任崴 劉豐軍

摘 要：針對目前建筑設備課程授課存在的問題，從教材選用、教學內(nèi)容、師資隊伍配置、考核方式四方面進行分析，從采用多種教材組合、增加案例式教學、加強建筑設計和建筑設備的配合、完善師資隊伍配備、優(yōu)化考核方式四方面進行教學改革探索。實踐證明，改革后在調(diào)動學生學習熱情、提升教學質(zhì)量等方面效果顯著。

關鍵詞：建筑學；建筑設備；教學改革

建筑設備是建筑學專業(yè)必修課程之一，屬于建筑技術類課程。建筑設備是房屋建筑的功能性體現(xiàn)，主要涵蓋給水、排水、供熱、通風、照明等方面，發(fā)揮不同設備功能，為人們提供舒適、宜居、方便、安全的室內(nèi)環(huán)境，保障人們的生活和生產(chǎn)需求。建筑設備的完善程度和技術水平，一定程度上反映出社會經(jīng)濟發(fā)展水平。

相對于建筑學專業(yè)的美術、建筑表現(xiàn)技巧、建筑選型等“表現(xiàn)類”課程，建筑設備更偏重于技術，屬于建筑技術類課程之一。而現(xiàn)有教學體制下，建筑學專業(yè)整體呈現(xiàn)“重表現(xiàn)、輕技術”的特點，造成了學生普遍缺乏建筑技術方面的知識。建筑設備課程涵蓋建筑給排水、暖通空調(diào)及建筑電氣的基本理論和知識，學科跨度大，知識點多，涉及面廣，加之偏重理論的課堂教學，與實踐聯(lián)系較少，因此學生在學習的過程中普遍覺得枯燥乏味，自然對其不夠重視。

近年，為實現(xiàn)建筑的節(jié)能、環(huán)保、綠色等目標，節(jié)能環(huán)保建筑、近零能耗建筑、綠色建筑等新型建筑設計蓬勃興起，現(xiàn)代化建筑設計理念快速發(fā)展，建筑設備及相關的新知識、新技術、新材料的發(fā)展更是日新月異。這對當代建筑設計提出了新的要求和挑戰(zhàn)，建筑師只有擴充相關方面的知識，才能勝任建筑設計任務。在這一背景下，傳統(tǒng)的偏重理論的教學方式的建筑設備課程，顯然無法契合當下的新要求，因此必須進行相應的改革和探索。

一、現(xiàn)狀及問題

（一）教材

目前建筑設備類教材主要分三類：一類是針對土木工程專業(yè)學生，這類教材側(cè)重于施工技術方面；一類是針對工程造價專業(yè)學生，該類教材側(cè)重介紹建筑各類管線和設備的認識、施工工序等；最后一類是針對建筑學專業(yè)學生，兼具上述兩類教材的特點，如高校建筑學專業(yè)指導委員會給建筑學專業(yè)推薦的普通高等教育土建學科專業(yè)“十一五”規(guī)劃教材《建筑設備》（李祥平等主編、中國建筑工業(yè)出版社出版）。不同的教材側(cè)重點不同，但總體上涵蓋建筑給排水、暖通空調(diào)、建筑電氣三大部分的內(nèi)容，有部分教材增加了綠色建筑與建筑設備、流體力學、傳熱學等方面的內(nèi)容，課程內(nèi)容繁多，涉及知識面廣泛。

筆者對上述各類教材均有研讀，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容安排偏重于設備安裝、設備選型等工程方面的知識，而建筑學專業(yè)需要學習的核心內(nèi)容是建筑設備和建筑設計之間的關系，從這方面來看，目前教材的內(nèi)容安排不盡合理。

（二）教學內(nèi)容設置

建筑設備課程教學內(nèi)容設置現(xiàn)狀：課時設置普遍是32～64課時，對于全面掌握建筑設備課程內(nèi)容，課時安排顯然不夠；教材內(nèi)容偏理論，有些教材中有大量的計算公式，這對建筑學專業(yè)學生來說接受度普遍不高，學生很難將所學內(nèi)容與建筑設備實體結(jié)合起來；新規(guī)范、新技術、新成果的引入不夠。

（三）師資隊伍

目前，建筑設備課程的任課教師的專業(yè)背景主要是給水排水工程、暖通空調(diào)、土木工程等專業(yè)，多數(shù)情況下是一名教師講授上述三部分的內(nèi)容。任課教師在某一方面有所專長，但由于專業(yè)背景的限制，難以較為全面地講授建筑設備課程的全部內(nèi)容，尤其對于不熟悉不擅長的內(nèi)容，可能存在觀點闡述不夠明確等問題，教學質(zhì)量堪憂。

（四）考核方式

建筑設備課程的考核方式主要是以考試為主，平時成績?yōu)檩o，二者分別占總評成績的80%和20%，這種考核方式造成學生重考試、輕過程的現(xiàn)象。學生為了應付考試，往往在考前死記硬背知識點，缺乏學習熱情和興趣，整體教學效果欠佳。

二、教學改革

建筑設備課程是建筑學專業(yè)的骨干課程之一，是本專業(yè)的專業(yè)基礎課，對于建筑學專業(yè)的學生系統(tǒng)掌握建筑設備與建筑設計的關系、完善知識體系、拓展建筑設計思路有著重要作用。針對上述主要問題，筆者結(jié)合自身教學、學生調(diào)研反饋以及實踐經(jīng)驗，提出如下課程教學改革建議。

（一）教材的選用

根據(jù)近三年建筑設備課程授課的實際情況，對本課程采用多教材組合的方式選用教材。以“十一五”規(guī)劃教材《建筑設備》（李祥平等主編、中國建筑工業(yè)出版社出版）為理論基礎，以該教材中建筑設備相關知識體系為理論框架，學生通過對教材中相關知識點的學習，掌握建筑設備的相關基礎知識，對建筑設備的類型和作用達到全面了解。

以《建筑設備安裝與識圖》（文桂萍等主編、機械工業(yè)出版社出版）為輔助教材。該教材從實用性出發(fā)，以建筑設備安裝工程項目的現(xiàn)場適用性為目的，淡化相關理論知識，通俗易懂。建筑學專業(yè)學生通過本教材的學習，可以深入理解建筑本體與建筑設備在結(jié)構(gòu)上的位置關系，進而在實際的建筑項目設計中更好地處理二者之間的關系。

以實際工程項目的設計文件為輔助教材，學生通過對在建工程或竣工項目的施工圖、施工文件的學習，掌握實際工程項目中建筑設備和建筑本體在圖紙上的對應關系，提高讀圖、識圖能力，更直觀地理解項目中建筑設備間的位置對應關系。

（二）教學內(nèi)容和形式改革

建筑設備課程的教學形式以理論講解為主，教學內(nèi)容涉及流體力學、傳熱學、物理化學等方面的知識。但建筑學專業(yè)的特點決定了建筑設計的絕大部分成果都是以重表現(xiàn)的設計圖體現(xiàn)，這些知識對于建筑學專業(yè)做建筑設計的幫助并不大，因此，相對枯燥的理論知識及單一的理論講解形式并不能提高學生的興趣，學生學習普遍積極性不高甚至出現(xiàn)厭學情緒。因此，進行教學內(nèi)容改革十分必要。

1.案例式教學

教師以建筑學專業(yè)指導委員會相關文件為指導，對選用教材中的知識點進行系統(tǒng)梳理，對復雜的理論和計算過程不做過多講解。教師可重點結(jié)合案例分析，對一些關鍵問題進行講解。如對設備房布置位置這一知識點，可以結(jié)合學校的圖書館或綜合辦公樓等綜合性建筑，對其中的設備房的布置結(jié)合建筑設計的相關規(guī)范進行講解。

任課教師在實際的教學中，可采用“走出去”的授課方式，結(jié)合校園的既有建筑，進行管線走向、設備布置、給排水與強弱電不同專業(yè)之間的位置關系等內(nèi)容的講解，加深學生對建筑設備與建筑設計之間關系的理解。

2.加強與建筑設計課之間的配合

建筑設備課程的任課教師對建筑設計往往了解不多，建筑設計專業(yè)的教師對建筑設備又不夠了解，這就造成了現(xiàn)行的建筑設備授課內(nèi)容及形式和建筑設計課脫節(jié)。改變這一現(xiàn)狀的方法是將上述兩類課程結(jié)合起來。建筑設計和建筑設備的任課教師要互通有無，有效解決教學工作中的問題，使建筑設計和建筑設備課程能有機地融合起來。

在授課過程中，除了按教學進度進行相關知識的講解，兩者之間的課程還可以靈活調(diào)整。如在進行高層建筑設計講解的時候，可以用2～4個課時對高層建筑中設備房的布置、各專業(yè)管線的布置及其之間的空間位置關系等細節(jié)進行專門講解，有助于學生了解建筑設計的完善性和科學性。

3.新方法、新材料、新工藝的講解

由于技術的更新和迭代，與建筑設備相關的新材料、新工藝不斷涌現(xiàn)。任課教師平時需要緊跟前沿，及時將相關新知識傳授給學生。如：教材中關于給排水管材還局限于常規(guī)的鑄鐵、鋼管、PPR管等，對于現(xiàn)在較為廣泛選用的HDPE、雙壁波紋管、鋼絲纏繞復合管等介紹的不多。另外，目前一些地區(qū)開始采用的PDS虹吸排水系統(tǒng)，常用在種植頂板或屋面，由于虹吸功能實現(xiàn)了壓力流排水效果，建筑結(jié)構(gòu)設計中無需預留坡度，這給建筑層高控制提供了很好解決途徑。學生通過對這些相關新材料、新工藝的學習，能緊跟技術發(fā)展，增強實際應用能力。

（三）師資隊伍配置

建筑設備課程主要分為建筑給排水、暖通空調(diào)、建筑電氣三大部分的內(nèi)容，實際情況是，由于專業(yè)的不同，很少有同時對上述三部分內(nèi)容都擅長的任課教師。由于師資力量的局限性，該課程通常是由一名教師完成三部分內(nèi)容的講解。由于自身知識體系的局限性，難免出現(xiàn)“厚此薄彼”的現(xiàn)象，任課教師往往根據(jù)自己的擅長進行取舍，擅長的就多講，不擅長的往往少講或不講，這樣造成的結(jié)果就是學生的知識體系不全面。因此，建議師資力量雄厚、學科齊全的高校安排不同專業(yè)的教師分別講解上述三方面的知識，充分發(fā)揮各專業(yè)的特長和優(yōu)勢，使建筑設備課程的授課能形成一個有機的整體。

建筑設備課程具有較強的實踐性，設計院相關專業(yè)的工程師在工作中參與大量實際項目的設計和論證工作，具有豐富的現(xiàn)場經(jīng)驗。在條件具備的情況下，高?？烧埾嚓P方面的專家工程師，以實際項目的設計過程為例，講解設計過程中建筑設備和建筑設計兩個專業(yè)之間的配合，對教材中的相關知識點進行拓展和延伸。

（四）考核方式改革

作為體現(xiàn)教學質(zhì)量的課程考核，其考核方式設置是否合理、全面、科學是評估教學成果的關鍵。傳統(tǒng)考核方式普遍以試卷考試為主，過程考核為輔，弱化了教學過程中考核的重要性，因此對傳統(tǒng)考核方式有必要進行改革。

增加平時成績的占比。平時成績可以分幾方面來體現(xiàn)，如分組討論中的表現(xiàn)、平時作業(yè)、設計專題表現(xiàn)等，平時成績占綜合成績的30%。

增加實踐環(huán)節(jié)效果的考查。如參觀實際項目后提交作業(yè)，結(jié)合所參觀項目對建筑設計與建筑設備的關系進行總結(jié)，提出自己的觀點等，實踐環(huán)節(jié)占綜合成績的30%。

期末考試中的主觀題比例進行適當調(diào)整，增加案例分析等題型，考查學生分析問題解決問題的能力，考試成績占綜合成績的40%。

三、結(jié)語與建議

建筑設備作為建筑學專業(yè)的核心課程之一，其重要性不言而喻。筆者經(jīng)過近三年的課程改革探索，對建筑設備課程提出以下幾點看法。

（一）增添輔助教材

我國高校建筑學專業(yè)指導委員會針對建筑設備課程推薦了一本教材，但要想系統(tǒng)掌握建筑設備課程相關知識，一本教材遠遠不夠。實際教學中，建議采用多種教材交叉使用，或者一本教材為主、多種教材為輔的方式，有助于開闊學生和教師視野。輔助教材的選擇不拘泥于書籍，實際工程項目的施工圖紙、施工組織設計等均可納入。

（二）多種教學手段并行

建筑學專業(yè)學生更偏重于表達、設計這種藝術性思維習慣。教師在實際授課過程中采用理工科的授課方式，往往效果不佳。因此，在教學中，教師要針對這一問題，采用多種教學手段并行的方式。教學宜采用圖文并茂、實地參觀等直觀形式，更有利于學生接納和吸收。同時，教師要增加課程教學的互動性，采用啟發(fā)式教學方式，注重與建筑設計緊密結(jié)合。教師優(yōu)化教學形式，減少理論知識灌輸，增加引導式、開放式、雙向式的教學，能有效激發(fā)學生的學習興趣，讓學生認識到該課程的重要性，變被動接受為主動接納，掌握正確的自主學習方法，有效提升學習效果。

（三）師資隊伍調(diào)整

具有建筑學背景，后期又從事過建筑技術實踐或研究工作的復合型人才是教授建筑設備課程的最佳人選。但這種專業(yè)背景的人才非常少，實際教學中可以采用建筑技術背景教師與建筑學背景教師相結(jié)合的方式，從建筑學專業(yè)的特點出發(fā)教授建筑設備類知識。

（四）課程考核多樣化

根據(jù)建筑學專業(yè)的特點，傳統(tǒng)試卷考試的占比可以適當降低。綜合成績的判定中增加課程作業(yè)、現(xiàn)場調(diào)研報告、小組討論等形式的占比?？己烁⒅貙W習過程中的成績判定，避免傳統(tǒng)試卷考試“一刀切”的現(xiàn)象。

建筑設備課程是建筑學專業(yè)學生知識體系中重要的一環(huán)。掌握相關知識對建筑設計的功能體現(xiàn)有著重要的影響。如何將建筑技術理論和知識更好地應用在建筑設計中，是建筑學專業(yè)學生學好建筑技術知識的關鍵點，也是教學改革和創(chuàng)新探索的突破點。

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責編：揚 帆

基金項目：河南科技大學校級重點教改課題（編號：2019YBZD-011）；河南省社會科學界聯(lián)合會調(diào)研課題（編號：SKL-2022-402）

作者簡介：任崴（1979— ），男，河南科技大學土木建筑學院副教授，研究方向為城鄉(xiāng)基礎設施規(guī)劃、建筑施工技術；劉豐軍（1971— ），男，河南科技大學土木建筑學院教授，研究方向為巖土與地下工程結(jié)構(gòu)。