□馬海霞同事小胡翻看女兒田淼的朋友圈，發(fā)現(xiàn)這孩子發(fā)了兩張聊天截圖，一張是三人閨蜜群的群聊，其中一個(gè)女孩說：“我打算好好學(xué)習(xí)了，你們也別玩了。”然后退了群。田淼也曬了與這位退群女孩的私聊：“你又不是學(xué)習(xí)多好，裝什么清高，自己想學(xué)就學(xué)，干嘛還要管別人，你是大海呀，管那么寬？”說完，就把這位女孩拉黑了。田淼還在下面評(píng)論道：看到的都給我點(diǎn)贊，每人評(píng)論一句“田姐威武”。小胡看到后，意識(shí)到事態(tài)嚴(yán)重，田淼這火氣也太大了，退群的女孩說得沒錯(cuò)呀，學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，田淼

學(xué)校內(nèi)部治理;自主權(quán);集成效應(yīng)【中圖分類號(hào)】G423.07? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）42-0071-03【作者簡(jiǎn)介】宗錦蓮，江蘇省教育科學(xué)研究院（南京，210013）副研究員，博士。兒童是天生的學(xué)習(xí)者，但并非所有的兒童都能擁有高超的學(xué)習(xí)本領(lǐng);兒童是天生的好奇者，但并非所有的兒童都能將好奇轉(zhuǎn)化為不竭的探究動(dòng)力;兒童是天生的創(chuàng)造者，但并非所有的兒童都能把創(chuàng)造的欲望變成生活的現(xiàn)實(shí)。兒童學(xué)習(xí)需要被喚醒、導(dǎo)引與關(guān)懷，而教育恰恰

給予學(xué)生更多的自主權(quán)、開展讀后感分享交流會(huì)等三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)群文閱讀法在小學(xué)語文課程中的應(yīng)用展開分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;群文閱讀;自主權(quán);讀后感中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-閱讀教學(xué)一直以來都是小學(xué)語文課程中的重點(diǎn)。在以往的教學(xué)中，教師會(huì)給學(xué)生自主閱讀和分析的時(shí)間。但是，教師為了幫助學(xué)生盡快理解文章，基本上都是選擇直接告知的方式，省去了學(xué)生自己分析的時(shí)間。這種教學(xué)方法限制了學(xué)生的思維的發(fā)展，使學(xué)生在遇到新的文章時(shí)舉足無

研院所科研相關(guān)自主權(quán)的若干意見〉問答手冊(cè)》（以下簡(jiǎn)稱自主權(quán)《問答手冊(cè)》），針對(duì)科研自主權(quán)政策“最后一公里”的打通難題進(jìn)行了答疑。經(jīng)中央全面深化改革委員會(huì)第七次會(huì)議審議通過，科技部等部門于2019 年出臺(tái)了《關(guān)于擴(kuò)大高校和科研院所科研相關(guān)自主權(quán)的若干意見》（以下簡(jiǎn)稱《若干意見》），從機(jī)構(gòu)運(yùn)行管理、科研管理、人事管理、績(jī)效工資分配等四大方面提出了14 項(xiàng)具體改革舉措。根據(jù)《若干意見》要求，科技部會(huì)同有關(guān)部門印發(fā)擴(kuò)大自主權(quán)《實(shí)施方案》。在推進(jìn)自主權(quán)改革過程中，一

本人是沒有婚姻自主權(quán)的。關(guān)鍵詞：宋朝 高麗 女性婚姻 自主權(quán)一、宋朝女性的婚姻選擇權(quán)司馬光在《家范》中記載：“女子十年不出，姆教婉娩聽從……學(xué)女事以共衣服，觀于祭祀，納酒漿紐豆范酸禮相助奠，十有五年而笄，二十而嫁……”。[ 清明集[M]卷8，北京：中華書局，1987年，第265頁]在古代，女兒十五歲成年，二十歲就要嫁人，那么女兒嫁給什么樣的人，是由她們自己決定還是由父母決定，這就是我們要討論的宋代女兒的婚姻自主權(quán)問題。宋代父母對(duì)女兒疼愛有加，在期望女兒有一

掌握身心發(fā)展的自主權(quán)，重在培養(yǎng)幼兒的自主能力，實(shí)現(xiàn)發(fā)展的目標(biāo)。從幼兒心理發(fā)展的過程看，加強(qiáng)幼兒自主意識(shí)品質(zhì)的研究，形成理性認(rèn)知并予以準(zhǔn)確定位。從教師助推發(fā)展的責(zé)任看，應(yīng)俯身放手，保證幼兒的小主人地位，為其自主有為鋪平道路。從園所共謀發(fā)展的策略看，應(yīng)充分發(fā)揮集體的組織優(yōu)勢(shì)，多維化培養(yǎng)幼兒的自主能力。關(guān)鍵詞：身心發(fā)展 自主權(quán) 自主意識(shí) 自主能力正文：從園所教育目標(biāo)的實(shí)施過程看，幼兒有無“自主權(quán)”，則是檢驗(yàn)一處幼兒園教育理念、教育行為是否順應(yīng)時(shí)代、貼近生活、與時(shí)

要給孩子適度的自主權(quán);要學(xué)會(huì)與孩子進(jìn)行有效的溝通;要學(xué)會(huì)科學(xué)地贊揚(yáng)和鼓勵(lì)孩子;要做孩子的積極榜樣。關(guān)鍵詞：家庭教育;親子溝通;自主權(quán);榜樣意識(shí)中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2021）29-0077-032021年春晚，有一個(gè)給我印象特別深刻的相聲節(jié)目《如此家長》，它生動(dòng)展現(xiàn)了部分家長“望子成龍、望女成鳳”的心態(tài)。為了自己的孩子不輸在起跑線上，他們帶著孩子穿梭在各種補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)班之間，既苦了孩子，也苦了家長。確實(shí)，這是一個(gè)“小

體;游戲教學(xué);自主權(quán);實(shí)踐拓展小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)做到與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生帶去新的觀念和方法，帶領(lǐng)學(xué)生不斷提升。本文將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂如何做到與時(shí)俱進(jìn)做討論，希望本人的拙見可以起到好的作用。一、采用多媒體技術(shù)多媒體信息技術(shù)依靠網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大資源，為學(xué)生和教師節(jié)目畫面豐富，色彩艷麗的圖片影像資源來進(jìn)行輔助教學(xué)。通過這樣的方法能夠極大程度地吸引學(xué)生的注意，幫助。教師將抽象的知識(shí)具體化，變得具有趣味性，在課堂上滿足學(xué)生的多種感官需求，提高學(xué)生的課堂體驗(yàn)感，學(xué)生的觀感得到

頻；媒介文化；自主權(quán)中圖分類號(hào)：G206.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2021）08-0022-03一、移動(dòng)視頻媒體的媒介文化功能文化是在人類社會(huì)活動(dòng)的過程中自然產(chǎn)生的，媒介是人類社會(huì)活動(dòng)的創(chuàng)造物，人們創(chuàng)造媒介并使用媒介，必然會(huì)產(chǎn)生與之相關(guān)聯(lián)、相適應(yīng)的文化。美國學(xué)者道格拉斯·凱爾納認(rèn)為，“我們的文化正在逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槊襟w文化，所有的文化形式都由媒體直接或間接地建構(gòu)”[1]。他主張用中性化的詞語“媒體文化”這一概念取代“大眾文化”“流行文化

參與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的自主權(quán)。同時(shí)要結(jié)合國家政策和“三農(nóng)”發(fā)展趨勢(shì)，強(qiáng)化省級(jí)農(nóng)業(yè)科研院所發(fā)展動(dòng)能。在強(qiáng)化區(qū)域農(nóng)業(yè)戰(zhàn)略科技力量中，推動(dòng)共建適應(yīng)生態(tài)區(qū)劃的農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)。深化農(nóng)業(yè)社會(huì)科學(xué)、農(nóng)業(yè)工業(yè)化等領(lǐng)域研究，促進(jìn)省級(jí)農(nóng)業(yè)科學(xué)院科技鏈與地區(qū)產(chǎn)業(yè)鏈深度融合，以更好的創(chuàng)新能力服務(wù)“四個(gè)面向”要求，助力區(qū)域鄉(xiāng)村振興和農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。關(guān)鍵詞 省級(jí)農(nóng)業(yè)科學(xué)院;自主權(quán);區(qū)域農(nóng)業(yè)戰(zhàn)略科技力量;農(nóng)業(yè)社會(huì)科學(xué);農(nóng)業(yè)工業(yè)化中圖分類號(hào) F 324.3? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A? 文章編號(hào) 0517-

賦予觀眾闡釋的自主權(quán)，讓觀眾成為最高一層的敘述者。因此，觀眾可以隨意地將零碎的表演片段組合，創(chuàng)造出新的故事，解讀出具有個(gè)性化的意義。在此過程中，審美的興奮與專注被自由創(chuàng)作的可能性激發(fā)，沉浸體驗(yàn)得以不斷地生成。關(guān)鍵詞：沉浸式戲劇;矛盾;不完整;不可言說;自主權(quán);敘述者“沉浸式”作為一個(gè)概念同各種藝術(shù)形式、文化產(chǎn)品結(jié)合，產(chǎn)生了增量可觀的成果。這一概念最早可以追溯到米哈里·契克森米哈（Mihaly Csikszentmihalyi）提出的“沉浸體驗(yàn)”（flow）

任務(wù)，給予學(xué)生自主權(quán)，激發(fā)創(chuàng)造性，提高個(gè)性化教學(xué)水平，促進(jìn)教育系統(tǒng)協(xié)同發(fā)展。關(guān)鍵詞：個(gè)性化教學(xué)? 問卷調(diào)查? 創(chuàng)造性? 自主權(quán)中圖分類號(hào)：H319.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）01（c）-0148-06Abstract： Personalized teaching is an important way to show the individualization of educ

效工資分配時(shí)的自主權(quán)有限、獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資撥款方式帶來的教師群體對(duì)績(jī)效分配的排斥、學(xué)校內(nèi)部對(duì)于發(fā)展目標(biāo)和路徑缺少共識(shí)是制約績(jī)效分配與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)契合性的重要因素。建議教育行政部門減少對(duì)學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配的不合理干預(yù)，同時(shí)，完善獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的核定與劃撥方式;學(xué)校層面強(qiáng)化戰(zhàn)略引領(lǐng)，引導(dǎo)教師充分認(rèn)識(shí)和共識(shí)學(xué)校發(fā)展所需的有效輸出，將學(xué)校發(fā)展需要與教師公平感知統(tǒng)一起來。關(guān)鍵詞 獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資 發(fā)展目標(biāo) 義務(wù)教育學(xué)校 自主權(quán) 戰(zhàn)略管理績(jī)效是有利于組織發(fā)展的有效輸出

學(xué)中要保障學(xué)生自主權(quán)、探究權(quán)、選擇權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)等權(quán)利，這樣有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高課堂教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】賦“權(quán)”于生 自主權(quán) 探究權(quán) 評(píng)價(jià)權(quán)“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命氣息”是葉瀾教授“新教育基礎(chǔ)”改革的核心部分和精華部分，是現(xiàn)階段素質(zhì)教育下課堂改革的方向。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，教師要深入貫徹以人為本的教學(xué)理念，從“以教師講授為主”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)為主”來組織教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)“學(xué)”與“教”的統(tǒng)一，為學(xué)生提供充分的“

留白;創(chuàng)造權(quán);自主權(quán);求索權(quán)中國畫的留白藝術(shù)手法營造了“畫中有畫、畫外有畫”的藝術(shù)效果，賦予作品以無窮的魅力，給鑒賞者留出了一片想象的藍(lán)天。其實(shí)，留白藝術(shù)是一切藝術(shù)共有的表現(xiàn)手法。接受美學(xué)認(rèn)為，文藝創(chuàng)作中的適當(dāng)留白，能使讀者展開充分的想象，對(duì)文藝形象和意境進(jìn)行積極的再創(chuàng)造?？芍^言已盡而意無窮，此時(shí)無聲勝有聲。課堂教學(xué)也是一門藝術(shù)，中國傳統(tǒng)繪畫所講究的藝術(shù)留白，同樣適用于我們的課堂教學(xué)。在語文課堂教學(xué)中，巧妙運(yùn)用留白藝術(shù)，往往能留出精彩，走向深入。曾經(jīng)茅盾老

校長;責(zé)任制;自主權(quán)20世界中期至今，世界主要國家為了提高本國教育水平看展了進(jìn)行了一波接一波的教育改革。學(xué)校作為改革的載體，一方面受到具體改革內(nèi)容的影響，另一方面保留了一定的自主權(quán)，并一定會(huì)完全的接受并復(fù)制改革。美國學(xué)者哈雷特在制度是如何進(jìn)入學(xué)校的相關(guān)研究中，提供了一個(gè)學(xué)校管理案例：擁有精英商學(xué)院背景的亞裔女校長Km（K），帶著校委會(huì)交給她推行責(zé)任制的任務(wù)，任Costen（C）小學(xué)校長職務(wù)并進(jìn)行一系列的改制，最后卻被學(xué)校教師以舉報(bào)、陽奉陰違、刊登批判文章等

mi/ n. 自主權(quán)5. solidify /sldfa/ v. 變得穩(wěn)固;使凝固Reading is there for you at the end of a long day. It can make you laugh and cry. Sometimes its a struggle and you have to work at it. But one thing all readers know is that it isnt a short

策略。關(guān)鍵詞：自主權(quán);最近生長點(diǎn);核心價(jià)值;問題意識(shí)中圖分類號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2020）36-0067-02引 言《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步

體;游戲教學(xué);自主權(quán);實(shí)踐拓展學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這樣的觀念逐漸受到重視，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師與學(xué)生的課堂地位并不對(duì)等，甚至有的時(shí)候教師忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在課堂上開展一言堂，限制學(xué)生的想象和發(fā)揮，這樣對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的塑造和養(yǎng)成都是不利的，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，可以采用多媒體信息技術(shù)來豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以通過采用各種開放的教學(xué)活動(dòng)來讓學(xué)生表達(dá)自己的看法。本文將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何構(gòu)建高效開放課堂做討論，希望本人的拙見可以起到好

作;案主自決;自主權(quán);倫理困境中圖分類號(hào)：C916 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1003-2177（2020）23-0121-02現(xiàn)在，青少年社會(huì)工作也來越受到國家的重視，我國相繼出臺(tái)青少年社會(huì)工作處理辦法，不難看出，我國越來越重視青少年社會(huì)工作，相信在國家的推動(dòng)下，中國的青少年社會(huì)工作會(huì)發(fā)展的至善至美。案主自決，簡(jiǎn)單來說，就是案主擁有自己決定的權(quán)利，自己有選擇的權(quán)利。在案主自決的過程中，社會(huì)工作者體現(xiàn)的價(jià)值就是引導(dǎo)案主做出正確的選擇，以達(dá)到助人自助的目

000一、死亡自主權(quán)的依據(jù)與阻力(一)民法語境下的死亡自主權(quán)在民法意義上，放棄生命是否具有法律依據(jù)？不同的研究者給出了不同的解釋，支持派認(rèn)為民事權(quán)利的內(nèi)涵之一就在于可選擇性——既可為也可不為才是權(quán)利，如果生命權(quán)不包含放棄的權(quán)利，那么生存將變成一項(xiàng)義務(wù)而不是權(quán)利。死亡自主權(quán)討論的不是一般意義上的“自殺”，雖然它是主動(dòng)尋求死亡，但導(dǎo)致死亡的原因不是自身，而是因?yàn)榧膊?、意外或者?zāi)難而使自身置于瀕死的狀態(tài)。因此，在瀕死之時(shí)放棄生命并非反對(duì)者所指出的“逃避社會(huì)義務(wù)”

通過自殺重獲了自主權(quán)。由外向內(nèi)的主體性構(gòu)建方式成為了瑪莎·諾曼筆下的女性走出生存困境的唯一出路。關(guān)鍵詞：《晚安啦，媽媽》;生存困境;自主權(quán);女性主義當(dāng)代美國戲劇家瑪莎·諾曼（1947-）的經(jīng)典劇作《晚安啦，媽媽》，自1979年于百老匯首演以來就引起了轟動(dòng)?，斏ぶZ曼也憑借該劇于1983年獲得了普利策獎(jiǎng)。《晚安啦，媽媽》圍繞著杰茜和母親塞爾瑪之間的對(duì)話開展開來，母女倆就杰茜自殺的決定展開了激烈的討論。通過對(duì)話的開展，杰茜控訴了男權(quán)社會(huì)對(duì)女性的摧殘，揭露了女性

要：30年高校自主權(quán)的落實(shí)過程中，一直沒有顯著的成效。高校無法有序管理好政府下放的權(quán)力。高等教育“放管服”政策的出臺(tái)，對(duì)于高校自主權(quán)力的落實(shí)提供了有效的政策和措施。政府通過給高校下放其所需要的權(quán)力，加強(qiáng)和完善外部治理體系，優(yōu)化服務(wù)轉(zhuǎn)變政府職能，落實(shí)高校自主權(quán)。關(guān)鍵詞：“放管服”;高校;自主權(quán)中圖分類號(hào)：G640? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）38-0217-03“放管服”也就是簡(jiǎn)政放權(quán)、放管結(jié)合、優(yōu)化服務(wù)的簡(jiǎn)稱?！?/div>

教育教學(xué)論壇 2019年38期2019-10-24

虧，加強(qiáng)俱樂部自主權(quán);完善青訓(xùn)體系，加強(qiáng)籃球后備人才培養(yǎng);培育球市，提高品牌宣傳力度。關(guān)鍵詞：CBA聯(lián)賽;賽制改革;自主權(quán);后備人才2018-2019賽季，CBA聯(lián)賽的競(jìng)賽規(guī)則、商務(wù)運(yùn)營和品牌推廣等多方面的改革不斷完善，其中賽制改革作為改革的重點(diǎn)，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。本文對(duì)2018-2019賽季CBA聯(lián)賽賽制改革的內(nèi)容進(jìn)行梳理與分析，發(fā)現(xiàn)改革中所存在的問題，提出合理的建議，為我國籃球職業(yè)化改革提供有益啟示。1.2018-2019賽季CBA聯(lián)賽賽制改革的基

學(xué)校更多的用人自主權(quán)，助力激發(fā)學(xué)校用人活力，為學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)。[關(guān)鍵詞] 給予;用人;自主權(quán);激發(fā);活力人是管理中最重要也是最復(fù)雜的因素。當(dāng)前學(xué)校管理中面臨的最大困難仍然是教師職業(yè)倦怠嚴(yán)重的問題，其背后原因還是人事管理過于呆板，缺乏活力與長效激勵(lì)機(jī)制所致。在國家實(shí)施供給則改革，推動(dòng)“放、管、服”落地過程中，各級(jí)政府及其人事編制、建設(shè)規(guī)劃、財(cái)政收費(fèi)、教育行政等部門應(yīng)當(dāng)給予學(xué)校更多的用人自主權(quán)，助力激發(fā)學(xué)校用人活力，為學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)。一是要將編

校;科研管理;自主權(quán)科技研發(fā)作為衡量一個(gè)國家綜合國力的重要因素，其重要性越來越受到人們的重視，近年來，以研究和創(chuàng)新為主的高等教育學(xué)校逐步成為科技研究的主力軍，中央與地方政府每年均投入大量資金支持高等教育學(xué)校開展科技研發(fā)活動(dòng)，伴隨著科研經(jīng)費(fèi)投入的增加，社會(huì)的關(guān)注度也愈來愈高。近來，財(cái)政部、科技部、教育部接連發(fā)文，要求高等教育學(xué)校貫徹落實(shí)賦予科研管理更大自主權(quán)有關(guān)文件，解決科研經(jīng)費(fèi)“報(bào)銷繁”問題等，如何科學(xué)地管理科研經(jīng)費(fèi)，既遵循科研規(guī)律，保障科研人員自主權(quán)：又

握住學(xué)好語文的自主權(quán)。關(guān)鍵詞：高中生；學(xué)語文；自主權(quán)語文學(xué)科是一門工具學(xué)科，在一個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作和生活中應(yīng)用廣泛，作用不可低估。但真正學(xué)好不那么容易，在看到語文成績(jī)進(jìn)步不快時(shí)，我才意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)方法上存在一些問題。一開始，我心里有些茫然不知所措，在課堂上只能被動(dòng)接受老師所講的語文知識(shí)，恨不得將所有的筆記都記錄下來。事實(shí)證明，這種學(xué)習(xí)方法對(duì)語文學(xué)習(xí)根本不會(huì)有所幫助。后來在老師的精心指導(dǎo)下，我漸漸意識(shí)到了自己的問題，過于依賴?yán)蠋?，看似十分用功，但是主?dòng)思考問

模式。關(guān)鍵詞：自主權(quán)；信息時(shí)代；教學(xué)改革；多媒體教學(xué)前言：隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨，信息技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中。信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的融合，是一種新型的改革創(chuàng)新模式，他可以將固有的教學(xué)內(nèi)容通過信息化的手段加以闡述。而且較之任課教師平鋪直敘的口述，更加的直觀化，方便學(xué)生去理解。1、信息技術(shù)與課堂教學(xué)相融合的現(xiàn)實(shí)意義在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，傳統(tǒng)板書的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足時(shí)代的發(fā)展與變化。新時(shí)期的學(xué)生思維活躍，創(chuàng)新能力強(qiáng)，渴望自主探索知識(shí)的無窮奧

間；教學(xué)方式；自主權(quán)一直以來，初中英語教學(xué)都非常注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語需要從詞匯量、語法上入手，這些知識(shí)都需要平時(shí)的日積月累才能在記憶中有所沉淀，只有將自我鉆研的精神投入到學(xué)習(xí)英語當(dāng)中才能取得好的成績(jī)。對(duì)于學(xué)生來說，老師傳授給他們自我學(xué)習(xí)的理論只能起到收效甚微的效果，學(xué)生希望的是老師能有一套合理的教學(xué)方案來指導(dǎo)他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中該怎么做，接下來的幾點(diǎn)措施是筆者對(duì)于自主學(xué)習(xí)在初中英語中的總結(jié)。一、將課堂時(shí)間的一部分留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂時(shí)間如何充分

平摘 要 招生自主權(quán)作為高校辦學(xué)自主權(quán)的重要部分，對(duì)促進(jìn)高等教育質(zhì)量提升具有重要作用，但由于受到部分高校招生人員權(quán)力價(jià)值觀扭曲、歷史糟粕文化和考試招生制度缺陷，以及監(jiān)督制約機(jī)制不完善等因素影響，高校招生自主權(quán)存在被濫用的問題。本文認(rèn)為應(yīng)通過加強(qiáng)高校招生人員思想道德教育、營造良好社會(huì)風(fēng)氣、深化考試招生制度改革、加強(qiáng)監(jiān)督制約能防止高校招生自主權(quán)被濫用。關(guān)鍵詞 高校 招生 自主權(quán) 監(jiān)督制約基金項(xiàng)目：四川高校思想政治教育研究會(huì)：“我國高校小微權(quán)力運(yùn)行中的問題及對(duì)策

劇；親子沖突；自主權(quán)〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B〔文章編號(hào)〕1671-2684（2018）25-0052-04【設(shè)計(jì)理念】青春期的孩子隨著年齡的增長、生活范圍和活動(dòng)內(nèi)容逐漸復(fù)雜化，他們具有了與兒童顯著不同的特點(diǎn)：自我意識(shí)更加強(qiáng)烈，更渴望獨(dú)立、自由、自主權(quán)，他們心理的依賴從家長轉(zhuǎn)移到朋友、同伴身上。而家長往往忽略孩子成長的心理需求，依舊沿用小學(xué)的管教方式和“聽話就是好孩子”的期待，導(dǎo)致親子交往沖突不斷，有的甚至愈演愈烈?！据o導(dǎo)目標(biāo)】讓家長認(rèn)識(shí)到，隨

崔海麗招生自主權(quán)是大學(xué)依據(jù)教育法規(guī)享有的一項(xiàng)法定權(quán)，是高校最具教育行業(yè)特點(diǎn)的辦學(xué)自主權(quán)之一。大學(xué)招生自主權(quán)的核心是學(xué)術(shù)自主權(quán)，大學(xué)的招生標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校、學(xué)科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)直接相關(guān)，尤其是對(duì)于多樣與特色的專業(yè)錄取標(biāo)準(zhǔn)只能由學(xué)術(shù)自主權(quán)來確定。我國高校招生自主權(quán)從理念到實(shí)踐，呈現(xiàn)出分步推進(jìn)、分類實(shí)施的發(fā)展演變特征?；謴?fù)高考制度后，國家就積極探索向高校下放部分招生自主權(quán)。在擴(kuò)大和落實(shí)高校招生自主權(quán)的政策探索中，國家采取由點(diǎn)及面、先試點(diǎn)后推廣的原則，由部屬重點(diǎn)大學(xué)到

；現(xiàn)代化技術(shù)；自主權(quán)【中圖分類號(hào)】TP311.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-0688（2018）04-0132-020 引言如今計(jì)算機(jī)軟件工程已成為社會(huì)發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展速度遠(yuǎn)超很多傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。但不可否認(rèn)的是，計(jì)算機(jī)軟件工程在其發(fā)展過程中也存在諸多問題，影響計(jì)算機(jī)軟件工程進(jìn)一步發(fā)展?；诖?，對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)軟件工程的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出具有針對(duì)性的措施，以解決其發(fā)展過程中所存在的問題，促進(jìn)計(jì)算機(jī)軟件工程的可持續(xù)發(fā)展。1 計(jì)算機(jī)軟件工程的特征

能力，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，在教學(xué)實(shí)踐中，我從以下方面進(jìn)行了實(shí)踐和探索?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；自主權(quán)；創(chuàng)造性數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，也是優(yōu)美的學(xué)科。數(shù)學(xué)圖形具有對(duì)稱美、形態(tài)美；數(shù)學(xué)表達(dá)式具有簡(jiǎn)潔美、有序美，和諧美；數(shù)學(xué)思維具有清晰、多向傳導(dǎo)、構(gòu)思巧妙靈活等獨(dú)特的美；每一個(gè)數(shù)學(xué)定理，每一個(gè)數(shù)學(xué)公式，每一種數(shù)學(xué)思想方法，都蘊(yùn)藏著人類智慧的結(jié)晶。但是，我們的學(xué)生常常學(xué)數(shù)學(xué)無味，學(xué)數(shù)學(xué)無趣。改變這一現(xiàn)象最根本的辦法是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)。那

要真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，在生物課的教學(xué)過程當(dāng)中需要做到六個(gè)方面：培養(yǎng)兩種習(xí)慣；采取四項(xiàng)措施；強(qiáng)化兩種觀念；樹立兩種意識(shí)；構(gòu)建一種模式；實(shí)施兩項(xiàng)制度。【關(guān)鍵詞】自主權(quán) 能力 措施 觀念 意識(shí)【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）19-0131-02在高中生物教學(xué)中，為了真正“把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生”，把“生物教材”變?yōu)椤吧飳W(xué)材”，把教室和實(shí)驗(yàn)室變?yōu)椤吧飳W(xué)堂”，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)生物的能力，需要

與用人單位用工自主權(quán)的矛盾，從三個(gè)方面探討了變更勞動(dòng)合同應(yīng)遵循的原則和程序，并提出了變更勞動(dòng)合同時(shí)，應(yīng)兼顧勞動(dòng)者與用人單位雙方利益?！娟P(guān)鍵詞】勞動(dòng)崗位；調(diào)整；自主權(quán)崗位是企業(yè)根據(jù)生產(chǎn)的實(shí)際需要而設(shè)置的工作位置。企業(yè)根據(jù)勞動(dòng)崗位的特點(diǎn)對(duì)上崗人員提出的綜合要求形成崗位規(guī)范，它構(gòu)成企業(yè)勞動(dòng)管理的基礎(chǔ)。用人單位與勞動(dòng)者就工作崗位達(dá)成一致，簽訂勞動(dòng)合同后，雙方均應(yīng)嚴(yán)格履行。若雙方在勞動(dòng)合同中未對(duì)具體崗位進(jìn)行約定，在其后的勞動(dòng)合同履行過程中，當(dāng)用人單位基于用工自主權(quán)對(duì)

能夠給學(xué)生足夠自主權(quán)的管理模式，當(dāng)然這并不代表班級(jí)管理從此就不需要制度的規(guī)范，而是要求在制度的引導(dǎo)下營造出一種新的班級(jí)環(huán)境。這也是以人為本思想的體現(xiàn)，同時(shí)也給班主任樹立了一個(gè)新的形象，不僅能夠使班主任提起管理積極性，而且能夠最大程度的發(fā)揮他們的潛能。【關(guān)鍵詞】自主化班級(jí)管理 班主任 自主權(quán)我們通過一種集體討論的方式，針對(duì)班級(jí)的自主化管理模式進(jìn)行了交流探索，不同的人有不同的觀點(diǎn)，但是主要結(jié)論如下：一、為自主化管理模式的實(shí)施建立合適的班級(jí)組織機(jī)構(gòu)以往的班級(jí)管理

堂就是將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交還給學(xué)生，本文通過“數(shù)的大小比較”教學(xué)過程及教學(xué)反思來談是如何將自主權(quán)交還給學(xué)生的。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；自主權(quán)；學(xué)生義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程”，而真正的雙主教學(xué)卓越課堂就是將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交還給學(xué)生，本文通過“數(shù)的大小比較”教學(xué)過程及教學(xué)反思來談是如何將自主權(quán)交還給學(xué)生的。一、教學(xué)過程回顧（一）、復(fù)習(xí)引入1.用“小一些”、“小得多”、“大一些”、“大得多”說話思考：用“小一些”、“小得多”、

。【關(guān)鍵詞】 自主權(quán)；小組合作；學(xué)導(dǎo)型課堂課堂中，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中存在著不愿說、怕說錯(cuò)、怕出丑這樣的心理障礙。因此，師生的情感交流與有效的合作和自主探究是一切有效教學(xué)的必需的要素。2014年起，我們學(xué)校在各學(xué)科全面鋪開了“小組合作自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，開始了“學(xué)導(dǎo)型課堂”的研究。怎樣更有效地開展好小組合作學(xué)習(xí)依舊是我們教師所面臨的新課題。本學(xué)期，我在“如何指導(dǎo)組內(nèi)學(xué)生交流”方面進(jìn)行了有效嘗試。一、小組的設(shè)置每組組內(nèi)成員分別被設(shè)為1～4號(hào)，1號(hào)學(xué)生是

模式，把閱讀的自主權(quán)還給學(xué)生，更有利于學(xué)生提高閱讀能力和思考能力?！娟P(guān)鍵詞】傳統(tǒng)閱讀教學(xué) 群文閱讀教學(xué) 突破 自主權(quán)【中圖分類號(hào)】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）09-0050-01一、傳統(tǒng)閱讀教學(xué)存在的問題冰心說：“讀書好，多讀書，讀好書”，旨在激勵(lì)廣大青少年培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，增加閱讀量，擴(kuò)大閱讀面。葉圣陶說：“國文教育的目標(biāo)，在養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》更指出，九年義務(wù)教育的學(xué)生課外閱讀量應(yīng)達(dá)到

關(guān)鍵詞 用工 自主權(quán) 公示 裁判依據(jù)作者簡(jiǎn)介：王志輝，北京鳳儀堂中醫(yī)研究中心，二級(jí)勞動(dòng)關(guān)系協(xié)調(diào)師。中圖分類號(hào)：D922.29 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.03.080企業(yè)制定的規(guī)章制度在人力資源管理過程中有的重要作用，目前很多用人單位對(duì)此認(rèn)識(shí)并不是很準(zhǔn)確，現(xiàn)行勞動(dòng)法律要求企業(yè)人力資源管理應(yīng)當(dāng)走向規(guī)范化，而規(guī)范化的途徑之一，就是要求用人單位依法制定全面且有效的規(guī)章制度，在人力資源管理中得到運(yùn)用，規(guī)章制

根于患者的醫(yī)療自主權(quán)。其目的是為了保護(hù)患者對(duì)自己生命、身體的消極處置權(quán)，使他們?cè)谑プ灾髂芰笕匀荒芸刂谱约旱尼t(yī)療命運(yùn)走向，維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。但在預(yù)先醫(yī)療指示的執(zhí)行過程中存在著三類例外情況，這三類例外情況扮演著“安全閥”的作用，它們能最大限度的確保預(yù)先醫(yī)療指示能夠反映喪失自主能力患者的真實(shí)愿望及選擇，并能夠起到保護(hù)第三方利益的作用。關(guān)鍵詞 預(yù)先醫(yī)療指示 執(zhí)行 例外情況 醫(yī)療 自主權(quán)作者簡(jiǎn)介：石曉旭，中國石油大學(xué)勝利學(xué)院助教，研究方向：國際法、比較法、勞動(dòng)

文教學(xué) 誤區(qū) 自主權(quán) 取材在重視培養(yǎng)小學(xué)生能力的今天，我們學(xué)校的各門課程都在努力轉(zhuǎn)型，實(shí)行素質(zhì)教育，同樣，我們的語文學(xué)科也不例外，教師的職責(zé)不再是讓學(xué)生接受死板的知識(shí)灌輸，而是要通過語文教學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)提高自己的能力，以確保在語文學(xué)科中學(xué)習(xí)到的知識(shí)能夠?qū)W以致用，運(yùn)用到自己的生活中去。在作文教學(xué)中，尤其如此，然而，我們現(xiàn)在的小學(xué)作文教學(xué)中存在著一些誤區(qū)，很多師生處在應(yīng)試教育的大環(huán)境中渾然不覺，嚴(yán)重影響了小學(xué)生作文能力的提高，具體來說，有下面幾個(gè)方面的問題。1.

學(xué)校和教師的高自主權(quán)是愛沙尼亞基礎(chǔ)教育取得成功的重要原因；愛沙尼亞基礎(chǔ)教育存在師資后備力量不足、教師收入低、社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同感低等問題。關(guān)鍵詞：愛沙尼亞；基礎(chǔ)教育；公平；優(yōu)質(zhì)；自主權(quán)2015年國際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（PISA 2015）測(cè)試結(jié)果公布后，愛沙尼亞以綜合排名第三的成績(jī)進(jìn)入世界基礎(chǔ)教育排名前列。自2006年參加PISA測(cè)試以來，愛沙尼亞的排名逐步上升（2009年第十三名，2012年第九名）。愛沙尼亞和芬蘭僅一灣之隔，芬蘭曾憑借在PISA測(cè)試中的優(yōu)異

高校而言，辦學(xué)自主權(quán)是必要的，但是并不是絕對(duì)的權(quán)利，具有自身的有效性與局限性。基于此，本文將從權(quán)利范圍、責(zé)任義務(wù)等方面分析高校辦學(xué)自主權(quán)的內(nèi)涵以及實(shí)踐意蘊(yùn)，提高高校對(duì)公權(quán)力與私權(quán)利的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)責(zé)任與義務(wù)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，旨在提高高校的辦學(xué)能力，促進(jìn)教育行業(yè)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：高校辦學(xué)；自主權(quán)；實(shí)踐意蘊(yùn)一、前言高校辦學(xué)自主權(quán)是指高校享有獨(dú)立自主招生、科研教學(xué)、課程設(shè)置、社會(huì)服務(wù)等權(quán)利，但同時(shí)也承擔(dān)著一定的社會(huì)責(zé)任與義務(wù)。在新課程改革的背景下，落實(shí)辦學(xué)自主權(quán)成為各個(gè)高校

應(yīng)把作文修改的自主權(quán)還給學(xué)生，探求靈活多變的評(píng)改方式和方法，讓每個(gè)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，有所體驗(yàn)，有所成就。關(guān)鍵詞：作文評(píng)改 自主權(quán) 學(xué)生中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0162-011 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生評(píng)改作文的積極性“文章不厭百回改”，不少文章與其說是寫出來的，不如說是精雕細(xì)刻、千錘百煉改出來的。要讓學(xué)生明確“改”是寫作過程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)提高寫作水平有著十分重要的作用。所以，教師可向?qū)W生介

分賦予校長教改自主權(quán)利與自由空間，實(shí)現(xiàn)校長對(duì)學(xué)校的教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)；三是充分賦予校長學(xué)校治理的權(quán)利和資源，實(shí)現(xiàn)校長對(duì)學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)。對(duì)校長賦權(quán)要遵循以下三個(gè)原則：一是匹配性原則，二是話語性原則，三是主體性原則?！娟P(guān)鍵詞】校長；專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；自主權(quán)；賦予【中圖分類號(hào)】G471.2 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）42-0063-03【作者簡(jiǎn)介】許昌良，江蘇省無錫市鳳翔實(shí)驗(yàn)學(xué)校（江蘇無錫，214045）校長，正高級(jí)教師，江蘇省語文特級(jí)教師，江

學(xué)生崗位管理；自主權(quán)；懲獎(jiǎng)機(jī)制；效果中圖分類號(hào)：G621；G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）14-0009-01一個(gè)人數(shù)眾多的班級(jí)，單靠班主任管理是很難管理好的，即使能管好也是非常辛苦的。而班干部的“精英化”對(duì)多數(shù)同學(xué)來說也是不公平的，因?yàn)橹挥猩贁?shù)人得到了參與鍛煉的機(jī)會(huì)，而那些沒有得到鍛煉的學(xué)生就容易喪失做事的積極性，長此以往，不利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。為了改變這種狀況，可以嘗試一種全新的班級(jí)管理模式，那就是“學(xué)生崗位管理

詞】素質(zhì)教育；自主權(quán)；課堂教學(xué)；課外閱讀當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)不同于以往的社會(huì)，當(dāng)今的教育也不同于以往的教學(xué)。傳統(tǒng)的教育是應(yīng)試教育，是束縛學(xué)生發(fā)展的教學(xué)，然而今天，我們?cè)诖罅μ岢刭|(zhì)教育，所倡導(dǎo)的教育原則為“面向全體，全面發(fā)展，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”。然而，如何讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)仍然是制約教育發(fā)展的一個(gè)方面。在當(dāng)今的語文教學(xué)中，以教師講授為主的課堂教學(xué)仍然廣泛存在。要提高語文教學(xué)的質(zhì)量，就必須打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)。這就要求語文教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的求

詞】素質(zhì)教育；自主權(quán)；課堂教學(xué)；課外閱讀當(dāng)今時(shí)代的課堂教學(xué)已經(jīng)不同于以往的課堂教學(xué)，新時(shí)期的課堂教學(xué)要求教師有所改變，其中新課改中所倡導(dǎo)的教育原則為“面向全體，全面發(fā)展，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”。然而，如何讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)仍然是制約教育發(fā)展的一個(gè)方面。在當(dāng)今的語文教學(xué)中，以教師講授為主的課堂教學(xué)仍然廣泛存在。要提高語文教學(xué)的質(zhì)量，就必須打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)。這就要求語文教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)給學(xué)

從學(xué)生的“閱讀自主權(quán)”談?wù)剛€(gè)人的看法，即在新課程改革背景下，高中語文閱讀教學(xué)應(yīng)如何進(jìn)行。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；尊重；自主權(quán)；閱讀教學(xué)中圖分類號(hào)：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）02-0115在語文課堂閱讀教學(xué)中，閱讀教學(xué)模式的最大特色是課堂開放、生動(dòng)活潑。其主要特點(diǎn)是個(gè)體自學(xué)和群體“三論”（討論、爭(zhēng)論、辯論）相結(jié)合進(jìn)行自主探究。這種模式的主要流程分為：目標(biāo)導(dǎo)讀——自讀自悟——展示收獲——討論交流——實(shí)踐創(chuàng)新五個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)

從學(xué)生的“閱讀自主權(quán)”談?wù)剛€(gè)人的看法，即在新課程改革背景下，高中語文閱讀教學(xué)應(yīng)如何進(jìn)行。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；尊重；自主權(quán)；閱讀教學(xué)中圖分類號(hào)：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）02-0115在語文課堂閱讀教學(xué)中，閱讀教學(xué)模式的最大特色是課堂開放、生動(dòng)活潑。其主要特點(diǎn)是個(gè)體自學(xué)和群體“三論”（討論、爭(zhēng)論、辯論）相結(jié)合進(jìn)行自主探究。這種模式的主要流程分為：目標(biāo)導(dǎo)讀——自讀自悟——展示收獲——討論交流——實(shí)踐創(chuàng)新五個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)

作金庫為了爭(zhēng)取自主權(quán)，也試圖擺脫國家行局的掌控?！碴P(guān)鍵詞〕 國家行局；合作金庫；自主權(quán)；農(nóng)貸〔中圖分類號(hào)〕K263 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1000-4769（2017）01-0156-08民國時(shí)期，為了調(diào)劑農(nóng)村金融，復(fù)興農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，國民政府大力推行農(nóng)村合作運(yùn)動(dòng)。在推行農(nóng)村合作運(yùn)動(dòng)的過程中，受國家“資金歸農(nóng)”政策的影響，農(nóng)本局、中國農(nóng)民銀行、中國銀行、交通銀行以及中央信托局等國家行局紛紛以輔設(shè)合作金庫的方式投資川省農(nóng)村，逐漸形成了以合作金庫為核心的四川