劉斌

（信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南，信陽 464000）

1 新時(shí)代涉農(nóng)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要依據(jù)

1.1 黨和政府的政策

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中提出了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，提出要抓好人才、產(chǎn)業(yè)、組織、生態(tài)、文化五大方面的振興。人才振興成為了鄉(xiāng)村振興的重中之重和關(guān)鍵所在。為了化解農(nóng)村留不住人、缺乏人才、人口老齡化等嚴(yán)峻問題，既要大力培養(yǎng)一批在農(nóng)村地區(qū)扎根的“田秀才”“土專家”與農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人，又要善于吸納、留住和用好涉農(nóng)高校的大學(xué)生，充分發(fā)揮他們的專業(yè)知識(shí)優(yōu)勢(shì)和技能優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)他們?cè)卩l(xiāng)村振興的廣闊天地中創(chuàng)業(yè)就業(yè)，發(fā)揮應(yīng)有的作用，厚植農(nóng)村農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的人才基礎(chǔ)。

2021年9月22 日國(guó)務(wù)院發(fā)布了《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》，提出要從財(cái)稅扶持政策、環(huán)境優(yōu)化、成果轉(zhuǎn)化、信息服務(wù)、服務(wù)平臺(tái)建設(shè)與金融政策支持等多個(gè)方面，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新和順利就業(yè)。

1.2 大學(xué)生的專業(yè)儲(chǔ)備

農(nóng)科大學(xué)生在高校就讀的過程中，接受了系統(tǒng)化、完整化的涉農(nóng)專業(yè)理論知識(shí)和技能培訓(xùn)，初步具備較為豐富的農(nóng)科知識(shí)背景和開展涉農(nóng)行業(yè)必需的基本技能。因而，涉農(nóng)高校大學(xué)生有責(zé)任走向面積廣闊、發(fā)展水平不高的鄉(xiāng)村地區(qū)，為自己的成長(zhǎng)成才提供更大的發(fā)展空間。因而他們成為了我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展亟需的高素質(zhì)人才，也是推動(dòng)鄉(xiāng)村振興并走上高質(zhì)量發(fā)展的重要力量。農(nóng)科大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備非常豐富，思想政治素質(zhì)較高。而且，廣大涉農(nóng)高校在國(guó)家相關(guān)部門的組織下，有計(jì)劃地開展鄉(xiāng)村振興創(chuàng)業(yè)就業(yè)大賽等，增強(qiáng)了大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力。他們被視作我國(guó)高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人力資本與鄉(xiāng)村振興人才庫的重要組成部分，能夠更好地滿足深入實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的需要。

1.3 鄉(xiāng)村振興的迫切需要

涉農(nóng)高校大學(xué)生參與到三農(nóng)領(lǐng)域中，是我國(guó)鄉(xiāng)村振興的迫切需要，能夠讓大學(xué)生能夠在鄉(xiāng)村振興中盡可能地釋放現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的巨大力量，促進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興。習(xí)近平總書記號(hào)召涉農(nóng)高校廣大師生秉承立德樹人的根本要求，以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任。特別是我國(guó)已經(jīng)打贏了脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的背景下推進(jìn)鄉(xiāng)村的全方位振興，標(biāo)志著我國(guó)“三農(nóng)”工作重心的轉(zhuǎn)移。事實(shí)上，鄉(xiāng)村的全方位振興，就是推動(dòng)農(nóng)村農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的漸進(jìn)性過程[1]。在我國(guó)農(nóng)村農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化逐步實(shí)現(xiàn)的整個(gè)過程中，最突出的一個(gè)問題就是缺乏高質(zhì)量的涉農(nóng)專業(yè)人才，全國(guó)范圍內(nèi)農(nóng)村地區(qū)的老齡化程度，已經(jīng)超過了城鎮(zhèn)地區(qū)的老齡化程度，嚴(yán)重缺乏新型職業(yè)農(nóng)民。為了化解“三農(nóng)”問題，2022年中央一號(hào)文件明確要求和大力支持廣大高校師生，要為鄉(xiāng)村的全貌振興提供更多更可持續(xù)的智力服務(wù)。涉農(nóng)高校要面向廣大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育培訓(xùn)，持續(xù)推動(dòng)高校人才培養(yǎng)工作與轟轟烈烈的鄉(xiāng)村振興工作有機(jī)融合起來，引導(dǎo)廣大高校學(xué)生增強(qiáng)服務(wù)三農(nóng)、推動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的意識(shí)，在鄉(xiāng)村基層同樣能夠建功立業(yè)，助力農(nóng)村區(qū)域提升增強(qiáng)人才文化程度，推動(dòng)農(nóng)村農(nóng)業(yè)逐步走上高質(zhì)量發(fā)展的道路。

2 新時(shí)代涉農(nóng)高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主要困境

2.1 學(xué)生未能樹立深厚的“三農(nóng)”情懷

從以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)為研究對(duì)象的調(diào)查活動(dòng)來看，只有17.54%的學(xué)生認(rèn)為到鄉(xiāng)村地區(qū)就業(yè)，“能夠奉獻(xiàn)社會(huì)與實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值”；其中11.6%的學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)是因?yàn)椤皩I(yè)對(duì)口，便于展開工作”。從“下列哪些影響因素使你不樂意在鄉(xiāng)村地區(qū)創(chuàng)業(yè)就業(yè)”的問卷調(diào)查結(jié)果來看，“福利待遇與工資水平偏低”“社會(huì)輿論與家庭壓力”“缺乏經(jīng)驗(yàn)”“工作環(huán)境差”等多個(gè)選項(xiàng)的所占比例，均高于60%。它也意味著涉農(nóng)高校學(xué)生對(duì)城市鄉(xiāng)村在工作環(huán)境、工資待遇、醫(yī)療衛(wèi)生、教育等領(lǐng)域的差異有了更深刻的把握。然而它也充分說明，盡管高校下大功夫開展“三農(nóng)”情懷教育，然而絕大部分學(xué)生依舊未能樹立奉獻(xiàn)“三農(nóng)”的“三農(nóng)情懷”，尚未樹立服務(wù)于鄉(xiāng)村振興的創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀。

2.2 鄉(xiāng)村缺乏健康良好的創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境

長(zhǎng)期存在著城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)導(dǎo)致農(nóng)村市場(chǎng)的制度化、法治化水平不高，再加上不少工業(yè)企業(yè)向鄉(xiāng)村兜售假冒偽劣產(chǎn)品，以次充好，破壞公平交易等問題持續(xù)出現(xiàn)，對(duì)涉農(nóng)高校學(xué)生到鄉(xiāng)村地區(qū)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的意愿造成極大傷害。不少邊遠(yuǎn)山區(qū)依舊缺乏可靠完備的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施，在采集農(nóng)產(chǎn)品供求信息、農(nóng)產(chǎn)品物流運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域尚未形成或者加入相關(guān)體系。這些都不利于大學(xué)生到鄉(xiāng)村地區(qū)創(chuàng)業(yè)就業(yè)。我國(guó)農(nóng)村的創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境受到外部氣候條件的制約；市場(chǎng)管理者的能力、市場(chǎng)主體的參與意識(shí)等，仍然需要得到很大改善；市場(chǎng)秩序迄今為止不夠良好。此外國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)也會(huì)強(qiáng)烈影響農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格，因此我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的不確定性比較大。受到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)投資規(guī)模大、投資周期較長(zhǎng)等的制約，涉農(nóng)大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意愿不強(qiáng)。

2.3 理論知識(shí)未能有效轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)踐能力

在我國(guó)高校涉農(nóng)專業(yè)課程設(shè)置中，創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的培養(yǎng)未能全程貫穿到學(xué)生的整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。主要是因?yàn)樯孓r(nóng)專業(yè)的專業(yè)知識(shí)傳授與創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)活動(dòng)，基本上采取了相互分離的模式。專業(yè)課教師鮮有關(guān)注和提升涉農(nóng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，實(shí)踐能力主要是在創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)課實(shí)踐的過程中形成和獲得的。大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)主要由高校團(tuán)委或者就業(yè)主管部門負(fù)責(zé)，但這些機(jī)構(gòu)主要組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽活動(dòng)，非常重視學(xué)生在參加各類創(chuàng)業(yè)比賽過程中的排名和成績(jī)。因?yàn)榇髮W(xué)二年級(jí)、三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了相當(dāng)多的專業(yè)知識(shí)，所以教師側(cè)重于動(dòng)員大學(xué)二年級(jí)、三年級(jí)的學(xué)生參加這些創(chuàng)業(yè)類活動(dòng)。以促使本校在這類活動(dòng)中取得更理想的排名和成績(jī)。因?yàn)榇笠粚W(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，參賽成績(jī)通常情況下非常不理想。大四年級(jí)的學(xué)生更側(cè)重于就業(yè)問題，參與這些活動(dòng)的意愿不夠強(qiáng)烈。因而，高校培養(yǎng)涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的工作未能有機(jī)融入大學(xué)人才培養(yǎng)的整個(gè)過程中，學(xué)生們無法有效地將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)踐能力。

2.4 融資問題影響創(chuàng)業(yè)就業(yè)活動(dòng)

涉農(nóng)高校大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就業(yè)的過程中，通常需要一定數(shù)量的資金支持。但對(duì)涉農(nóng)大學(xué)生而言卻非常缺乏這種資金優(yōu)勢(shì)。很多涉農(nóng)高校大學(xué)生所在的家庭一年下來收入不多，將孩子送到大學(xué)讀書已消耗了這些家庭非常多的經(jīng)費(fèi)開支，無力為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供充足的資金支撐。再加上不少涉農(nóng)大學(xué)生剛走出校門，還沒有建立起自己的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，在創(chuàng)業(yè)中無法獲得金融機(jī)構(gòu)的資金支撐。盡管政府部門為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)獲得設(shè)立了一定數(shù)量的財(cái)政補(bǔ)貼計(jì)劃，但通常只面向入選相關(guān)要求、符合文件精神的企業(yè)。再加上金融信貸產(chǎn)品需要辦理相對(duì)復(fù)雜的手續(xù)，不少涉農(nóng)高校學(xué)生很難拿出所需要的抵押物進(jìn)行抵質(zhì)押貸款。這就導(dǎo)致涉農(nóng)大學(xué)生通常會(huì)陷入融資難、融資貴、融資少的困境中。

3 新時(shí)代涉農(nóng)高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的出路選擇

3.1 增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的情懷

為了使廣大學(xué)生牢固地樹立服務(wù)鄉(xiāng)村振興的深厚情懷，首先要抓好基本國(guó)情教育，無論是在思政課教育還是在平時(shí)的校園文化建設(shè)中，都要向?qū)W生講清楚，我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)“最艱巨最繁重的任務(wù)仍然在農(nóng)村，最大的后勁和潛力在農(nóng)村，最深厚最廣泛的基礎(chǔ)也在農(nóng)村。”推動(dòng)落實(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，能夠?yàn)榇蛟飕F(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系夯實(shí)基礎(chǔ)。特別是要采取靈活多樣的形式，讓學(xué)生明白其中的各種困難和障礙，但也要讓學(xué)生看到隨著新時(shí)代背景鄉(xiāng)村振興取得的重大發(fā)展，推動(dòng)高校學(xué)生逐步樹立和增強(qiáng)服務(wù)鄉(xiāng)村振興、奉獻(xiàn)三農(nóng)的思想基礎(chǔ)，引導(dǎo)大學(xué)生將自己的理想抱負(fù)和“中國(guó)夢(mèng)”“三農(nóng)情懷”有機(jī)結(jié)合起來。推動(dòng)他們立志以自己的創(chuàng)業(yè)就業(yè)活動(dòng)，成為鄉(xiāng)村振興過程中的實(shí)踐者與奮斗者，以自己的創(chuàng)業(yè)就業(yè)活動(dòng)助力“三農(nóng)”問題的解決，鞏固來之不易的脫貧攻堅(jiān)成果，推動(dòng)農(nóng)村農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。

其次，要在創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)課實(shí)踐的過程中開展課程思政教育，使學(xué)生能夠情牽“三農(nóng)”、心系“三農(nóng)”與行為“三農(nóng)”更新學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)理念，形成“農(nóng)村最需要人、基層最鍛煉人、三農(nóng)最成就人”的思想，在專業(yè)實(shí)踐中塑造更強(qiáng)烈的“三農(nóng)”情懷與價(jià)值觀。最后，要選擇和樹立典型，盡可能發(fā)揮好大學(xué)生干部、優(yōu)秀畢業(yè)生、黨員干部的成功經(jīng)驗(yàn)和引領(lǐng)功能。

3.2 大力優(yōu)化鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境

當(dāng)前我國(guó)正在大力塑造新發(fā)展格局，其中建設(shè)統(tǒng)一開放、競(jìng)爭(zhēng)有序的市場(chǎng)體系是重中之重，以促進(jìn)國(guó)內(nèi)大循環(huán)與國(guó)內(nèi)國(guó)雙循環(huán)。政府部門要采取不斷優(yōu)化農(nóng)村市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，吸引廣大涉農(nóng)高校學(xué)生到農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)業(yè)就業(yè)。針對(duì)很多涉農(nóng)大學(xué)生到農(nóng)村地區(qū)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的情況，黨和政府要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，逐步完善和優(yōu)化當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施，建設(shè)高水平的農(nóng)產(chǎn)品供求信息采集傳輸機(jī)制、農(nóng)產(chǎn)品物流運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域，使它們形成或者加入相關(guān)體系中，吸引大學(xué)生到鄉(xiāng)村地區(qū)創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

其次，要逐步完善農(nóng)村地區(qū)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)管理機(jī)制，優(yōu)化市場(chǎng)管理制度，整頓農(nóng)村市場(chǎng)秩序。大力打擊城鎮(zhèn)工業(yè)企業(yè)向農(nóng)村地區(qū)兜售假冒偽劣產(chǎn)品、以次充好、坑蒙拐騙等問題。順應(yīng)外部氣候條件的變化，大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，以農(nóng)村地區(qū)的特色農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)、社會(huì)化服務(wù)體系、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等吸引和留住大學(xué)生，使他們?cè)谶@些地方創(chuàng)業(yè)就業(yè)。再次，農(nóng)村市場(chǎng)管理者要增強(qiáng)市場(chǎng)管理能力，推動(dòng)形成良好健康的市場(chǎng)秩序；市場(chǎng)主體要強(qiáng)化公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)等。要善于運(yùn)用農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)等金融產(chǎn)品，與政府部門的財(cái)政補(bǔ)貼等配合，為大學(xué)生開展三農(nóng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供有力的資金支持。這樣一來，他們不再憂慮農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)大規(guī)模的投資、較長(zhǎng)的投資周期等，適當(dāng)減輕他們的資金憂慮，逐步增強(qiáng)他們到鄉(xiāng)村地區(qū)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和意愿。

3.3 增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)踐能力

涉農(nóng)專業(yè)教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)代農(nóng)業(yè)農(nóng)村的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和人們慣常采取的創(chuàng)業(yè)就業(yè)方法，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)化、理論化的總結(jié)和完善；提出針對(duì)性較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)手段，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新；還可以將體驗(yàn)式、啟發(fā)式、探討式等多種教學(xué)方法引入課堂教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)能力；使他們將理論分析和創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來。教師要推動(dòng)學(xué)生真正進(jìn)行思考和探索，通過和學(xué)生交流互動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地化解創(chuàng)業(yè)就業(yè)中的各種問題和困難，循序漸進(jìn)地領(lǐng)悟破解各種障礙的策略，形成創(chuàng)造性地化解創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題的意識(shí)。

3.4 積極化解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的融資難題

當(dāng)前我國(guó)正大力推動(dòng)城鎮(zhèn)化的可持續(xù)發(fā)展，與此同時(shí)農(nóng)業(yè)發(fā)展與工業(yè)發(fā)展、城市農(nóng)村發(fā)展間的不平衡不充分問題依舊非常顯著。農(nóng)業(yè)發(fā)展的弱勢(shì)地位未得到明顯改變。為了使涉農(nóng)高校大學(xué)生順利開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)活動(dòng)，政府部門要充分發(fā)揮自身的宏觀調(diào)控職能，向農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)就業(yè)領(lǐng)域投入更多的資金，優(yōu)化該領(lǐng)域的資源配置，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中得到更多優(yōu)質(zhì)資源，助力農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。黨和政府要結(jié)合本地的實(shí)際情況，出臺(tái)鼓勵(lì)扶持政策，地方政府要優(yōu)化農(nóng)村地區(qū)的金融環(huán)境，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)多種可行性強(qiáng)的融資渠道。

以鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)為例，地方政府可以結(jié)合本地鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，制定旨在推動(dòng)大學(xué)生從事鄉(xiāng)村旅游創(chuàng)業(yè)就業(yè)的專門政策文件，以扶持資金激勵(lì)機(jī)制為主要抓手；設(shè)立創(chuàng)業(yè)就業(yè)引導(dǎo)資金，為大學(xué)生提供一定數(shù)量的創(chuàng)業(yè)就業(yè)補(bǔ)助，并有效監(jiān)管，保證全部資金均用在大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中。當(dāng)然還要簡(jiǎn)化這些資金的審批流程，合理分配相關(guān)資金，推動(dòng)大學(xué)生積極參與鄉(xiāng)村振興的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。地方政府要以更大的稅收優(yōu)惠力度，為大學(xué)生落實(shí)創(chuàng)業(yè)稅費(fèi)減免政策；大學(xué)生也可以通過到相關(guān)部門備案，享受一定的福利待遇。相關(guān)部門要指導(dǎo)他們科學(xué)開展項(xiàng)目申報(bào)工作，交代他們準(zhǔn)備完整的稅收減免材料，讓他們順利開展農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)活動(dòng)。還要搭建一系列的融資服務(wù)平臺(tái)，如設(shè)立創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)貼資金、創(chuàng)業(yè)基金、投資引導(dǎo)資金。并推動(dòng)企業(yè)積極對(duì)接相關(guān)政府部門，引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者建立與本地主要產(chǎn)業(yè)相符合的高新技術(shù)企業(yè)。

4 結(jié)語

習(xí)近平總書記給全國(guó)涉農(nóng)高校的專家代表和書記校長(zhǎng)的回信中指出，國(guó)內(nèi)高等農(nóng)林教育大有可為，農(nóng)業(yè)高等教育繼續(xù)仍應(yīng)秉承立德樹人，將強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)當(dāng)作重中之重，培養(yǎng)更多愛農(nóng)知農(nóng)的新型高素質(zhì)人才。大學(xué)生積極在鄉(xiāng)村開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)活動(dòng)，能夠助力我國(guó)農(nóng)村農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、保障國(guó)家糧食安全，全方位推動(dòng)鄉(xiāng)村振興。與此同時(shí)，它也需要廣大涉農(nóng)高校狠抓涉農(nóng)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，使大學(xué)生牢固樹立三農(nóng)情懷，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)踐能力；黨和政府要積極科學(xué)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生們化解他們創(chuàng)業(yè)就業(yè)中的各種困難與難題，共同推動(dòng)鄉(xiāng)村高質(zhì)量發(fā)展。