國國家推動(dòng)的工程教育等，都是我國在構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系時(shí)應(yīng)著重考慮和學(xué)習(xí)的。

四、中國式現(xiàn)代化新道路是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路

大會(huì)以發(fā)起世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展聯(lián)盟暢通合作機(jī)制、以國際職教大獎(jiǎng)激勵(lì)牽引、以大賽增強(qiáng)各國互學(xué)互鑒和技能切磋、以展會(huì)體現(xiàn)產(chǎn)教融合新成果新亮點(diǎn)、以白皮書充分提煉總結(jié)中國職教發(fā)展成就與模式經(jīng)驗(yàn)，注重示范性、突出引領(lǐng)性、體現(xiàn)廣泛性、強(qiáng)調(diào)融合性，通過項(xiàng)目的實(shí)施、平臺(tái)的搭建、活動(dòng)的組織，職業(yè)教育的平臺(tái)視野得到提高，戰(zhàn)略定位得到提升，發(fā)展空間得到開拓，服務(wù)功能得到彰顯，充分體現(xiàn)了大會(huì)的“立示范、推發(fā)展”的作用。面向未來，中國職業(yè)教育應(yīng)扎根中國大地、立足中國國情，緊跟經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求、服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，不斷增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性、提高社會(huì)貢獻(xiàn)度和認(rèn)可度。

大會(huì)的主題回應(yīng)了后疫情時(shí)代全球職業(yè)技術(shù)教育和培訓(xùn)普遍關(guān)注和面臨的新課題；錨定“人的全面發(fā)展”和“經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展”目標(biāo)，以“全球職業(yè)教育與培訓(xùn)高質(zhì)量發(fā)展”為主線，通過深入交流研討，達(dá)成廣泛共識(shí)，“跳出教育看教育，教育與產(chǎn)業(yè)界、企業(yè)界和經(jīng)濟(jì)深度交融”，形成《天津倡議》這一引領(lǐng)性行動(dòng)指南，首倡“創(chuàng)設(shè)國際職教大獎(jiǎng)”和“籌建世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展聯(lián)盟”。

中國式現(xiàn)代化既要有國際可比性，也要有中國特色；既服務(wù)于中華民族的偉大復(fù)興，也需要為創(chuàng)造人類文明的新形態(tài)作出中國特有的貢獻(xiàn)[15]。改革和發(fā)展是中國發(fā)展的兩個(gè)輪子，是中國發(fā)展的特色和優(yōu)勢(shì)所在，深化國際交流合作是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重要牽引。未來，要深刻把握實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，這“兩個(gè)大局”之間相互交織、相互激蕩、相互影響的內(nèi)在聯(lián)系，在中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代、中華民族前所未有地接近偉大復(fù)興目標(biāo)、中國日益走近世界舞臺(tái)中央的背景下，將職業(yè)教育國際化推向更高水平、更深層次。這尤其需要我們深刻把握“兩個(gè)大局”，努力推動(dòng)改革和開放的“兩個(gè)輪子”良性互動(dòng)和相互促進(jìn)。

（一）從國際國內(nèi)形勢(shì)的相互聯(lián)系中把握發(fā)展方向

基于大會(huì)平臺(tái)和資源，創(chuàng)建世界職教發(fā)展聯(lián)盟，構(gòu)建中國參與全球教育治理的新范式，是我國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要方向。大會(huì)彰顯出我國職業(yè)教育發(fā)展在各國已有一定影響力和認(rèn)可度。舉辦世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)，中國職業(yè)教育的國際影響力進(jìn)一步快速提升，亟需通過建立高端引領(lǐng)的職業(yè)教育全球發(fā)展網(wǎng)絡(luò)，以產(chǎn)業(yè)牽引教育，從服務(wù)和產(chǎn)品輸出走向制度標(biāo)準(zhǔn)輸出，以高端產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)職業(yè)教育向產(chǎn)業(yè)鏈高端延伸，推動(dòng)我國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，更加深度參與全球的生產(chǎn)體系價(jià)值鏈分工。

“創(chuàng)設(shè)世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展聯(lián)盟”這一任務(wù)已于2022年6月列入習(xí)近平主席全球發(fā)展高層對(duì)話成果清單。在世界職教大會(huì)上，由我國牽頭發(fā)起籌建世界職教聯(lián)盟的倡議，得到與會(huì)各國積極響應(yīng)。

當(dāng)前，幾乎所有國家都一定程度上處于國際組織或區(qū)域一體化組織的網(wǎng)絡(luò)中。聯(lián)盟將發(fā)揮我國產(chǎn)業(yè)門類齊全、職教體系完整的優(yōu)勢(shì)，匯聚行業(yè)、企業(yè)、院校和學(xué)術(shù)界優(yōu)質(zhì)資源，并將發(fā)展目標(biāo)確定為具有重要國際影響力的開放型、樞紐型、平臺(tái)型國際組織和資源匯聚中心。這既是我國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重大機(jī)遇，又是有效提升我國國際影響力、感召力和塑造力的重要平臺(tái)。黨的二十大報(bào)告明確提出了職業(yè)教育改革發(fā)展的方向，為建設(shè)具有中國特色、世界水平的職業(yè)教育體系奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[16]。未來，要積極依托聯(lián)盟，開展各項(xiàng)機(jī)制性活動(dòng)，全方位、多角度展示中國成就，深度參與全球生產(chǎn)體系價(jià)值量，將中國打造成為世界重要的教育中心之一，將是引領(lǐng)世界發(fā)展，推動(dòng)構(gòu)建新型國際關(guān)系，服務(wù)國家對(duì)外開放大局的必由之路。

（二）從國際國內(nèi)條件的相互轉(zhuǎn)化中用好發(fā)展機(jī)遇

2022年12月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》，指明了職業(yè)教育的改革發(fā)展路徑。職業(yè)教育既要為一線培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，還要在服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新升級(jí)中發(fā)揮重要支撐作用[17]。立足職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，強(qiáng)化校企合作，提升產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型動(dòng)力、破解發(fā)展難題越來越成為世界各國的共識(shí)。

作為全球工業(yè)門類最齊全的國家，我國擁有獨(dú)立而完整的現(xiàn)代工業(yè)體系，形成了不可替代的國際競(jìng)爭(zhēng)力優(yōu)勢(shì)。我國工業(yè)體系完備，產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈穩(wěn)定性、韌性優(yōu)勢(shì)顯著，產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)深度交流合作，各生產(chǎn)制造環(huán)節(jié)有效配合，深度參與全球制造業(yè)的價(jià)值鏈循環(huán)，全面滿足多產(chǎn)業(yè)、多業(yè)態(tài)發(fā)展需要，形成了不可替代的獨(dú)特國際競(jìng)爭(zhēng)力優(yōu)勢(shì)，面臨重大發(fā)展機(jī)遇，在教育強(qiáng)國戰(zhàn)略統(tǒng)攝下，由我國牽頭成立世界職教聯(lián)盟，能充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈、供應(yīng)鏈融合發(fā)展優(yōu)勢(shì)，在更高平臺(tái)整合職業(yè)教育資源和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，將持續(xù)放大這一優(yōu)勢(shì)，形成產(chǎn)教深度融合、校企協(xié)同發(fā)展的良好生態(tài)。

推動(dòng)重點(diǎn)行業(yè)、重點(diǎn)領(lǐng)域在職業(yè)教育改革上先行先試、示范引領(lǐng)，推進(jìn)與境外優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校和應(yīng)用技術(shù)大學(xué)合作，在引入優(yōu)質(zhì)資源，提升中外合作辦學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)上加快“走出去”辦學(xué)步伐；在“職教出?！敝型苿?dòng)職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)走出去，開發(fā)國際專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，推出一批具有國際影響力的標(biāo)準(zhǔn)、裝備、資源和標(biāo)桿校，加強(qiáng)與國際專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，提高專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)國際影響力；優(yōu)先在現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域打造拳頭項(xiàng)目，打造一批具有世界水平中國特色的職業(yè)教育一流核心課程、優(yōu)質(zhì)教材、優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)和實(shí)踐項(xiàng)目；推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源共享，打造核心競(jìng)爭(zhēng)力；聚焦產(chǎn)業(yè)發(fā)展、人才需求和政策支持，探索制度創(chuàng)新路徑，聚焦現(xiàn)場(chǎng)工程師項(xiàng)目，凝練中國特色學(xué)徒制模式，提升職業(yè)教育適應(yīng)性和吸引力，形成可復(fù)制、可借鑒、可推廣的職業(yè)教育發(fā)展范式。同時(shí)，要發(fā)揮試點(diǎn)省的區(qū)域優(yōu)勢(shì)，在職業(yè)教育國家合作交流領(lǐng)域先行先試、示范引領(lǐng)，支持重點(diǎn)行業(yè)、頭部企業(yè)與高水平職業(yè)院?！白叱鋈ァ保七M(jìn)校企組團(tuán)出海，打造魯班工坊等中國職業(yè)教育品牌；推進(jìn)品牌項(xiàng)目建設(shè)，并將其進(jìn)一步打造成輻射“一帶一路”國家的職業(yè)教育國際合作交流窗口，在能源、基建、農(nóng)業(yè)、水利、電力等領(lǐng)域開展深度合作；進(jìn)一步對(duì)接重大建設(shè)項(xiàng)目，聚焦標(biāo)準(zhǔn)輸出，兼顧服務(wù)和產(chǎn)品輸出，以高端產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)職業(yè)教育向產(chǎn)業(yè)鏈高端延伸，推動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)走出去，提升中國職教國際影響力、感召力和塑造力，為廣大發(fā)展中國家職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展之路提供實(shí)踐樣本。

（三）從國際國內(nèi)資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)中創(chuàng)造發(fā)展條件

中國式現(xiàn)代化道路為人類走向現(xiàn)代化提供了新的路徑選擇。當(dāng)前，我國的經(jīng)濟(jì)總量居世界第二位，制造業(yè)規(guī)模世界第一，我們的自信心和自主性越來越強(qiáng)，中國有能力把自己的事情辦好，還可以更加積極主動(dòng)地為全球發(fā)展貢獻(xiàn)中國經(jīng)驗(yàn)和中國方案，提供現(xiàn)代化發(fā)展的新范式和新選擇。未來，中國職業(yè)教育將更加開放，全面走向世界，并在國際國內(nèi)資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)中進(jìn)一步拓展發(fā)展空間，助力人類命運(yùn)共同體建設(shè)。未來15年至20年，中國教育綜合實(shí)力將持續(xù)增強(qiáng)，中國職業(yè)教育將更加積極地融入世界，與德、英、美、日一樣，中國將成為世界重要的留學(xué)生目的地國家。面對(duì)全球性的挑戰(zhàn)及諸多突出問題和矛盾，圍繞世界經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的共同挑戰(zhàn)和共同關(guān)切，進(jìn)一步推廣中國職教方案，打造可復(fù)制、示范性、引領(lǐng)性和可推廣的職業(yè)教育發(fā)展范式，充分彰顯中國職教力量，有效樹立中國有擔(dān)當(dāng)、負(fù)責(zé)任的大國形象，體現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的職業(yè)教育新主張和新探索。

職業(yè)教育的國際化，已成為不可逆轉(zhuǎn)的時(shí)代潮流。我們還應(yīng)在國際國內(nèi)因素的綜合作用中掌握發(fā)展全局，把加強(qiáng)國際交流合作作為新賽道深耕培育，強(qiáng)化全球的互聯(lián)互通水平，促進(jìn)職業(yè)教育與重大產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略匹配，推動(dòng)各國各地的行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)學(xué)校深化產(chǎn)教融合，加快各方經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面合作，為解決人類社會(huì)面臨的重大挑戰(zhàn)貢獻(xiàn)更多中國智慧和方案，推動(dòng)中國職業(yè)教育“揚(yáng)帆出海”走深走實(shí)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]習(xí)近平：高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗——在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會(huì)上的報(bào)告[EB/OL]. （2022-10-16）[2023-01-10].https：//www.12371.cn/2022/10/25/ARTI1666705047474465.shtml.

[2]我國建成世界規(guī)模最大職業(yè)教育體系[EB/OL].（2021-04-12）[2023-01-10].https：//m.thepaper.cn/baijiahao_12158147.

[3]劉超，朱琦沁.普職分流應(yīng)從何時(shí)開始？——與姚洋教授商榷[J].社會(huì)科學(xué)論壇，2023（1）：186-200.

[4]杜玉波，等.推動(dòng)高等教育高質(zhì)量發(fā)展 全面支撐中國式現(xiàn)代化建設(shè)（筆談）[J].中國高教研究，2022（11）：1-10.

[5]Education Minister addresses first World Vocational and Technical Education Development Conference[EB/OL].（2022-08-30）[2023-01-10].https：//www.enz.govt.nz/news-and-research/ed-news/education-minister-addresses-first-world-vocational-and-technical-education-development-conference/.

[6]China-led world conference on vocational， technical education to open in Tianjin[EB/OL].（2022-08-19）[2023-01-10].https：//www.prnewswire.com/news-releases/china-led-world-conference-on-vocational-technical-education-to-open-in-tianjin-301609104.html.

[7]Malaysia keen to enhance TVET cooperation with China， says higher education minister[EB/OL].（2022-08-21）[2023-01-10].https：//www.malaymail.com/news/malaysia/2022/08/21/malaysia-keen-to-enhance-tvet-cooperation-with-china-says-higher-education-minister/23840.

[8]Pakistan participates in the international vocational education conference in China[EB/OL].（2022-08-23）[2023-01-10].https：//cpecinfo.com/pakistan-participates-in-the-international-vocational-education-conference-in-china/.

[9]特碩姆·托加：世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)非常成功希望大會(huì)定期舉行[EB/OL].（2022-08-21）[2023-01-10].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1741704556001581637&wfr=spider&for=pc.

[10][11]中華人民共和國和法蘭西共和國聯(lián)合聲明[EB/OL].（2023-04-07）[2023-04-09].https：//www.fmprc.gov.cn/zyxw/202304/t20230407_ 11056239.shtml.

[12]王新波.2022年職業(yè)教育改革與發(fā)展十件大事[N].中國教師報(bào)，2023-01-11（14）.

[13]習(xí)近平提出全球發(fā)展倡議[EB/OL].（2021-09-22）[2023-01-10].http：//www.gov.cn/xinwen/2021-09/22/content_5638602.htm.

[14]王新波.以職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展推進(jìn)中國式現(xiàn)代化[J].職教論壇，2023（1）：9-11.

[15]吳巖.中國式現(xiàn)代化與高等教育改革創(chuàng)新發(fā)展[J].中國高教研究，2022（11）：21-29.

[16]http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/xw_zt/moe_357/jjyzt_2022/2022_zt17/xxgc/xxgc_bt/202211/t20221114_989184.html.

[17]熊治東.論中國式現(xiàn)代化道路的生成邏輯和世界意蘊(yùn)[J/OL].中國礦業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.https：//kns.cnki.net/kcms/detail//32.1593.C.20230112.0921.002.html.

Accurately Grasping Historical Orientation and Realization Paths of the High-quality Development of Vocational Education in the New Path of Chinese-style Modernization， and Deeply Cultivating the New Track of International Exchange and Cooperation in Vocational Education

——Review and Prospect of the First World Vocational and Technical Education Development Conference

Qiu Yi， He Zhengying， Yang Yong， Yang Shuai

Abstract? ?In August 2022， the first World Vocational and Technical Education Development Conference hosted by China was successfully held in Tianjin. This conference is an international vocational education event held at the historical intersection of the overall strategy of the great rejuvenation of the Chinese nation and the major changes in the world unseen in a century under the historical orientation of socialism with Chinese characteristics entering a new era. It is an important measure to serve the construction of a new development pattern. The report of the 20th National Congress of the Communist Party of China comprehensively discussed the proposition of Chinese-style modernization. Education has a new strategic position and development mission in the new journey of building a socialist modern country in an all-round way. When the Political Bureau of the CPC Central Committee studied for the first time， General Secretary Xi Jinping further pointed out the direction of building a powerful nation of education. It is of great strategic significance to review the conference in this historical position. Based on Chinas current development stage， it is an important mechanism design to promote the high-quality development of vocational education in China This is also a strategic diplomatic resource to serve education diplomacy， home field diplomacy， and enhance the ability of education to serve the new development pattern. It also firmly grasps the important mission of vocational education and the theme of the times， systematically summarizes the development logic and essential characteristics of Chinas vocational education， and explores an important opportunity to effectively support the realization path of Chinese-style modernization. In the future， it is necessary to make good use of the enlarged spillover effect of the conference， cultivate and deepen the new track of international exchanges and cooperation， deepen international cooperation and exchanges as an important traction for the construction of a modern vocational education system， create a new situation for international exchanges and cooperation in vocational education， and serve as a Chinese-style modernization has made new contributions to the mission of promoting the great rejuvenation of the Chinese nation.

Key words? Chinese-style modernization; World Vocational and Technical Education Development Conference; international exchanges and cooperation; vocational education; a powerful nation of education

Author? Qiu Yi， PhD Candidate of Beijing University， deputy director of the Teaching Division of the Vocational Education and Adult Education Department of the Ministry of Education （Beijing 100091）; Yang Yong， professor of Tianjin Vocational and Technical Normal University; Yang Shuai， Changsha Vocational and Technical College of Civil Affairs

Corresponding author? He Zhengying， PhD candidate of Central China Normal University， associate professor of Nanjing Vocational University of Industry Technology （Wuhan 430079）

作者簡介

邱懿（1986- ），女，北京大學(xué)博士研究生，教育部職業(yè)教育與成人教育司教學(xué)與質(zhì)量處副處長，研究方向：職業(yè)教育（北京，100091）；楊勇（1982- ），男，天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教授，博士，研究方向：職業(yè)教育；楊帥，長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院

通訊作者

何正英（1978- ），女，華中師范大學(xué)博士研究生，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)副教授，研究方向：國際與比較教育（武漢，430079）

基金項(xiàng)目

江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題“國際比較視角下我國來華留學(xué)德育課程體系建構(gòu)研究”（D/2021/03/153）；江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究2021年度重點(diǎn)課題“面向江蘇外國留學(xué)生的中國概況雙語數(shù)字課程和教學(xué)資源庫建設(shè)研究”（2021-R-88372），主持人：何正英