李治穎，邵洋陽(yáng)

（信陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南，信陽(yáng) 464000）

1 涉農(nóng)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的概念界定和大致過(guò)程

涉農(nóng)高校大學(xué)生指的是在涉農(nóng)高校學(xué)習(xí)、具有林學(xué)與農(nóng)學(xué)專業(yè)知識(shí)（森林種苗學(xué)、土壤肥料學(xué)、生物化學(xué)、植物學(xué)、森林資源管理經(jīng)營(yíng)等）專業(yè)學(xué)習(xí)背景的高校學(xué)生，主要涵蓋研究生、本科生與職業(yè)院校的學(xué)生等。

1.1 涉農(nóng)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的概念界定

在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，“創(chuàng)業(yè)”指開(kāi)創(chuàng)基業(yè)，創(chuàng)辦事業(yè)，本文的主要內(nèi)涵在于創(chuàng)辦企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社、農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)機(jī)構(gòu)等。人們通常將創(chuàng)業(yè)和利益、財(cái)富等結(jié)果聯(lián)系起來(lái)，部分國(guó)外學(xué)者對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解，是將創(chuàng)業(yè)與財(cái)富、利益等結(jié)果聯(lián)系起來(lái)，指出創(chuàng)業(yè)是打造以盈利為主要目標(biāo)的企業(yè)[1]。

新時(shí)代涉農(nóng)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，指的是涉農(nóng)高校大學(xué)生要基于一定的物質(zhì)條件，利用自己掌握的知識(shí)、技能和信息，在面臨一定創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和不可控性的同時(shí)追求盈利的活動(dòng)。涉農(nóng)高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，是他們采取多種有效措施為消費(fèi)者提供一定的產(chǎn)品或者服務(wù)，進(jìn)而獲得財(cái)富的過(guò)程。因而，涉農(nóng)高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，要同時(shí)關(guān)注創(chuàng)業(yè)的結(jié)果和過(guò)程。對(duì)涉農(nóng)高校大學(xué)生而言，他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過(guò)程中應(yīng)充分利用所掌握的專業(yè)技能和理論知識(shí)，結(jié)合所在地區(qū)、所處行業(yè)的具體情況，綜合利用不同類型的創(chuàng)業(yè)模式，科學(xué)分析并擺脫創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨的困境，逐步發(fā)展壯大起來(lái)。

1.2 涉農(nóng)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的大致過(guò)程

涉農(nóng)高校大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的前期，應(yīng)通過(guò)長(zhǎng)期積累企業(yè)生產(chǎn)、管理、經(jīng)營(yíng)的經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)知識(shí)，形成和具備較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并結(jié)合新時(shí)代涉農(nóng)領(lǐng)域的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和市場(chǎng)變化情況，實(shí)施創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。事實(shí)上，可以將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)當(dāng)作一種管理方法，從塑造管理架構(gòu)，制定報(bào)酬體系、獲得創(chuàng)業(yè)所需的資源，控制和配置資源，掌握控制機(jī)會(huì)、明確創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)略導(dǎo)向這6個(gè)方面予以描述。

整個(gè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程大致涵蓋下列4個(gè)階段：剛開(kāi)始萌發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的未成年階段，萌生創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)然而尚未發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)實(shí)踐的行動(dòng)開(kāi)始前階段；機(jī)會(huì)來(lái)臨后、逐步強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)欲望且開(kāi)始實(shí)施的企業(yè)創(chuàng)辦階段，企業(yè)進(jìn)入發(fā)展期且需要持續(xù)調(diào)整生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理方向和策略的企業(yè)成長(zhǎng)階段。

2 新時(shí)代涉農(nóng)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的不同種類

當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，涉農(nóng)高校大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，要主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，設(shè)計(jì)出科學(xué)化的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，形成凝聚力強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，其中最顯著地影響創(chuàng)業(yè)者的因素是創(chuàng)業(yè)資源和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。加里奧（Gaglio）提出了創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)一詞，它是指向市場(chǎng)中投放創(chuàng)新性過(guò)程、服務(wù)或者產(chǎn)品的一種可能性。創(chuàng)業(yè)資源重點(diǎn)涵蓋社會(huì)資源、資金資源和人力資源。此處從創(chuàng)業(yè)資源多少與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)優(yōu)劣的層面，把創(chuàng)業(yè)模式分成了機(jī)會(huì)型、復(fù)制型、創(chuàng)新型、生存型。對(duì)大學(xué)生而言，他們選擇反復(fù)衡量后選擇了更適合自己的創(chuàng)業(yè)模式，同樣會(huì)遭遇這樣那樣的創(chuàng)業(yè)困境[2]。

2.1 機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)模式

涉農(nóng)高校大學(xué)生接受了更系統(tǒng)、更完整的創(chuàng)業(yè)教育，不少大學(xué)生還參與了不同級(jí)別的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，所以形成了更強(qiáng)的機(jī)會(huì)識(shí)別、創(chuàng)業(yè)開(kāi)發(fā)能力。他們憑借獨(dú)特眼光與創(chuàng)造性思維，發(fā)現(xiàn)更多的商業(yè)機(jī)會(huì)。結(jié)合蒂斯（Teece）的商業(yè)模式理論與創(chuàng)新獲利能力理論，商業(yè)化的相關(guān)智力資產(chǎn)能夠轉(zhuǎn)化為營(yíng)銷、制造等互補(bǔ)性資產(chǎn)，進(jìn)而塑造出可以為消費(fèi)者創(chuàng)造價(jià)值的一種盈利模式。因而，涉農(nóng)高校大學(xué)生更容易通過(guò)這種方式開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，事實(shí)上它也是大學(xué)生群體中最常見(jiàn)的創(chuàng)業(yè)模式。我國(guó)加入世貿(mào)組織后，我國(guó)制造業(yè)和電商行業(yè)都經(jīng)歷了蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)，新一輪全球化帶來(lái)了巨大的發(fā)展機(jī)遇，不少大學(xué)生紛紛選擇在跨境電商領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，順勢(shì)而為，吸收巨大的政策紅利，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)快速發(fā)展。

2.2 復(fù)制型創(chuàng)業(yè)模式

復(fù)制型創(chuàng)業(yè)模式簡(jiǎn)單且常見(jiàn)，創(chuàng)業(yè)者擁有一定的人脈、資金等創(chuàng)業(yè)資源，然而創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)不多，因而通過(guò)加盟、復(fù)制其他主體的商業(yè)模式等，進(jìn)入正在發(fā)展壯大然而尚未達(dá)到飽和水平的市場(chǎng)，大學(xué)生要充分利用自己的創(chuàng)造性思維、理論知識(shí)，尋找本企業(yè)發(fā)展的利基點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)和滿足客戶的新需求，通過(guò)創(chuàng)新商業(yè)模式，以成功創(chuàng)業(yè)。一些涉農(nóng)高校的大學(xué)生通過(guò)加盟和復(fù)制其他人的成功模式，進(jìn)入到尚未飽和的商品市場(chǎng)中，順利發(fā)展起來(lái)。

2.3 創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)模式

擁有較多的創(chuàng)業(yè)資源和良好的創(chuàng)業(yè)機(jī)，是創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)模式的鮮明特征。創(chuàng)業(yè)者受到的制約較少，只要他們擁有創(chuàng)新型的技術(shù)、專利和概念，都可以創(chuàng)造更多的市場(chǎng)需求，使更多創(chuàng)業(yè)資源為其提供支持，創(chuàng)業(yè)者憑借冒險(xiǎn)精神和超前的眼光，能夠迅速地把智力資產(chǎn)轉(zhuǎn)化成新型的商業(yè)模式。盡管這種創(chuàng)業(yè)模式能夠獲得很高的收益，然而也伴隨較高的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。因?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)新活動(dòng)會(huì)受到多種因素的影響，失敗的可能性較大。

2.4 生存型創(chuàng)業(yè)模式

當(dāng)前高校畢業(yè)生數(shù)量劇增，勞動(dòng)力市場(chǎng)長(zhǎng)期供過(guò)于求，就業(yè)市場(chǎng)存在激烈競(jìng)爭(zhēng)。在缺乏就業(yè)機(jī)會(huì)而且創(chuàng)業(yè)資源不多的條件下。涉農(nóng)類高校畢業(yè)生的求職選擇受到諸多限制，迫于找不到理想工作或者找不到關(guān)注而形成了創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。新生代大學(xué)生勇于挑戰(zhàn)，冒險(xiǎn)精神很強(qiáng)。疊加當(dāng)前家庭、政府、個(gè)人、社會(huì)、機(jī)構(gòu)等維度普遍支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生應(yīng)選擇限制少、門(mén)檻低但又與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的行業(yè)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。可能初始階段只能獲得極低的回報(bào)，卻有利于鍛煉大學(xué)生的商業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別能力、積累創(chuàng)業(yè)資源，增強(qiáng)其商業(yè)運(yùn)作、組織領(lǐng)導(dǎo)、資源配置等能力，為他們升級(jí)創(chuàng)業(yè)模式做好充分的準(zhǔn)備。

3 新時(shí)代涉農(nóng)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要困境探析

3.1 農(nóng)村創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)不多

涉農(nóng)高校大學(xué)生不熟悉農(nóng)村基層的實(shí)際情況，實(shí)踐技能非常缺乏。大學(xué)生就讀大學(xué)期間接受的都是偏向理論、單一化的課程教育，實(shí)踐機(jī)會(huì)不多，與當(dāng)前農(nóng)村對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的要求存在較大差距。涉農(nóng)高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育不多，沒(méi)有充分意識(shí)到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的困難和障礙。只有極少數(shù)學(xué)生參加了全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽。而且，從很多涉農(nóng)高校的專業(yè)課程設(shè)置來(lái)看，盡管存在一定比例的實(shí)操課程，而且還提供了超過(guò)6個(gè)月的企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期，然而真正開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的學(xué)生卻是少之又少，實(shí)踐機(jī)會(huì)同樣不多。只有少部分學(xué)生通過(guò)大學(xué)生黨員社會(huì)實(shí)踐、暑期三下鄉(xiāng)等，到農(nóng)村基層進(jìn)行非常短暫的體驗(yàn)。但創(chuàng)業(yè)實(shí)踐依舊少得可憐。除了農(nóng)學(xué)專業(yè)外的其他學(xué)生，在校讀書(shū)的過(guò)程中很少涉及創(chuàng)業(yè)農(nóng)村的課程，通常只是在思想道德修養(yǎng)、形勢(shì)與政策等課程中偶爾提到，相關(guān)的宣傳專家、學(xué)術(shù)講座也不多見(jiàn)。

從人力資本理論來(lái)看，開(kāi)展教育投資能夠有力地提高人力資本的整體質(zhì)量，采取教育培訓(xùn)等多種投資方式，強(qiáng)化教育培養(yǎng)人力資源的力度，使人力資源能夠變成名副其實(shí)的人力資本。這是因?yàn)?，?duì)勞動(dòng)者開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)與教育活動(dòng)，其投資效益極大地超過(guò)了其他要素投資創(chuàng)造的收益，因而屬于高效投資。

3.2 融資問(wèn)題影響創(chuàng)業(yè)

國(guó)家為高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供各種類型的政策補(bǔ)貼和貸款補(bǔ)貼，提供若干類型的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)基金。2021年國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，就提出了要繼續(xù)貫徹實(shí)施大學(xué)生雙創(chuàng)的財(cái)稅扶持政策與金融政策支持，以幫助大學(xué)生化解創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐中的融資少、融資貴、融資慢等問(wèn)題。但大學(xué)生只有到戶籍地才能提出貸款申請(qǐng)，且需通過(guò)層層審批，通常下款期限較長(zhǎng)。此外，外地創(chuàng)業(yè)者難以獲得本地金融機(jī)構(gòu)的信貸扶持。

與此同時(shí)，不少金融機(jī)構(gòu)面向涉農(nóng)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的補(bǔ)貼政策與信貸政策落實(shí)情況不盡如人意，更多地處于政策宣講、召開(kāi)會(huì)議的層面，而且審批期限長(zhǎng)，手續(xù)繁雜，導(dǎo)致很多學(xué)生難以得到政策性資金的支持。銀行機(jī)構(gòu)通常認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)項(xiàng)目無(wú)法持續(xù)取得較高利潤(rùn)，后續(xù)還款能力無(wú)法得到有力保障，因而銀行為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供貸款的意愿不夠強(qiáng)烈。

3.3 創(chuàng)業(yè)模式選擇的難題

生存型創(chuàng)業(yè)模式是創(chuàng)業(yè)者為了生存下去，在沒(méi)有其他選擇的情況下進(jìn)行的無(wú)奈創(chuàng)業(yè)，具有典型的被動(dòng)性，通常只能選擇風(fēng)險(xiǎn)低、成本低、無(wú)需較高技能，技術(shù)壁壘比較低的行業(yè)，但也決定了它的利潤(rùn)低、發(fā)展前景不大。

機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)模式和創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)模式，要求創(chuàng)業(yè)者能夠讀懂或者順應(yīng)國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展的宏觀趨勢(shì)，積極地獲取政府部門(mén)的支持與貸款資金，關(guān)注更多的市場(chǎng)機(jī)會(huì)和行業(yè)發(fā)展前景，進(jìn)而把握難得的市場(chǎng)機(jī)會(huì)，或者持續(xù)開(kāi)展產(chǎn)品創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、營(yíng)銷創(chuàng)新等，以增強(qiáng)自身的盈利能力。因而，這兩種創(chuàng)業(yè)模式的創(chuàng)業(yè)者，比生存型創(chuàng)業(yè)模式的創(chuàng)業(yè)者期待更大的投資回報(bào)，但也面向更高的風(fēng)險(xiǎn)。

復(fù)制型創(chuàng)業(yè)模式，便于大學(xué)生從業(yè)者采取連鎖、加盟等方式。其成熟規(guī)范的管理運(yùn)營(yíng)模式，能夠使大學(xué)生迅速上手，能夠有效降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，規(guī)避大學(xué)生剛開(kāi)始創(chuàng)業(yè)中可能遭遇的行業(yè)發(fā)展陷阱或不確定性。

4 新時(shí)代化解涉農(nóng)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境的主要出路

4.1 強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)力度

當(dāng)前鄉(xiāng)村振興的成效已經(jīng)初見(jiàn)成效，但依舊需要大批高素質(zhì)人才參與進(jìn)來(lái)。涉農(nóng)高校應(yīng)加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)培養(yǎng)力度，增強(qiáng)他們的專業(yè)實(shí)踐能力，要聚焦鄉(xiāng)村振興工作中的一系列矛盾，進(jìn)而緩解人才短缺的情況，使廣大高素質(zhì)人才有力推動(dòng)鄉(xiāng)村振興，獲得更大收益。

涉農(nóng)高校要向大學(xué)生宣傳解讀實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要價(jià)值、歷史使命，開(kāi)設(shè)相關(guān)的三農(nóng)技能和知識(shí)必修課程，讓有意到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在校即可把握和認(rèn)識(shí)真實(shí)的農(nóng)村。與此同時(shí)，涉農(nóng)高校應(yīng)和相關(guān)村委會(huì)、各級(jí)政府部門(mén)合作建設(shè)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)踐基地，讓學(xué)生從理論、校園走向?qū)嵺`和田園，擇業(yè)前真正體驗(yàn)真實(shí)的農(nóng)村生活、工作環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的農(nóng)村創(chuàng)業(yè)技能[3]。即便這些大學(xué)生畢業(yè)時(shí)未能到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，也會(huì)讓他們形成對(duì)農(nóng)村的深厚情感，以其他的創(chuàng)業(yè)就業(yè)方式助力鄉(xiāng)村振興。嘗試把鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)納入彈性學(xué)分制管理，建立專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)，要增強(qiáng)師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，提升綜合服務(wù)水平，強(qiáng)化農(nóng)村創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，制定綜合評(píng)價(jià)學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的一系列指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。

4.2 科學(xué)化解融資難題

國(guó)家要大力推動(dòng)各地認(rèn)真落實(shí)高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的政策補(bǔ)貼和貸款補(bǔ)貼，結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目的具體領(lǐng)域、社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)潛力，綜合考察大學(xué)生大學(xué)就讀期間的信用記錄，由學(xué)校和政府為其大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供無(wú)抵押貸款，并適用大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的財(cái)稅扶持政策與金融政策支持。地方政府與相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)要充分考量大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的具體情況，引導(dǎo)銀行、私人資金、社會(huì)力量等向就業(yè)創(chuàng)業(yè)資金池中注入一定資金，持續(xù)擴(kuò)大資金池的規(guī)模，大力支持技術(shù)先進(jìn)、科技含量高的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；推動(dòng)相關(guān)企業(yè)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的合作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)互利共贏。

銀行要更新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的傳統(tǒng)理念，結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的具體項(xiàng)目、所屬領(lǐng)域、發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)業(yè)模式等，適當(dāng)簡(jiǎn)化貸款審批手續(xù)、放寬信貸的額度、利率、期限等，化解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資中的“難貴少慢”問(wèn)題[4]。

4.3 持續(xù)完善創(chuàng)業(yè)模式

如前文所述，涉農(nóng)高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、服務(wù)營(yíng)銷、產(chǎn)品生產(chǎn)、售后服務(wù)、資源配置等綜合能力提出了很高要求。無(wú)論選擇什么樣的創(chuàng)業(yè)模式，或者無(wú)論怎么融合創(chuàng)業(yè)模式，都應(yīng)充分依托本身的專業(yè)技能、理論知識(shí)和盡可能充分完整的信息。他們要在正式創(chuàng)業(yè)前和創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中積累和磨練自己的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)和才能，形成適應(yīng)能力強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。接下來(lái)，要慎重選擇自己的創(chuàng)業(yè)模式，并積極向發(fā)展?jié)摿Ω蟮膭?chuàng)新型創(chuàng)業(yè)模式靠攏。

機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，要求創(chuàng)業(yè)者能夠準(zhǔn)確識(shí)別潛力較大的商業(yè)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)吸收最新的行業(yè)企業(yè)發(fā)展前沿科技和資訊，在機(jī)會(huì)即將變成泡沫或者商業(yè)模式遭遇重大發(fā)展瓶頸的情況下，通過(guò)創(chuàng)新獲得更多的發(fā)展契機(jī)[5]。

復(fù)制型創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，要求從業(yè)者結(jié)合本身的具體經(jīng)營(yíng)狀況，利用技術(shù)創(chuàng)新等持續(xù)突破各種局限，找到更精準(zhǔn)的細(xì)分市場(chǎng)，開(kāi)發(fā)更多的市場(chǎng)需求或者發(fā)現(xiàn)沒(méi)有被滿足的市場(chǎng)需求。生存型創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)者逐步要培養(yǎng)自身的市場(chǎng)判斷力和機(jī)會(huì)識(shí)別能力，并逐步做好準(zhǔn)備，增強(qiáng)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)的能力。

5 結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平總書(shū)記指出：“中國(guó)式現(xiàn)代化離不開(kāi)我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)、農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)代化，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的關(guān)鍵在人才，在科技?！鄙孓r(nóng)高校大學(xué)生，是我國(guó)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的重要儲(chǔ)備人才資源。廣大高校要按照習(xí)近平總書(shū)記2019年12月給國(guó)內(nèi)50 多所涉農(nóng)高校的數(shù)百位農(nóng)林專家與書(shū)記校長(zhǎng)回信的要求，“堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任……培養(yǎng)更多知農(nóng)愛(ài)農(nóng)新型人才，為推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興不斷做出新的更大的貢獻(xiàn)”。這也是黨中央對(duì)廣大涉農(nóng)高校做出的重大托付。涉農(nóng)高校應(yīng)大力開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)，增強(qiáng)他們的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力；涉農(nóng)高校學(xué)生要聚焦鄉(xiāng)村振興和三農(nóng)主要領(lǐng)域，積極面對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的各種挫折，在創(chuàng)業(yè)的道路上勇毅前行，以自己的聰明才智為促進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。