袁赟

摘 要 小說的語言是豐富文章思想和情感的載體，具有很強的表現(xiàn)力?！犊滓壹骸吠ㄟ^精妙的表達、簡練的語言，用有限的文字講述了孔乙己的一生，具有很強的概括力，把孔乙己這個鮮活的形象展示在讀者面前。故事概括性很強，具有很強的藝術(shù)表達效果。本文主要以《孔乙己》為例，探討了小說教學的一般方法。

關(guān)鍵詞 小說閱讀? 教學方法? 《孔乙己》

新課標指出語言是知識和文化的載體，要通過探究語言的藝術(shù)表達效果感受文字的運用，從而體會作品的內(nèi)涵?！犊滓壹骸肪哂泻芨叩乃囆g(shù)概括性，成為中國現(xiàn)代短篇小說的精品。小說通過簡練的語言，從容不迫地講述了孔乙己的一生，展示了社會對于苦命人的涼薄，表達了豐富的內(nèi)涵。

一、品味語言，勾勒人物形象

人物形象是小說通過語言描繪的具體、生動的主體。學生在探究人物形象時可以從人物描寫的方法及作用入手，關(guān)注作者是如何通過外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等角度進行人物刻畫的?！犊滓壹骸菲婚L，但構(gòu)思巧妙，并且應(yīng)用了對比的寫作手法，突出了人物的性格特點。文章通過“短衣幫和穿長衫的對比”“掌柜對待短衣幫和穿長衫的態(tài)度對比”“孔乙己出場的前后對比”“孔乙己與丁舉人的對比”等大量的對比，展現(xiàn)了現(xiàn)實環(huán)境的惡劣和丑陋。因此，學生在閱讀過程中可以從人物活動的環(huán)境入手，探究人物命運與性格形成的原因。因為環(huán)境是人物活動和故事發(fā)生、發(fā)展的場所，每一個人物都是在一定的環(huán)境中成長起來的，這對于理解人物形象具有重要的幫助。《孔乙己》中掌柜對長衫客和短衣幫的對比說明了掌柜嫌貧媚富、冷漠虛偽。而“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”說明了他不甘居下層，向往上層生活，輕視勞動人民。這一細節(jié)描寫，用簡練的語言概括了人物的特殊身份，預示了他的悲劇命運。也說明了他生活貧困，經(jīng)濟地位和社會地位低下。同時，學生還要關(guān)注故事情景，通過故事的發(fā)展來把握人物性格。故事情境是表面的現(xiàn)象，這背后蘊藏著深刻的社會內(nèi)容，需要學生進一步探究。

二、鑒賞語言，認知典型環(huán)境

小說中的環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境主要是指景物描寫，包括景物的空間組合、時間組合及色彩組合。需要學生在閱讀中，通過想象來勾勒自己看到的畫面。通過景物描寫，小說呈現(xiàn)出不同的故事環(huán)境。這些環(huán)境的描寫實際上就是用以襯托人物形象或人物心情的。通過對環(huán)境的感知，使學生明確故事發(fā)生的時間和地點?！犊滓壹骸吩诃h(huán)境描寫上也很有特色。例如“雖然沒有什么失職，但總覺得有些單調(diào)，有些無聊。掌柜是一幅兇臉孔，主顧也沒有好生氣，教人活潑不得”。通過環(huán)境描寫，渲染了一種冷漠的社會氛圍和人際關(guān)系，為孔乙己的出場做了鋪墊?！爸星镞^后，秋風是一天涼比一天……”用悲涼、陰冷的氣氛烘托了人物的悲劇命運。

三、分析語言，了解故事情節(jié)

故事情節(jié)是使小說引人入勝的關(guān)鍵。小說就是通過藝術(shù)構(gòu)思，將故事按照一定的順序描述出來。學生在探究小說的情節(jié)時要厘清小說的結(jié)構(gòu)、尋找線索，準確把握故事發(fā)生的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。學生要通過故事情節(jié)明確故事內(nèi)容。學生通過對《孔乙己》的閱讀，了解到孔乙己的社會關(guān)系主要有小伙計、掌柜、短衣幫、鄰居小孩、丁舉人等。與小伙計是一種臨時的師生關(guān)系，與掌柜是一種買賣關(guān)系，與短衣幫是一種酒友關(guān)系，與鄰居小孩是共同分吃茴香豆的關(guān)系，與丁舉人是同是讀書人的關(guān)系。通過這些關(guān)系的展示，故事情節(jié)逐步清晰，表達出孔乙己的生活經(jīng)歷及他的性格特點。故事情節(jié)還可以為情節(jié)的發(fā)展做鋪墊，埋下伏筆，使故事變得精彩，值得期待。故事的寫作是前后照應(yīng)的，通過一定的線索來暗示下文，或者是推動情節(jié)的發(fā)展，小說就是借助情節(jié)的發(fā)展來刻畫人物形象，表達故事的主旨和思想。學生要通過探究文章的內(nèi)容來感受小說的情節(jié)和發(fā)展，明確故事的發(fā)展脈絡(luò)。

四、體悟語言，感受表現(xiàn)手法

小說的寫作會運用一定的藝術(shù)表現(xiàn)手法，使文章的結(jié)構(gòu)更加清楚，脈絡(luò)更加清晰，給人留下深刻的印象。寫作中會有對比、懸念、倒敘、插敘、明線、暗線等方法，使小說耐人尋味，讓讀者流連忘返。學生要通過積極閱讀和思考的方式來探究小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法，明確小說是如何刻畫人物的?？坍嬋宋镄蜗蟮姆绞接泻芏啵M行人物外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、正面描寫等都可以展現(xiàn)人物。在對《孔乙己》的分析中，學生通過“成人與孩子對孔乙己態(tài)度的對比”“孔乙己生命價值與十九文錢的對比”“科舉考試考中的與沒有考中的對比”能夠看到很多人都對孔乙己持一種嘲笑的態(tài)度。文章中說到了長衫主顧、掌柜、短衣幫、小伙計以及孩子們都會“笑”孔乙己。因為孔乙己穿著可笑，說話可笑，爭辯可笑，教我可笑，護豆可笑，行為可笑，說明了他自命清高，迂腐、虛偽、愛面子，并且好喝懶做，但也不失善良。這些笑貫穿了全文，與孔乙己悲慘的命運形成了強烈的對照，深刻地揭示了封建社會的黑暗和冷酷。通過對語言的分析可以看到群眾的麻木?？滓壹涸谛β曋谐霈F(xiàn)，在笑聲中生活，在笑聲中走向死亡，這些笑都使孔乙己的悲劇生活蒙上了令人窒息的悲涼。學生要通過閱讀來感受小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法，理解這些寫作手法對于塑造形象的作用，明確它們都是在為作者表情達意服務(wù)的，通過恰當?shù)膽?yīng)用提高了小說的審美情趣。

五、探究語言，形成個性理解

主題是文章的靈魂，學生在閱讀過程中要自主探究，形成對文章的個性化理解，感受文章的中心和情感。通過學生的深入分析和理解，學生會對小說中的人物形象進行多維解讀，可以理解情節(jié)安排的作用，進行獨到的思考和分析。學生在閱讀中也會對環(huán)境描寫的意蘊進行深入挖掘和探究，在分析中理解小說的結(jié)構(gòu)特色，明確小說寫作的影響和意義，形成自己的客觀理解和認識。通過學生個性化的個性和探究，學生會把自己的觀點進行寫作，在論述中表達見解，陳述自己的感受和理由，形成自己的理解?！犊滓壹骸分型ㄟ^對孔乙己命運的描述反映了封建文化和封建科舉制度對讀書人的毒害，有力地控訴了科舉制度的罪惡，同時也揭示了封建社會的世態(tài)炎涼和人們精神的麻木。封建制度具有人吃人的罪惡本質(zhì)，人們之間非常冷漠而且漠不關(guān)心，人們思想上是麻木的、昏沉的。社會對于這些人也是冷酷的，沒有任何的溫情和關(guān)愛。學生通過對《孔乙己》主題的探究會感受到封建社會的腐朽和病態(tài)，也會體會到人與人之間的冷漠，在閱讀中感受語言表達的巧妙和精練，體會其中的思想和含義，形成對文本的深刻理解和認識。教師要鼓勵學生深入挖掘，主動探究，在思考中體會封建社會的本質(zhì)，促進學生形成個性化理解，體會社會對讀書人的摧殘和折磨。語言的表達是含蓄的，學生會在閱讀中品味語言，理解思想，實現(xiàn)對語言的理解。

總之，學生通過自主閱讀和分析，形成自己對小說的理解和認識，在閱讀中理順文章的結(jié)構(gòu)和框架，明確文章的寫作思路，掌握小說寫作的手法，明確作者的觀點態(tài)度。通過自主品味的方式形成對故事的深刻認識。學生在閱讀中會形成自己的主觀認識，感受到小說的寫作技巧和寫作情感，進而形成自己的深刻理解，提高自己的理解能力。

[作者通聯(lián)：江蘇張家港市港區(qū)初級中學]