秦小燕

摘 ?要：文章結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)工作的發(fā)展情況和具體需求，從教師教學(xué)素養(yǎng)、課堂教學(xué)手段、教學(xué)技術(shù)引進(jìn)三個(gè)方面研究與分析了提高小學(xué)語文教學(xué)效率的有效措施，力圖為小學(xué)語文教師提供有益的參考方案和教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)效率；教學(xué)能力

學(xué)科教育工作在早期的執(zhí)行過程中沒有形成完善的體系，教師往往根據(jù)教育工作的需要進(jìn)行相關(guān)調(diào)整。因此，實(shí)際教學(xué)效率會受到教師個(gè)人能力的影響。如果教師在此過程中沒能重視教學(xué)研究或個(gè)人能力的提高，則容易導(dǎo)致教學(xué)效率偏低。為了避免出現(xiàn)這種情況，教師需要在教學(xué)工作中及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，確保學(xué)科教育工作能夠在原有的基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化，從而逐漸提高課堂教學(xué)效率。

一、 當(dāng)前教學(xué)工作中存在的不足

1. 教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提高

部分教師不注重對教學(xué)理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路。他們在教學(xué)過程中往往照本宣科，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍沉悶，難以有效激活學(xué)生的思維。單調(diào)刻板的教學(xué)方式和教學(xué)方法不利于教學(xué)效率的提高。因?yàn)閷W(xué)生如果長期處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就會逐漸失去學(xué)習(xí)的主觀能動性，變得越來越依賴教師，在學(xué)習(xí)上缺乏主見，難以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性發(fā)展，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的提高停滯不前。加之，部分教師不注重對于課堂教學(xué)進(jìn)行反思，課堂教學(xué)水平提高緩慢，不適應(yīng)語文學(xué)科的課程改革要求，無法滿足學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展需求。

2. 教師的教學(xué)方式單一

部分教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)中以講解灌輸為主，不注重通過多種教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果教師沒有根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及具體的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多元化教學(xué)方式，長此以往，學(xué)生容易感覺教學(xué)枯燥，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。單一的教學(xué)方式難以充分啟發(fā)所有學(xué)生的思維，學(xué)生差異化的學(xué)習(xí)需求無法被滿足，導(dǎo)致整體教學(xué)效率不高。

3. 教師不注重將多媒體融入教學(xué)

部分教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，疏于對先進(jìn)教學(xué)方式的探索。他們片面地認(rèn)為只要在課堂中向?qū)W生傳播知識內(nèi)容即可，而忽視了學(xué)生是否確實(shí)地接收、理解了知識內(nèi)容。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用為降低學(xué)生理解難度、啟發(fā)學(xué)生思維提供了媒介。然而，部分教師沒有形成將多媒體技術(shù)融入語文教學(xué)的意識，他們?nèi)狈Υ艘饬x的認(rèn)知。在教學(xué)中有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使語文知識形象化、具體化，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。同時(shí)，利用多媒體可以創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生對知識更加深入地探究、理解，有效提高語文教學(xué)效率。

二、提高教學(xué)效率的思路與策略分析

1. 提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)是教師勝任教學(xué)工作的基本保障。因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)和內(nèi)化先進(jìn)的教學(xué)理論，不斷研習(xí)最新的課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的方向。這些是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)符合教學(xué)要求，并有利于促進(jìn)學(xué)生能力和素養(yǎng)發(fā)展的保障。唯有如此，小學(xué)語文教師才能在保障學(xué)生聽講知識的基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。

第一，教師要加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)，以促進(jìn)教學(xué)觀念的更新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)化。教師應(yīng)當(dāng)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，探索有利于學(xué)生接收知識的教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)能力。

第二，教師要形成反思教學(xué)實(shí)踐的習(xí)慣，總結(jié)教學(xué)過程經(jīng)驗(yàn)，復(fù)盤教學(xué)中存在的不足，并嘗試通過與學(xué)生交流、向其他教師請教等方式促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的逐漸優(yōu)化。

第三，教師要積極參與學(xué)校開展的教學(xué)業(yè)務(wù)活動，如教學(xué)比賽、公開課、觀摩課等，在活動中認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，借鑒其他教師的教學(xué)模式，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)水平，提高教學(xué)能力。

第四，教師要注重開展教學(xué)課題研究，以教學(xué)過程中存在的問題要作為研究重點(diǎn)，設(shè)立課題，在教研專家的帶領(lǐng)下開展教學(xué)研究和實(shí)踐探索活動，向研究型和學(xué)者型教師的方向努力，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

2. 采取多元化教學(xué)方式

多元化教學(xué)方式是促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程的重要?jiǎng)恿Α＝處熞詫W(xué)生為教學(xué)活動的主體，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以問題驅(qū)動的方式促進(jìn)學(xué)生深入地思考與探究。對于比較簡單的或?qū)W生有認(rèn)知基礎(chǔ)的問題，教師可以通過啟發(fā)式教學(xué)促使學(xué)生思考，自主解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力；對于有一定難度的問題，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在思維碰撞中揚(yáng)長避短，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力；教師還可以采取學(xué)生先學(xué)、教師后教的教學(xué)模式，這樣有利于學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，促使教師進(jìn)行針對性的教學(xué)，從而提高教學(xué)效率?？傊?，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的差異性采取多元化的教學(xué)方式，提高教學(xué)的針對性和有效性。例如，在教學(xué)統(tǒng)編版《義務(wù)教育教科書·語文》（以下統(tǒng)稱“教材”）六年級上冊《金色的魚鉤》這篇課文時(shí)，教師可以設(shè)置引導(dǎo)性問題“老班長為什么會說謊？”，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文。隨后，教師基于問題與學(xué)生進(jìn)行互動，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上回答問題。通過問題設(shè)置閱讀懸念，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為后續(xù)教學(xué)作鋪墊。

除此之外，教師還可以基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織趣味性教學(xué)活動，為學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生通過游戲加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。例如，在教學(xué)教材五年級上冊《將相和》這篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容以角色扮演的形式深入理解人物的個(gè)性特征：藺相如智勇雙全、顧全大局、心胸寬廣，廉頗性格直爽、知錯(cuò)就改、光明磊落，他們都能以國家利益為重，具有愛國思想。相較于教師一對多的單向知識傳播，這種教學(xué)方式可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識，從而提高教學(xué)效率。

3. 適時(shí)融入多媒體教學(xué)

信息技術(shù)對當(dāng)今社會發(fā)展具有重要作用。教育領(lǐng)域在發(fā)展與革新的過程中也不斷引入信息技術(shù)，這是提高教學(xué)效率的有效途徑。教師應(yīng)當(dāng)具備良好的信息素養(yǎng)，掌握信息技術(shù)教學(xué)技能，并樹立正確的信息技術(shù)與學(xué)科融合的教學(xué)觀念，即通過多媒體技術(shù)的使用促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，但不過分依賴多媒體技術(shù)，始終認(rèn)真?zhèn)湔n，為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的教學(xué)內(nèi)容。由于設(shè)備與程序軟件方面的更新?lián)Q代較快，為確保教學(xué)工作的有序、高效進(jìn)行，教師需要養(yǎng)成學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)技能的習(xí)慣，不斷提高多媒體教學(xué)水平。通過多媒體教學(xué)設(shè)備的輔助應(yīng)用，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、便捷，有助于學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)教材四年級上冊《觀潮》這篇課文時(shí)，教師可以在學(xué)生閱讀課文的基礎(chǔ)上引入影音資料，使學(xué)生能夠通過直觀的形式體會課文描寫的自然景觀。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要通過純文字教學(xué)的形式進(jìn)行，內(nèi)容不豐富，學(xué)生能夠獲得的感官體驗(yàn)較為有限。隨著教學(xué)影音設(shè)備的引入，學(xué)生能夠接觸到視頻、圖像等教育資源，進(jìn)行更全面、立體的教學(xué)反饋，課堂投入程度更高，教師由此能夠更好地展開相應(yīng)的教學(xué)工作，提高教學(xué)的效率。

因此，教師需要不斷加強(qiáng)自身的信息化教學(xué)水平與技能，通過信息技術(shù)輔助的形式，使學(xué)生能夠獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在設(shè)備的建設(shè)上，學(xué)校方面需要加大資金的投入，確保教學(xué)設(shè)備能夠滿足教學(xué)工作的實(shí)際需要。

提高教學(xué)效率是教師、學(xué)生等主體、物質(zhì)資源和技術(shù)協(xié)同共進(jìn)的過程。小學(xué)語文教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與學(xué)情，積極創(chuàng)新語文教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。教師要注重理論學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)過程；并嘗試在教學(xué)中運(yùn)用多元化教學(xué)手段，注重教學(xué)手段的創(chuàng)新性應(yīng)用，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)技能，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高提供專業(yè)能力保障和技術(shù)支持，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

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