紅綠燈和魚(yú)

一蔬一飯、三餐四季皆美，引導(dǎo)孩子感受、觀察，給生活平添些詩(shī)意。

媽媽：胡曉紅 自由職業(yè)者

兒子：小言? 初一學(xué)生

體驗(yàn)前情

小言又被語(yǔ)文老師帶到辦公室背課文去了。一篇文筆優(yōu)美的散文，他卻背得很艱難。

老師很納悶：這娃平時(shí)記憶力挺好，怎么一到背散文就卡殼呢？小言也著急：“李老師，這篇文章哪里好??？我怎么感覺(jué)不到？”

小言對(duì)“美”的無(wú)感帶來(lái)了一系列連鎖反應(yīng)：語(yǔ)文考試中閱讀理解失分較多；作文寫(xiě)得不夠生動(dòng)；生活單調(diào)，不愿出門，除了學(xué)習(xí)就是玩兒電子游戲。

我想，問(wèn)題的根源應(yīng)該是對(duì)生活的感受力不夠。長(zhǎng)此以往，不僅影響學(xué)習(xí)，更會(huì)影響到生活的方方面面。從平淡的生活畫(huà)卷中看到色彩，對(duì)細(xì)微點(diǎn)滴處有所觸動(dòng)，人生才會(huì)活得多彩，精神世界才會(huì)富足。我想，是時(shí)候幫他調(diào)整一下了。

5月6日

星期六

窗外飄著細(xì)雨，濕潤(rùn)的空氣中夾雜著一絲微風(fēng)，舒適悠閑。我將老舍的《人老舍不得》遞給小言：“你不是一直想提升語(yǔ)文成績(jī)嗎？現(xiàn)在語(yǔ)文測(cè)試涉及的知識(shí)面特別廣，以后每個(gè)周末，咱倆共讀一篇名家散文吧，然后一起欣賞討論?！?/p>

小言滿臉疑惑地接過(guò)書(shū)，小聲嘀咕：“這種書(shū)最沒(méi)意思了，真不知道要欣賞什么?！蔽抑佬⊙钥诶锏摹皼](méi)意思”指的是沒(méi)有故事情節(jié)。我拋出一句：“這樣的書(shū)，需要細(xì)品?！毙⊙灾缓糜仓^皮看了起來(lái)。

過(guò)了一會(huì)兒，小言的房間傳來(lái)幾聲大笑：“哈哈哈，這是寫(xiě)了個(gè)啥？”走過(guò)去一瞧，發(fā)現(xiàn)他翻開(kāi)的是第一篇《一些印象》。

這是描寫(xiě)濟(jì)南的文章，用詞精妙，視角獨(dú)特，令人回味無(wú)窮，怎么小言完全感受不到呢？

我試著提示他：“你不覺(jué)得老舍筆下的濟(jì)南很美、描寫(xiě)的文字很生動(dòng)嗎？他運(yùn)用了很多擬人手法，把濟(jì)南的秋、濟(jì)南的水寫(xiě)得活靈活現(xiàn)……”小言打斷我：“媽媽，咱們又不是沒(méi)去過(guò)濟(jì)南，我覺(jué)得沒(méi)有這么好?。　?/p>

他的話讓我想起了那次旅行。前幾年，我?guī)⊙匀チ颂缩劳蝗?，因?yàn)檎凳罴?，人比較多，小言又怕熱，自然沒(méi)什么心情欣賞風(fēng)景。我引導(dǎo)小言：“那次，我記得咱們也看到了水面上的綠藻，你看老舍是怎么描寫(xiě)的，‘它們終年在那兒吻著水皮，如果是你來(lái)寫(xiě)，你會(huì)怎么寫(xiě)呢？”

“哪有那么浪漫，不就是些綠疙瘩嘛！”至此，我已徹底崩潰。轉(zhuǎn)念一想，小言的“粗糙”是長(zhǎng)期形成的習(xí)慣，想改變既需要觸發(fā)點(diǎn)，也會(huì)經(jīng)歷顛簸期，急不來(lái)。

5月12日

星期五

今天，我想帶小言到樓下散步，但他就是不動(dòng)?？墒遣怀鲩T走走看看，不觀察生活，感受力又從何談起呢？思來(lái)想去，我退而求其次，讓小言來(lái)到陽(yáng)臺(tái)：“周老師留了作文作業(yè)，這盆盛開(kāi)的茉莉花不正是好材料嗎？”

小言急于完成作業(yè)，滿口答應(yīng)下來(lái)?？墒牵艑?xiě)了兩句就覺(jué)得無(wú)話可寫(xiě)了，一直定格在“白色的小花，綠色的葉片”。我讓他回憶一下老舍的寫(xiě)法和角度，告訴他，可以打開(kāi)自己的感官系統(tǒng)，比如從嗅覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面去感受，用細(xì)節(jié)展現(xiàn)這盆茉莉花。

小言若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭，半小時(shí)后，作文寫(xiě)好了。果真有幾句亮點(diǎn)：“一陣香氣飄來(lái)，我好像聞到了春天的味道?！薄熬G色的葉片仰臉曬著太陽(yáng)?！毕噍^于之前僅有的對(duì)花瓣和葉片顏色的描寫(xiě)，打開(kāi)感官系統(tǒng)后，內(nèi)容豐富了不少。我趕緊給他點(diǎn)贊。小言看上去也很開(kāi)心，大概是從來(lái)沒(méi)想過(guò)自己也能寫(xiě)出這樣的文字。

晚飯過(guò)后，小言對(duì)我說(shuō)：“媽媽，我想再看看老舍的散文?！边@次，他好像有了些與過(guò)去不一樣的理解，也會(huì)和我探討一二?？磥?lái)，他終于有點(diǎn)兒開(kāi)竅了。孩子對(duì)“美”的感受大多并非天生，有意識(shí)的引導(dǎo)可以將孩子的感官打開(kāi)。

5月20日

星期六

陽(yáng)光正好，我想帶小言去公園拍照，用不同以往的角度觀察景與人。但如果直接說(shuō)出我的要求，這個(gè)小宅男可能會(huì)一口回絕，我得想想辦法。

我開(kāi)始在網(wǎng)上搜索創(chuàng)意圖片，然后遞給小言：“你看這構(gòu)圖、創(chuàng)意，真是絕了?！辈怀鏊?，小言被這些圖片深深吸引了：“哇，圖里的男孩用一根手指‘托起了鐵塔，這角度是怎么想到的？”“你也有可能拍出這樣的照片啊。咱們一起去公園逛逛，比賽看誰(shuí)拍得好？”小言痛快地接受了我的提議。

我們?cè)诠珗@里走走停停，拍了很多照片。一條小路、一把小木椅，每拍完一張，他都會(huì)看了又看，接著又從另一個(gè)方向或站或蹲，不斷調(diào)整拍攝角度再來(lái)一張。當(dāng)他看到自己從不同角度拍出的美圖時(shí)，情不自禁地發(fā)出一句感嘆：“原來(lái)，一把小木椅也會(huì)這么美啊?！?/p>

“對(duì)啊，美無(wú)需驚天動(dòng)地，也不一定非要去遠(yuǎn)方，就藏在我們身邊，只要帶上一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。”我暗自竊喜，為自己的“心機(jī)”得意，更深感欣慰，這個(gè)孩子的“文藝細(xì)胞”終于有了被喚醒的跡象。

5月26日

星期五

接小言放學(xué)回家的路上，他用我的手機(jī)聽(tīng)音樂(lè)。小言喜歡聽(tīng)一些節(jié)奏明快的國(guó)外歌曲，我向他推薦：“一些古琴曲也很耐聽(tīng)?！彼百p臉”聽(tīng)了兩分鐘，馬上切歌：“這有啥好聽(tīng)的?！蔽蚁耄邪司攀且?yàn)楝F(xiàn)在的氛圍不對(duì)。

晚上，一切收拾停當(dāng)后，我把許久不用的功夫茶茶具擺了出來(lái)：“你要不要品上兩杯？”小言屁顛兒屁顛兒地來(lái)了：“好啊好啊。”我把燈光調(diào)到最合適的暖色調(diào)，放上舒緩的古琴音樂(lè)，從溫壺、洗茶開(kāi)始，一步步行云流水。當(dāng)我將一杯橙紅透亮的茶，以“奉茶”的姿勢(shì)一絲不茍地捧給小言時(shí)，他已完全沉浸在靜謐的氛圍中。

“怎么樣，這時(shí)有沒(méi)有覺(jué)得古琴好聽(tīng)啦？”“確實(shí)，很舒服?！毙⊙脏丝诓?，一副享受的模樣?？磥?lái)，流轉(zhuǎn)舒緩的古琴聲隨著裊裊茶香滲進(jìn)了小言心里。

有時(shí)候，不是孩子太粗糙，而是他所生活的環(huán)境缺乏詩(shī)意的氛圍。孩子就像一塊海綿，不斷汲取周圍的一切，所以父母需要有意識(shí)地給孩子營(yíng)造良好的環(huán)境。

6月10日

星期六

又到周末，老師布置了一篇作文，讓同學(xué)們回憶“一次難忘的旅行”。小言興高采烈地寫(xiě)了起來(lái)，整整一個(gè)小時(shí)都坐在書(shū)桌前奮筆疾書(shū)。

他寫(xiě)了去年的青海游，莫高窟瑰麗神秘，鳴沙山駝鈴悠悠?！岸鼗偷拿?，源自那份滄桑與沉淀，落日余暉下，‘大漠孤煙直不再是課本中的詩(shī)句，而是走入現(xiàn)實(shí)的畫(huà)面。旅游帶給人的意義，不是打卡了幾處景點(diǎn)，而是讓歷史照進(jìn)生活，實(shí)現(xiàn)另一種形式上的穿越。”

他還寫(xiě)了青海的美食，從香氣四溢的手抓羊肉到風(fēng)味獨(dú)特的青海老酸奶，這些過(guò)去吃完了事、不值一寫(xiě)的食物，如今在他筆下色香味俱全，看得人垂涎欲滴。

從小言的文字里，我看到了他對(duì)生活越來(lái)越多的感悟，對(duì)事物越來(lái)越多樣化的理解。

村上春樹(shù)曾說(shuō)：當(dāng)你用認(rèn)真有趣的態(tài)度對(duì)待生活里那些看似無(wú)趣的小事時(shí)，就會(huì)收獲一份份小小而確定的幸福。但愿小言能在不確定的未來(lái)，收獲更多屬于他的小確幸。