吳維煊

教育的發(fā)展與變革是相互依存的。如何應(yīng)對(duì)教育變革？部分學(xué)校采用的方式是不斷做加法。在做加法的過程中，很多教師感到整天在忙碌卻未忙到“點(diǎn)子”上。為何會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？因?yàn)榻逃枰氨３趾?jiǎn)單”被忽視。

把一件事弄復(fù)雜很容易，但要保持簡(jiǎn)單，或把復(fù)雜的事變簡(jiǎn)單，并不容易。以教師寫教案為例。部分學(xué)校對(duì)教案的要求非常復(fù)雜：按照規(guī)定的教案模板寫出規(guī)定的字?jǐn)?shù)，電子稿及打印稿都要有，上課前把打印稿拿給教研組長及教務(wù)管理人員簽字，將電子稿上傳到教學(xué)管理系統(tǒng)，下課后再把打印稿上交備查，學(xué)校還要定期進(jìn)行教案評(píng)比……寫教案是教師的一項(xiàng)常態(tài)化工作，為何變得如此復(fù)雜呢？其根本原因是缺乏對(duì)“保持簡(jiǎn)單”的重視。為什么要保持簡(jiǎn)單？因?yàn)楹?jiǎn)單能夠避免形式主義，能夠?qū)菇箲]，能讓教育不跑偏。但是，保持簡(jiǎn)單并非易事，需要努力做到以下幾點(diǎn)。

首先，要讓教育管理簡(jiǎn)單一些。一是政府給予學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，學(xué)校給予教師教育自主權(quán)。二是給教育一份等待，不急于向?qū)W校及教師催要成果。三是讓教育從各種留痕中走出來，不在材料中找成績(jī)。四是有些作用不大的會(huì)議、公開課、比賽等活動(dòng)，應(yīng)少搞或不搞。五是考核及評(píng)價(jià)要符合教育發(fā)展規(guī)律。

其次，讓教育過程簡(jiǎn)單一些。以班主任工作為例。班主任是否每日多次在規(guī)定的時(shí)間及地點(diǎn)打卡？是否時(shí)時(shí)在崗？是否把每項(xiàng)工作都做成了材料？這些并不重要，重要的是班主任能把班級(jí)管理好。只要把班級(jí)管理好了，能讓學(xué)生及家長滿意，學(xué)校就不要用條條框框去約束班主任必須要在何時(shí)做何事。所以，讓教師的教育過程簡(jiǎn)單一些，能極大釋放教師的工作動(dòng)力及能力。

再次，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單中快樂成長。當(dāng)教育不能保持簡(jiǎn)單時(shí)，所有的復(fù)雜最終都會(huì)變成壓力落在學(xué)生身上。要讓學(xué)生快樂健康成長，必須要讓學(xué)生從疲勞學(xué)習(xí)、低效學(xué)習(xí)、重復(fù)學(xué)習(xí)中走出來，讓學(xué)生享受到生活中本該有的東西，如歡聲笑語、童真童趣、足夠的睡眠、大自然中暢快淋漓的呼吸……只有這樣，學(xué)生才能在快樂和簡(jiǎn)單中積累行穩(wěn)致遠(yuǎn)的能力。

總之，要讓教育在不斷的變革中健康發(fā)展，必須保持應(yīng)有的簡(jiǎn)單。

（作者單位：江蘇省宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）