何子軒

在天際翱翔的鷹，能從云層中俯瞰世間，但那矯健有力的翼，更多地來自于穿越風(fēng)狂雨急的漫漫長(zhǎng)夜。以羽覆蓋，在疼痛中振翅，傷痕是夢(mèng)想的翼。

——題記

幼時(shí)我喜歡搬張椅子自窗臺(tái)眺望藍(lán)天。云層中，不時(shí)出現(xiàn)的各種大鳥，引發(fā)了我對(duì)天空的一切向往。長(zhǎng)大后，我加入了學(xué)校航模隊(duì)，看著老師將航模用力擲向天空，輕巧的飛機(jī)支棱著木質(zhì)的雙翼驕傲地在空中自由徘徊，我便暢想著自己的飛機(jī)有朝一日也能同樣昂揚(yáng)著沖向藍(lán)天。

可當(dāng)我開始練習(xí)制作以后，卻被那些繁瑣的步驟沖垮了自信。設(shè)計(jì)、截切、組裝、裝飾，接踵而至的挑戰(zhàn)讓我對(duì)航模逐漸心生退意。

比賽前夕的一個(gè)傍晚，我同航模隊(duì)的伙伴們照常留在學(xué)校練習(xí)。層云棉絮一般被漫天紅光染遍，薄薄地透著光，朦朧了地平線。夕陽下，眾多形態(tài)各異的飛機(jī)在自由地飛舞，可其中唯獨(dú)沒有我的。我將不成形的材料聚成一攏，掩在灌木叢里，自己則站在一邊，神情落寞。

不覺間，老師已站在我身后。我正欲解釋時(shí)，老師卻止住了慌張的我，指著云霞說道：“你看，這時(shí)的夕陽多美啊，你覺得從鳥兒的視角去看，會(huì)不會(huì)更美呢？”還未待我回答，老師又似自言自語道：“它們從風(fēng)雨中飛過，自然會(huì)覺得更美了。它們不知經(jīng)歷多少次搏擊才能見得如此一景，航模也是如此，未經(jīng)百般雕琢的羽翼無法飛向更遠(yuǎn)的天空。”

說罷，老師拍了拍我的臂膀，走開了。我立在那兒，望向天邊，若有所思。

拾起航模材料，我坐在石階上，這時(shí)，夕陽照徹身上，余暉中，我拿著刻刀，一刀又一刀，力度自指尖沁入木層，再仔細(xì)地組裝，瞇著眼粘起膠水，一次又一次地接合。木屑薄薄地蓋了一層于手上、腿上，在晚霞中閃爍著光。

如此日復(fù)一日地練習(xí)，用心堅(jiān)守心中的愛好。漸漸地，我拿刻刀的手不再笨拙，即便手上被木刺扎得通紅，想起那天的夕陽，于是再次奮起，努力堅(jiān)持。

終于有一天，在賽場(chǎng)上，當(dāng)我朝著天際用力擲出后，望著如鳥兒般飛翔的航模，仿佛幼時(shí)的夢(mèng)想，經(jīng)過日復(fù)一日的努力打磨后，化作一陣風(fēng)，助力翱翔。

陳繼儒先生曾說過：“風(fēng)狂雨急時(shí)，立得定，方見腳跟?！钡拇_，只有歷經(jīng)風(fēng)浪，方能乘向遠(yuǎn)方，在奔向夢(mèng)想的過程中，常常會(huì)被刻下一道道傷痕，只有用奮斗去化作夢(mèng)想的翼，才能如鷹般在狂風(fēng)中立定，飛向天邊。

此后，我不再懼怕困境，望向明澈的夕陽，只念——傷痕是夢(mèng)想的翼。

‖湖南省長(zhǎng)沙市文韻教育

‖指導(dǎo)教師：劉娜