邵彥濤?王寓凡

摘 要：為探討思想政治教育本科專業(yè)課程設(shè)置問題，統(tǒng)計分析了全國高校50份本科人才培養(yǎng)方案，重點(diǎn)對思想政治教育本科專業(yè)類課程設(shè)置現(xiàn)狀和存在問題進(jìn)行了分析。思想政治教育本科專業(yè)亟須將課程作為人才培養(yǎng)的根本抓手，通過深入調(diào)整課程設(shè)置來進(jìn)一步規(guī)范專業(yè)建設(shè)、厘清專業(yè)邊界和強(qiáng)化專業(yè)特色。既要立足馬克思主義理論類專業(yè)屬性，以專業(yè)類基礎(chǔ)課程為依托講好馬克思主義基礎(chǔ)理論，培養(yǎng)真“懂道理”的人；又要立足思想政治教育專業(yè)特性，以專業(yè)類必修課程和專業(yè)類選修課程為依托不斷提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，培養(yǎng)會“講道理”的人。

關(guān)鍵詞：思想政治教育本科專業(yè)；培養(yǎng)方案；課程設(shè)置

黨的十八大以來，馬克思主義學(xué)院建設(shè)發(fā)展邁上新臺階，除承擔(dān)思想政治理論課教學(xué)任務(wù)外，不少高校馬克思主義學(xué)院還承擔(dān)著馬克思

主義理論學(xué)科的建設(shè)任務(wù)，并開設(shè)相應(yīng)的本科專業(yè)。從歷史基礎(chǔ)來看，各高校馬克思主義學(xué)院的本科專業(yè)大多以思想政治教育專業(yè)為主。但是自馬克思主義理論本科專業(yè)建立以及中共黨史黨建學(xué)一級學(xué)科設(shè)立以來，許多高校馬克思

主義學(xué)院都設(shè)置了多個專業(yè)。在多專業(yè)背景下，如何強(qiáng)化思想政治教育本科專業(yè)的邊界和特色，實現(xiàn)與其他專業(yè)的協(xié)同發(fā)展，是當(dāng)前實踐中面臨的重要課題。

一、新時代思想政治教育本科專業(yè)建設(shè)背景

根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2023年版）》，馬克思主義理論類本科專業(yè)包括科學(xué)社會主義、中國共產(chǎn)黨歷史、思想政治教育、馬克思主義理論和工會學(xué)五個本科專業(yè)。截至2023年4月，通過教育部高校招生陽光工程指定平臺“陽光高考”專業(yè)數(shù)據(jù)庫查詢，并經(jīng)各高校網(wǎng)站進(jìn)行核實和補(bǔ)充，馬克思主義理論、思想政治教育、科學(xué)社會主義、中國共產(chǎn)黨歷史、工會學(xué)本科專業(yè)點(diǎn)分別增加到57個、305個、2個、9個和1個，馬克思主義理論類本科專業(yè)點(diǎn)總數(shù)達(dá)到374個。馬克思主義理論本科專業(yè)是2017年以來新設(shè)立的專業(yè)，多數(shù)有重點(diǎn)馬克思

主義學(xué)院的高校以及實力較強(qiáng)的學(xué)校也紛紛開設(shè)，發(fā)展勢頭可謂方興未艾。黨的二十大召開前夕，“中共黨史黨建學(xué)”以一級學(xué)科列入《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄（2022年）》。“中共黨史黨建學(xué)”一級學(xué)科誕生以后，必然要求擴(kuò)大本科生的培養(yǎng)規(guī)模，并在全國高校增設(shè)中國共產(chǎn)黨歷史本科專業(yè)點(diǎn)。2022年新增的工會學(xué)專業(yè)，未來也會有部分高校馬克思主義學(xué)院陸續(xù)開辦。就目前形勢來看，多數(shù)院校仍以馬克思

主義學(xué)院為依托開設(shè)馬克思主義理論和中國共產(chǎn)黨歷史等專業(yè)，在師資隊伍、教學(xué)資源、建設(shè)條件等多方面與思想政治教育專業(yè)存在共建共享、協(xié)同發(fā)展。

如果說之前高校馬克思主義學(xué)院開設(shè)的本科專業(yè)以思想政治教育為主，如今則逐漸進(jìn)入了馬克思主義理論、科學(xué)社會主義、中國共產(chǎn)黨歷史、工會學(xué)和思想政治教育并行發(fā)展的多專業(yè)時代。之所以說是多專業(yè)時代，是因為在此之前，思想政治教育專業(yè)是馬克思主義理論一級學(xué)科下唯一一個能夠接續(xù)培養(yǎng)本科、碩士、博士的二級學(xué)科。也因為思想政治教育本科專業(yè)很大程度上肩負(fù)著為其他5個二級學(xué)科輸送本科人才的職責(zé)，所以在實際工作中并不注重將本專業(yè)與其他五個二級學(xué)科方向進(jìn)行明確的區(qū)分，反而比較注重借助他們的知識體系為專業(yè)服務(wù)。但是馬克思主義理論專業(yè)、中國共產(chǎn)黨歷史專業(yè)增設(shè)之后，許多馬克思主義學(xué)院同時開設(shè)兩個甚至多個本科專業(yè)，這就與思想政治教育專業(yè)形成了直接的“競爭”關(guān)系。即便是對于目前只開設(shè)思想政治教育專業(yè)的高校而言，由于全國其他高校馬克思主義理論類本科專業(yè)的開設(shè)，也會對本專業(yè)人才培養(yǎng)提出新的要求。

在多專業(yè)并行發(fā)展的形勢下，作為馬克思主義理論類建設(shè)時間較早、規(guī)模最大、規(guī)范度最高的本科專業(yè)，思想政治教育如何鞏固和強(qiáng)化專業(yè)特色，進(jìn)而以自身的發(fā)展來帶動馬克思主義理論類本科專業(yè)的整體發(fā)展？這是一個現(xiàn)實而迫切的問題，需要從多個層面同時發(fā)力。其中，課程建設(shè)作為人才培養(yǎng)的根本抓手，是至關(guān)重要的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為深入分析多專業(yè)發(fā)展背景下思想政治教育本科專業(yè)課程設(shè)置情況，依托“高等院校馬克思主義學(xué)院院長聯(lián)席會議”這一平臺，高等教育出版社、聯(lián)席會議秘書處、華中師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院聯(lián)合組織了全國高校思想政治教育本科專業(yè)培養(yǎng)方案調(diào)研活動，收集整理了48所高校的50份培養(yǎng)方案①，以期在統(tǒng)計分析的基礎(chǔ)上共同解決思想政治教育專業(yè)發(fā)展面臨的新問題，為推動思想政治教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展提供政策建議。

二、思想政治教育本科專業(yè)課程設(shè)置情況分析

教育部2018年印發(fā)的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱“國標(biāo)”），為高校依標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)提供了依據(jù)。根據(jù)“國標(biāo)”對馬克思主義理論類本科課程的分類，可將課程類型劃分為通識類課程（含通識類必修課程和通識類選修課程）、公共基礎(chǔ)類課程、專業(yè)類課程（含專業(yè)類基礎(chǔ)課程、專業(yè)類必修課程、專業(yè)類選修課程）、實踐類課程（含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、第二課堂、個性化教育模塊等）等。若再加上師范專業(yè)開設(shè)的教師教育類課程（含教師教育類必修課程和教師教育類選修課程），可將思想政治教育專業(yè)課程劃分為5個大類10個模塊。因通識教育類課程、公共基礎(chǔ)類課程、實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程、教師教育類課程一般根據(jù)所在學(xué)校要求開設(shè)，差異性不大，且與專業(yè)屬性的關(guān)聯(lián)度不高，因此這里僅分析專業(yè)類課程開設(shè)情況。

1．專業(yè)類課程設(shè)置的整體情況

專業(yè)類課程包括專業(yè)類基礎(chǔ)課程、專業(yè)類必修課程和專業(yè)類選修課程三個模塊。本次研究的50份樣本，有43份按照這一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行模塊劃分。其余7份培養(yǎng)方案或只將專業(yè)課程分為專業(yè)必修課和專業(yè)選修課兩個板塊，或沿用既往的學(xué)科基礎(chǔ)課、學(xué)科平臺課以及大類平臺課等命名。

各培養(yǎng)方案之間開課數(shù)量差別較大。專業(yè)選修課標(biāo)準(zhǔn)差最大，達(dá)到10.401，專業(yè)選修課開課數(shù)的平均值為22，個別高校開設(shè)了最多62門選修課、最少只有8門選修課。專業(yè)類基礎(chǔ)課程和專業(yè)類必修課程的標(biāo)準(zhǔn)差分別是6.667、6.503。專業(yè)類基礎(chǔ)課程開課數(shù)的平均值為11，個別高校最多開設(shè)了31門課程；專業(yè)類必修課程的平均值為13，個別高校最多開設(shè)了34門課程。

將50份培養(yǎng)方案中課程內(nèi)容一致而課程名稱相異的課程合并為同一課程，共得到656門課程?？傮w來看，課程開課率差異普遍較大。專業(yè)類課程沒有出現(xiàn)100%開課的情況，即便是體現(xiàn)思想政治教育專業(yè)屬性的思想政治教育規(guī)律類課程，如思想政治教育方法論，其開課率也僅在80%上下?？傞_課率在90%以上的課程，有政治學(xué)、法學(xué)、馬克思主義哲學(xué)、中國共產(chǎn)黨思想政治教育史、馬克思主義經(jīng)典文獻(xiàn)導(dǎo)讀、馬克思主義發(fā)展史、社會學(xué)、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、比較思想政治教育、思想政治教育學(xué)原理、科學(xué)社會主義、論文寫作、教育學(xué)13門課程。其中作為思想政治教育專業(yè)必修課程的，只有中國共產(chǎn)黨思想政治教育史、馬克思主義經(jīng)典文獻(xiàn)導(dǎo)讀、比較思想政治教育、思想政治教育學(xué)原理4門課程。從標(biāo)準(zhǔn)差和開課率可以看出，各高校對于何謂專業(yè)類基礎(chǔ)課程、專業(yè)類必修課程、專業(yè)類選修課程，以及如何設(shè)置專業(yè)類基礎(chǔ)課程、專業(yè)類必修課程、專業(yè)類選修課程，尚缺乏較為集中的共識。

2．專業(yè)類基礎(chǔ)課程和專業(yè)類必修課程

依據(jù)“國標(biāo)”，思想政治教育本科專業(yè)的專業(yè)類基礎(chǔ)課程包括馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系、馬克思主義發(fā)展史、政治學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)、邏輯學(xué)10門課，其實際開課率分別是94%、80%、84%、38%、34%、86%、92%、92%、84%、80%，平均開課率為76%。專業(yè)類必修課程包括馬克思主義經(jīng)典文獻(xiàn)導(dǎo)讀、思想政治教育學(xué)原理、思想政治教育方法論、比較思想政治教育、倫理學(xué)、中國共產(chǎn)黨歷史、中國共產(chǎn)黨思想政治教育史7門課，其實際開課率分別是：90%、90%、78%、

82%、82%、82%、92%，平均開課率為85%，比專業(yè)類基礎(chǔ)課程稍高，但與“國標(biāo)”要求仍有不小差距。

專業(yè)類基礎(chǔ)課程和專業(yè)類必修課程都屬于必修課程。許多院校并未嚴(yán)格按照“國標(biāo)”要求進(jìn)行課程設(shè)置，沒有明確區(qū)分專業(yè)類基礎(chǔ)課程和專業(yè)類必修課程，專業(yè)類基礎(chǔ)課程和專業(yè)類必修課程存在交錯設(shè)置的普遍現(xiàn)象。如“國標(biāo)”規(guī)定，馬克思主義發(fā)展史為思政專業(yè)的專業(yè)類基礎(chǔ)課程，但僅有54%的院校將其設(shè)置為專業(yè)類基礎(chǔ)課，32%的院校將其設(shè)置為專業(yè)類必修課，還有8%的院校將其設(shè)置為專業(yè)類選修課?！皣鴺?biāo)”專業(yè)類必修課程中的比較思想政治教育，在培養(yǎng)方案專業(yè)類基礎(chǔ)課中的開課率為12%，專業(yè)類必修課開課率為72%，專業(yè)類選修課開課率為8%。為了統(tǒng)計方便，這里將專業(yè)類基礎(chǔ)課程和專業(yè)類必修課程合稱為專業(yè)必修課。

以專業(yè)必修課的整體來看，17門課程的開課率大多在80%上下，說明一些高校在執(zhí)行“國標(biāo)”時尚有不足，規(guī)范性有待提高。同時也意味著，一些高校將必修課納入選修課來開設(shè)，主要有社會學(xué)、馬克思主義發(fā)展史、邏輯學(xué)、比較思想政治教育等課程。另有一些高校將思想政治教育學(xué)原理、思想政治教育學(xué)方法論兩門課合并為思想政治教育原理與方法一門課來開設(shè)，授課內(nèi)容和時間有所壓縮。此外，值得關(guān)注的是，作為馬克思主義中國化最新成果的習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論課程，必修開課率為90%。說明多數(shù)院校對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)校園、進(jìn)課堂的落實較有成效。

上述課程在培養(yǎng)方案不同類別中的開課率情況，見表1和表2。

專業(yè)必修課程開課數(shù)量中位數(shù)12，最大值34，最小值5，平均值13。除“國標(biāo)”要求的17門專業(yè)必修課之外，開課率在20%以上的課程還有當(dāng)代世界政治經(jīng)濟(jì)與國際關(guān)系（44%）、中國哲學(xué)史（28%）、西方哲學(xué)史（28%）、西方政治思想史（26%）、專業(yè)導(dǎo)論（26%）、黨的建設(shè)（22%）、思想政治教育心理學(xué)（20%）、教育學(xué)（20%）等課程。這些課程分屬于政治學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)、中共黨史黨建學(xué)等學(xué)科，被認(rèn)為是對思想政治教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有重要支撐作用的重要課程。

總體來看，專業(yè)必修課的設(shè)置較為隨意和混亂。對專業(yè)必修課中僅出現(xiàn)一次的課程進(jìn)行統(tǒng)計，共有66門。部分必修課程無法體現(xiàn)思想政治教育的專業(yè)特性，如社會活動設(shè)計與指導(dǎo)、咨詢心理學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)史、藝術(shù)概論、書法、公共關(guān)系學(xué)、比較政治學(xué)、行政法與行政訴訟、外國政治制度等。將“國標(biāo)”規(guī)定的專業(yè)必修課轉(zhuǎn)換為專業(yè)類選修課程，也必然會削弱專業(yè)必修課的深度。這說明部分院校對必修課程之于思想政治教育專業(yè)屬性的意義認(rèn)知尚有不足。

3．專業(yè)類選修課程

研究型、應(yīng)用型、拓展型的專業(yè)類選修課程，為學(xué)生擴(kuò)展專業(yè)能力提供廣闊的選擇空間。此類課程開課數(shù)量的平均值為22，中位數(shù)21，眾數(shù)22，最大值62，最小值8。50份培養(yǎng)方案中專業(yè)類選修課程的總開課數(shù)量達(dá)到363門，并具有非常顯著的多學(xué)科特征。按照學(xué)科來分類，其組成結(jié)構(gòu)如下：馬克思主義理論（15%）、思想政治教育（10%）、政治學(xué)（12%）、社會學(xué)（7%）、管理學(xué)（6%）、哲學(xué)（6%）、教師教育（5%）、法學(xué)（4%）、教育學(xué)（4%）、文學(xué)（4%）、經(jīng)濟(jì)學(xué)（4%）、中共黨史黨建學(xué)（4%）、新聞傳播學(xué)（2%）、心理學(xué)（1%）、歷史學(xué)（1%）和院校特色選修課（6%）、學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力類（6%）、交叉學(xué)科（2%）等。這說明各高校普遍重視“相關(guān)基礎(chǔ)知識”的培養(yǎng)，普遍重視通過開設(shè)多學(xué)科課程擴(kuò)大學(xué)生的知識面；但是，馬克思主義理論和思想政治教育課程比例僅有25%，說明各高校在專業(yè)類選修課對深化專業(yè)知識的作用上認(rèn)識有所不足，進(jìn)而使專業(yè)類選修課程的專業(yè)性不突出。

專業(yè)類選修課程的組成結(jié)構(gòu)還表明，各高校在此類課程設(shè)置上一致性偏低、異質(zhì)性較大。在363門課程中，開課頻次為1的課程有211門，占比達(dá)到58%。而開課率在50%以上的課程只有中國哲學(xué)史、西方政治思想史、西方哲學(xué)史3門。開課率在20%以上的選修課程一共21門。有11門是“國標(biāo)”規(guī)定的專業(yè)類選修課之外的課程，包括：美學(xué)、中國傳統(tǒng)文化概論、思想政治教育專業(yè)英語、思想政治教育前沿問題、中華人民共和國史、憲法、公共關(guān)系學(xué)、現(xiàn)代西方哲學(xué)、中國近現(xiàn)代政治思想史、青年學(xué)、行政管理學(xué)等。其中，公共關(guān)系學(xué)、行政管理學(xué)對應(yīng)人才培養(yǎng)的工作能力；中華人民共和國史、現(xiàn)代西方哲學(xué)、中國近現(xiàn)代政治思想史，屬于四個專業(yè)的專業(yè)類課程之間的交叉選修；思想政治教育專業(yè)英語、思想政治教育前沿問題、中國傳統(tǒng)文化概論、美學(xué)、青年學(xué)，則是思想政治教育知識體系深化拓展的體現(xiàn)。這11門課可以作為各高校增設(shè)專業(yè)類選修課程的備選參考。

此外，專業(yè)類選修課程有許多彰顯院校辦學(xué)定位和區(qū)域文化特色的課程。在彰顯院校辦學(xué)定位方面，合肥工業(yè)大學(xué)開設(shè)企業(yè)文化、企業(yè)倫理、企業(yè)認(rèn)知等專業(yè)選修課程；河海大學(xué)開設(shè)水文化導(dǎo)論專業(yè)選修課程。在體現(xiàn)區(qū)域文化特色方面，部分院校開設(shè)區(qū)域文化、地方省情的專業(yè)選修課程。這類課程豐富多樣，如吉林大學(xué)開設(shè)的東北抗聯(lián)史，懷化學(xué)院開設(shè)的湖南人民革命史，內(nèi)蒙古師范大學(xué)開設(shè)的民族區(qū)域自治法，青海師范大學(xué)開設(shè)的“兩彈一星”精神，山西師范大學(xué)開設(shè)的堯文化與社會治理，西北師范大學(xué)開設(shè)的“絲路觀察”政治學(xué)經(jīng)典讀書會，河北師范大學(xué)開設(shè)的西柏坡精神研究，贛南師范大學(xué)開設(shè)的中央蘇區(qū)思想政治工作研究，鄭州大學(xué)開設(shè)的河南紅色精神符號研究，福建師范大學(xué)開設(shè)的福建紅色文化革命研究，云南師范大學(xué)開設(shè)的云南歷史與民族文化專題等。

4．課程設(shè)置上的新趨勢

（1）原著導(dǎo)讀類課程受到重視。原著導(dǎo)讀類課程是提高學(xué)生思想政治教育專業(yè)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，原著導(dǎo)讀課程學(xué)分比重的增加也是思想政治教育專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展的重要體現(xiàn)。各高校注重開設(shè)經(jīng)典著作閱讀課程，以經(jīng)典原著為源頭活水，引導(dǎo)學(xué)生讀原著、學(xué)原文、悟原理，以提升思政專業(yè)學(xué)生的理論素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。除作為專業(yè)類必修課程的馬克思主義經(jīng)典文獻(xiàn)導(dǎo)讀外，各高校因地制宜開設(shè)了多種多樣的原著導(dǎo)讀課程，總課程數(shù)達(dá)到26門。其中開設(shè)頻次較高的課程有《資本論》導(dǎo)讀（6次）和思想政治教育原著導(dǎo)讀（3次）。開設(shè)門數(shù)最多的是東北師范大學(xué)，在專業(yè)類選修課程中開設(shè)9門原著導(dǎo)讀課程。南開大學(xué)在專業(yè)類必修課程中開設(shè)了5門原著導(dǎo)讀課程，占專業(yè)類必修課程學(xué)分總數(shù)的18%。大部分院校開設(shè)了1～2門原著導(dǎo)讀課程。

（2）傳統(tǒng)文化類課程異軍突起?！皣鴺?biāo)”中并未規(guī)定有傳統(tǒng)文化類課程，但是各高校不約而同地開設(shè)了此類課程，這既是新時代黨和國家高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的體現(xiàn)，也是思想政治教育課程建設(shè)上的一個創(chuàng)新。在50份培養(yǎng)方案中，有42份在不同課程類別中開設(shè)了與中華傳統(tǒng)文化相關(guān)的課程，占比84%。課程名稱有較大差異，其中使用最多的為中國傳統(tǒng)文化概論（26次）、經(jīng)典研讀與文化傳承（6次）、中華文化與世界文明（4次）、中國傳統(tǒng)文化與思想政治教育（4次）、中華文化經(jīng)典導(dǎo)讀（4次）等。有5所院校將中國傳統(tǒng)文化概論課程設(shè)置為專業(yè)必修課。個別高校開設(shè)了最多7門傳統(tǒng)文化類課程。

（3）現(xiàn)代思想政治教育技術(shù)類課程開始涌現(xiàn)。思想政治教育與信息技術(shù)融合是思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的需要，也是信息技術(shù)健康發(fā)展的需要，是信息技術(shù)時代發(fā)展的產(chǎn)物，體現(xiàn)了思想政治教育的時代性和創(chuàng)新性[1]。在信息技術(shù)深刻改變思想政治教育發(fā)展時空的情況下，加快現(xiàn)代思想政治教育技術(shù)類課程的開設(shè)，是思想政治教育專業(yè)與時俱進(jìn)的體現(xiàn)，是大勢所趨，亦是時之必然。部分高校緊跟這一潮流，開設(shè)了諸如網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、網(wǎng)絡(luò)與青年文化、新媒體與馬克思主義大眾化、新科技時代與人的生活、信息化教學(xué)、現(xiàn)代傳媒技術(shù)、區(qū)塊鏈技術(shù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實、虛擬仿真實驗等新興課程。

三、思想政治教育本科專業(yè)課程設(shè)置的優(yōu)化建議

多專業(yè)的并行開設(shè)、協(xié)同發(fā)展，是新時代以來馬克思主義理論類本科專業(yè)建設(shè)中的一個重要趨向。作為馬克思主義理論類專業(yè)中建設(shè)時間較早、規(guī)模最大、規(guī)范度最高的本科專業(yè)，思想政治教育專業(yè)理應(yīng)以此為契機(jī)，將課程作為人才培養(yǎng)的根本抓手，進(jìn)一步厘清專業(yè)邊界、強(qiáng)化專業(yè)特色，通過本專業(yè)的內(nèi)涵式發(fā)展來帶動馬克思主義理論類專業(yè)的整體發(fā)展。其中，課程是人才培養(yǎng)的根本抓手，是保障和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，課程體系“在很大程度上決定了學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和知識體系，直接關(guān)系到學(xué)生后繼能力結(jié)構(gòu)的形成與全面素質(zhì)的提升?！盵2]從課程設(shè)置上來說，就要求思想政治教育本科專業(yè)一方面要強(qiáng)化專業(yè)類基礎(chǔ)課程，明確五個本科專業(yè)之間的共享課程，通過開足開好馬克思主義理論類課程強(qiáng)化自身的學(xué)科屬性；另一方面，要加強(qiáng)專業(yè)類必修課程和專業(yè)類選修課程建設(shè)，以課程設(shè)置為“城墻”建立起自身的專業(yè)疆界，既在不斷深化自身專業(yè)性中達(dá)到與其他四個專業(yè)相區(qū)分的目的，也是在與其他四個專業(yè)拉開適當(dāng)距離的過程中，確立自身的邊界和特色。

1．完善專業(yè)類基礎(chǔ)課程設(shè)置，明確五個本科專業(yè)的共享課程

（1）加快解決歷史遺留問題。2005年馬克思

主義理論一級學(xué)科設(shè)立以后，思想政治教育從原來從屬于政治學(xué)的三級學(xué)科，轉(zhuǎn)變?yōu)轳R克思主義理論一級學(xué)科下的二級學(xué)科，學(xué)科設(shè)置前移。從政治學(xué)中分出之后，思想政治專業(yè)需進(jìn)一步強(qiáng)化自身馬克思主義理論基礎(chǔ)學(xué)科色彩。為此，一些政治學(xué)課程就陸續(xù)從思想政治教育專業(yè)培養(yǎng)方案中刪除，新增了更多馬克思主義理論、思想政治教育專業(yè)課程。但當(dāng)前仍有部分高校必修課中政治學(xué)類課程開設(shè)比例過高，所開設(shè)政治學(xué)類課程包括：當(dāng)代世界政治經(jīng)濟(jì)與國際關(guān)系、西方政治思想史、中國政治思想史、公共行政學(xué)概論、國際關(guān)系史、國際政治學(xué)概論、中國政治制度、比較政治學(xué)、當(dāng)代中國政府與政治等。有10個院校專業(yè)必修課中政治學(xué)類課程超過3門，個別高校達(dá)到7門，政治學(xué)類課程設(shè)置過多，不免會削弱思想政治教育專業(yè)的馬克思主義理論學(xué)科屬性。

（2）多專業(yè)發(fā)展背景下的新問題。馬克思主義理論一級學(xué)科設(shè)立后，思想政治教育專業(yè)必然要新增一些反映馬克思主義理論學(xué)科屬性的課程。張耀燦指出：“思想政治教育的學(xué)科建設(shè)和專業(yè)人才培養(yǎng)要以馬克思主義為看家本領(lǐng)，要在打牢馬克思主義理論功底的基礎(chǔ)上鉆研和把握思想政治教育的規(guī)律?！盵3]專業(yè)類基礎(chǔ)課程是馬克思主義一級學(xué)科的學(xué)科平臺課程，也是思想政治教育專業(yè)與其他四個專業(yè)共享的課程。在多專業(yè)發(fā)展背景下，思想政治教育本科專業(yè)培養(yǎng)方案應(yīng)明確劃分專業(yè)類基礎(chǔ)課程模塊。結(jié)構(gòu)清晰的專業(yè)類基礎(chǔ)課程模塊，一來可以體現(xiàn)思想政治教育專業(yè)作為馬克思主義理論類專業(yè)的學(xué)科屬性，二來可以借此在課程設(shè)置上厘清與其他四個本科專業(yè)的關(guān)系。將與其他四個本科專業(yè)重合的課程放在專業(yè)類基礎(chǔ)課程模塊中，依據(jù)“國標(biāo)”要求，開足開好；將不同的課程，也即具有思想政治教育專業(yè)屬性的課程放置于專業(yè)類必修課程中，進(jìn)而用一種結(jié)構(gòu)化的課程體系為思想政治教育專業(yè)建立起明確的邊界意識。

（3）在具體的課程設(shè)置上，除“國標(biāo)”規(guī)定以外，可以參照本次調(diào)研中統(tǒng)計的開課率在10%以上的馬克思主義理論類課程，重點(diǎn)考慮增設(shè)如當(dāng)代世界政治經(jīng)濟(jì)與國際關(guān)系、西方政治思想史、文化學(xué)、中國化馬克思主義、國外馬克思主義等。

2．強(qiáng)化專業(yè)類必修課程，明確專業(yè)邊界和專業(yè)特色

在馬克思主義理論本科專業(yè)設(shè)立之前，思想政治教育專業(yè)作為馬克思主義理論一級學(xué)科下唯一一個能夠接續(xù)培養(yǎng)本科、碩士、博士的二級學(xué)科，在實際工作中并不注重將思政專業(yè)與其他五個二級學(xué)科方向進(jìn)行明確區(qū)分，反而比較注重借助他們的課程體系來滿足思政專業(yè)“寬口徑”的培養(yǎng)要求。但是馬克思主義理論本科專業(yè)設(shè)立和中共黨史黨建學(xué)一級學(xué)科建立之后，必然要求思想政治教育專業(yè)強(qiáng)化自身專業(yè)邊界和特色。

（1）擦亮特色。專業(yè)類必修課程是思想政治教育在專業(yè)屬性上區(qū)別于其他四個本科專業(yè)的專屬性課程，也是確立和強(qiáng)化自身專業(yè)邊界和特色的重要課程。從馬克思主義理論類專業(yè)屬性來說，學(xué)好用好馬克思主義是做好思想政治教育工作的前提，要把馬克思主義基本理論和相關(guān)基礎(chǔ)知識作為學(xué)養(yǎng)支撐。從思想政治教育本科專業(yè)屬性來看，思想政治教育規(guī)律類課程是思政本科專業(yè)區(qū)別于馬克思主義理論類其他四個本科專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，也是思政本科專業(yè)的特色所在。因此，要把思想政治教育規(guī)律類課程，即思想政治教育學(xué)的原理、內(nèi)容、歷史和方法作為思政本科專業(yè)系統(tǒng)知識的主體，按照“國標(biāo)”要求，開足開好。

（2）明晰邊界。為強(qiáng)化思想政治教育專業(yè)的邊界，需精簡專業(yè)類必修課程，提高其專業(yè)化水平。在數(shù)量方面，各高?？蓞⒄毡敬谓y(tǒng)計的中位數(shù)12門，酌情增減。要將馬克思主義理論類課程移至專業(yè)類基礎(chǔ)課程模塊。將不能反映思想政治教育學(xué)科特性的課程，如政治學(xué)以及其他多學(xué)科課程，放置于專業(yè)類選修課模塊中供學(xué)生選修。

（3）在具體的課程設(shè)置上，除“國標(biāo)”規(guī)定以外，可以參照本次調(diào)研中統(tǒng)計的開課率在10%以上的思想政治教育類課程，重點(diǎn)考慮增設(shè)如思想政治教育心理學(xué)、思想政治學(xué)科教學(xué)論、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、教育學(xué)、社會調(diào)查原理與方法、中國政治思想史、馬克思主義思想政治教育。這些課程大多來自“國標(biāo)”規(guī)定的專業(yè)類選修課程。將專業(yè)類選修課程升格為專業(yè)類必修課程，正是思想政治教育本科專業(yè)內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展的一個重要體現(xiàn)。

3．精選專業(yè)類選修課程，處理好“?！迸c“寬”的關(guān)系

按照“國標(biāo)”要求，思想政治教育本科專業(yè)要培養(yǎng)全面、系統(tǒng)地掌握馬克思主義基本理論、思想政治教育規(guī)律，以及相關(guān)基礎(chǔ)知識的專業(yè)人才。馬克思主義基本理論、思想政治教育規(guī)律、相關(guān)基礎(chǔ)知識，大致分別對應(yīng)專業(yè)類基礎(chǔ)課程、專業(yè)類必修課程和專業(yè)類選修課程三個模塊。三個模塊的知識結(jié)構(gòu)之間既相互聯(lián)系、又相互區(qū)別。簡單來說，專業(yè)類基礎(chǔ)課程、專業(yè)類必修課程與專業(yè)類選修課程的關(guān)系，就是“?！迸c“寬”的關(guān)系問題。

（1）強(qiáng)化知識面能力。專業(yè)類選修課開課數(shù)量數(shù)據(jù)值標(biāo)準(zhǔn)差最大，反映最大值與最小值差距的極差也最大，說明其數(shù)據(jù)的離散程度最高。一方面，相對于馬克思主義理論的整體性、厚基礎(chǔ)特征而言，思想政治教育專業(yè)不是一個孤立系統(tǒng)的知識體系，而是需要與其他專業(yè)發(fā)生廣泛聯(lián)系的知識體系，寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)是自身的重要特色。思想政治教育專業(yè)要求以豐富的人學(xué)知識基礎(chǔ)作為學(xué)養(yǎng)支撐，因此就要打破專業(yè)邊界，集聚多學(xué)科知識。思想政治教育專業(yè)的特性，就是廣納百家、博采眾長，知識面要廣、思想性要深。因此，進(jìn)一步強(qiáng)化多學(xué)科知識學(xué)習(xí)，需多開設(shè)范圍廣泛的選修類課程。由是觀之，專業(yè)選修課的設(shè)置確實應(yīng)為學(xué)生提供更多的彈性選擇空間，并且會因院校辦學(xué)類型、辦學(xué)層次、學(xué)術(shù)專長、辦學(xué)特色等而呈現(xiàn)出多樣性特點(diǎn)。但另一方面，部分選修課若與本專業(yè)的聯(lián)系度不緊密，對培養(yǎng)目標(biāo)的支撐度不明顯，則會使本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)渙散。

（2）拓寬專業(yè)視野。設(shè)置專業(yè)類選修課程應(yīng)避免繁蕪雜亂，既要彰顯特色，又要科學(xué)合理。在數(shù)量方面，可參照本次統(tǒng)計的中位數(shù)22門，酌情增減。在課程設(shè)置上，既要重視“相關(guān)基礎(chǔ)知識”的培養(yǎng)，開設(shè)多學(xué)科課程擴(kuò)大學(xué)生的知識面并提升技能；又要注重開設(shè)專業(yè)類選修課程來對必修課內(nèi)容進(jìn)行拓展，以深化專業(yè)知識體系。要努力扭轉(zhuǎn)專業(yè)類選修課程設(shè)置的隨意性和偏離專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)象，注重發(fā)揮選修課程在深化、強(qiáng)化專業(yè)知識體系中的重要作用。

（3）在具體課程設(shè)置上，根據(jù)目前的新趨勢，可以考慮增設(shè)原著導(dǎo)讀類課程、傳統(tǒng)文化類課程、思想政治教育專業(yè)英語或雙語課程、現(xiàn)代思想政治教育技術(shù)類課程，不斷增強(qiáng)課程的豐富性，挖掘課程內(nèi)容的深度，以適應(yīng)新時代思想政治教育本科專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的需要。

四、結(jié)語

自馬克思主義理論本科專業(yè)建立以及中共黨史黨建學(xué)一級學(xué)科設(shè)立以后，馬克思主義理論類本科專業(yè)從之前以思想政治教育專業(yè)為主，逐漸進(jìn)入了科學(xué)社會主義、中國共產(chǎn)黨歷史、馬克思

主義理論、工會學(xué)和思想政治教育五個專業(yè)并行發(fā)展的多專業(yè)時代對思想政治教育本科專業(yè)建設(shè)而言，既是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)。在此背景下，思想政治教育專業(yè)亟須將課程作為人才培養(yǎng)最為根本的抓手，通過深入調(diào)整課程設(shè)置來嚴(yán)格規(guī)范專業(yè)建設(shè)，不斷強(qiáng)化思想政治教育本科專業(yè)的邊界和特色。各高校在制定培養(yǎng)方案時，既要立足

馬克思主義理論類專業(yè)屬性，講好馬克思主義基礎(chǔ)理論，不斷提高學(xué)生的理論水平，培養(yǎng)真“懂道理”的人；又要立足思想政治教育專業(yè)特性，不斷提升學(xué)生的思想政治教育教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)會“講道理”的人。要將真“懂道理”和會“講道理”結(jié)合起來，進(jìn)一步擦亮思想政治教育的專業(yè)特色，培養(yǎng)真“懂道理”又會“講道理”的思想政治教育專業(yè)人才，使新時代思想政治教育本科專業(yè)更好地服務(wù)于強(qiáng)國建設(shè)和民族復(fù)興的宏偉目標(biāo)。

注釋：

① 48所高校包括（排名不分先后）：安徽師范大學(xué)、北京師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、福建師范大學(xué)、贛南師范大學(xué)、廣州大學(xué)、貴州師范大學(xué)、貴州師范學(xué)院、合肥工業(yè)大學(xué)、河北師范大學(xué)、河海大學(xué)、河南大學(xué)、河南師范大學(xué)、湖北大學(xué)、湖北民族大學(xué)、湖北師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、懷化學(xué)院、吉林大學(xué)、蘭州大學(xué)、遼寧師范大學(xué)、臨沂大學(xué)、洛陽師范學(xué)院、南京師范大學(xué)、南開大學(xué)、南寧師范大學(xué)、內(nèi)蒙古師范大學(xué)、青海師范大學(xué)、曲阜師范大學(xué)、山東師范大學(xué)、山西師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、沈陽師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、天津師范大學(xué)、武漢大學(xué)、武漢理工大學(xué)、西北師范大學(xué)、西南交通大學(xué)、云南師范大學(xué)、長春師范大學(xué)、長江大學(xué)、鄭州大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）、中南大學(xué)、中南民族大學(xué)。其中兩所高校設(shè)計了兩種不同類型的培養(yǎng)方案，北京師范大學(xué)制定卓越教師計劃和拔尖創(chuàng)新人才兩類方案，貴州師范學(xué)院制定普通師范類思政本科培養(yǎng)方案和優(yōu)師計劃培養(yǎng)方案。

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[3]張耀燦.思想政治教育學(xué)科專業(yè)創(chuàng)建30年的回顧和展望[J].思想理論教育，2014（01）：31.

[基金項目：湖北省高等學(xué)校馬克思主義中青年理論家培育計劃（第八批）（21ZD205）、高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展中心（華中師范大學(xué)）專項課題資助項目（ZZYR202205）、華中師范大學(xué)教學(xué)研究項目（201921）]

[責(zé)任編輯：周曉燕]