閆發(fā)全

(華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué) 上海 201203)

1 研究目的

“三大球”是振興發(fā)展、全面建設(shè)體育強(qiáng)國的基礎(chǔ)性工程，是深化體育改革的重點(diǎn)領(lǐng)域，也是推動體育高質(zhì)量發(fā)展，辦人民滿意的體育事業(yè)的關(guān)鍵內(nèi)容［1］。在我國，排球是“三大球”中唯一取得世界冠軍的運(yùn)動項(xiàng)目，中國女排精神更是印在每一個(gè)國人心中。上海市校園排球聯(lián)盟（以下簡稱聯(lián)盟），英文名稱Shanghai School Volleyball League，簡寫為SSVL，于2015 年6 月9日，在復(fù)旦大學(xué)掛牌成立，是由上海市各高校、中小學(xué)以單位為名義自愿申請加入的一個(gè)非營利性的社會協(xié)作組織。上海市校園排球聯(lián)盟是我國青少年排球發(fā)展的校園新模式，也是校園排球發(fā)展的重大創(chuàng)新舉措。經(jīng)過幾年的探索和發(fā)展，排球聯(lián)盟發(fā)展總體情況較為理想，但是發(fā)展過程中也會遇到很多困難［2］。高校應(yīng)充當(dāng)校園排球的排頭兵，在校園排球發(fā)展的道路上應(yīng)始終領(lǐng)跑在最前面。高校的集聚和輻射效應(yīng)充分體現(xiàn)在場地設(shè)施資源的共享上，以及科研能力、技術(shù)支撐和聯(lián)盟各項(xiàng)工作的有效銜接上。聯(lián)盟成立至今，一直在為校園排球的發(fā)展不斷探索新途徑，目前，高校非常重視自身的提升，并且積極參與和配合聯(lián)盟的發(fā)展，在各項(xiàng)工作上均取得了一定的成效［3］。因此，該文主要對聯(lián)盟布點(diǎn)高校在師資力量、課程建設(shè)、校園文化、運(yùn)動隊(duì)建設(shè)等方面的建設(shè)情況進(jìn)行調(diào)查和分析，以期為上海市校園排球運(yùn)動發(fā)展提供可行性方案和堅(jiān)實(shí)的理論支持。

2 研究對象與研究方法

2.1 研究對象

以聯(lián)盟13 所布點(diǎn)高校排球運(yùn)動開展情況為研究對象，以聯(lián)盟相關(guān)單位專家委員和聯(lián)盟布點(diǎn)高校的校園排球負(fù)責(zé)人和在校學(xué)生為主要調(diào)查對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)課題需要，通過中國知網(wǎng)、相關(guān)網(wǎng)站等平臺，對排球運(yùn)動在高校的發(fā)展情況以及上海市校園排球聯(lián)盟相關(guān)發(fā)展情況進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)的檢索和資料的搜集，并對搜集到的文獻(xiàn)資料進(jìn)行歸納總結(jié)、借鑒和吸收，繼而為該文的撰寫奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2.2.2 問卷調(diào)查法

問卷調(diào)查以當(dāng)面發(fā)放當(dāng)面回收為主，以郵寄以及電子郵件為輔，共發(fā)放教師問卷44 份，包括校園排球負(fù)責(zé)人13份，回收率和有效率均為100%，另外，共發(fā)放學(xué)生問卷520 份，回收520 份，回收率為100%，有效率為81.2%。

2.2.3 專家訪談法

該文主要以上海市校園排球聯(lián)盟辦公室、上海體育學(xué)院等單位的相關(guān)工作人員、資深排球教師為訪談對象，并深入上海市校園排球聯(lián)盟內(nèi)部，了解相關(guān)工作的開展情況，獲取可靠的第一手資料，為該課題的完成奠定了基礎(chǔ)。

2.2.4 邏輯分析法

通過對調(diào)查問卷獲得的數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行邏輯分析，并結(jié)合已有的研究結(jié)果，運(yùn)用演繹與歸納的方法得出該研究的結(jié)論，提出實(shí)質(zhì)性建議。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 師資建設(shè)現(xiàn)狀與分析

參與調(diào)查的13 所高校共有體育教師627 位，其中排球教師65位，平均每所高校有5位排球教師，但師資力量表現(xiàn)出了一定的不平衡性。聯(lián)盟布點(diǎn)高校排球教師數(shù)量最多的是復(fù)旦大學(xué)，有13 位，其次是上海體育學(xué)院，有8位，像上海外國語大學(xué)和華東師范大學(xué)也有6～7 位排球教師，最少的如同濟(jì)大學(xué)、華東政法大學(xué)和上海電力學(xué)院，只有2 位，總體上，聯(lián)盟布點(diǎn)高校的排球師資情況較為理想，能夠滿足高校校園排球活動的順利、持續(xù)開展。

3.1.1 年齡及性別結(jié)構(gòu)

根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，13 所高校共有排球教師65 位，該文對參與問卷調(diào)查的44 位排球教師進(jìn)行年齡及性別結(jié)構(gòu)分析。

由調(diào)查可知，聯(lián)盟布點(diǎn)高校排球教師性別比例為男教師占64%，女教師占36%，性別比例基本合理。從年齡結(jié)構(gòu)來看，20～30 歲、31～35 歲、36～45 歲的教師分別占到了11.36%、15.91%、22.73%，總計(jì)50%，而45 歲以上的教師占了一半，年齡結(jié)構(gòu)也較為合理。

3.1.2 專業(yè)及職稱

被調(diào)查的13 所高校的排球教師中，主要是體育院系排球?qū)I(yè)畢業(yè)的，國家退役運(yùn)動員6人，其中，有1人曾為省市專業(yè)隊(duì)教練?？傮w來說，排球教師專業(yè)情況良好，且有較為優(yōu)秀的專業(yè)教練員數(shù)人，符合校園排球的教學(xué)與訓(xùn)練工作正常開展的要求。另外，這些有經(jīng)驗(yàn)的排球教師或者教練員應(yīng)積極投身于排球教學(xué)課程的研發(fā)以及科研工作上，不斷努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，必要時(shí)，組建上海市高校校園排球發(fā)展科研小組，齊心協(xié)力為聯(lián)盟的健康發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

被調(diào)查的13 所高校中，排球教師的職稱情況較為理想，擁有教授和副教授職稱的排球教師有21 人，占比48%。聯(lián)盟成立以來，就對“一條龍”培養(yǎng)模式等開展科學(xué)研究，并且定期組織學(xué)校排球工作經(jīng)驗(yàn)交流會和科研成果報(bào)告會等，從教師職稱情況來看，聯(lián)盟布點(diǎn)高校排球教師具有一定的科研能力，保障了科學(xué)研究工作的順利開展。

3.2 文化建設(shè)現(xiàn)狀與分析

3.2.1 物質(zhì)文化層面

高校排球物質(zhì)文化是在學(xué)校發(fā)展過程中不斷積累下來的外在物質(zhì)形態(tài)的總稱，是高校發(fā)展校園排球文化的基礎(chǔ)和重要載體。排球物質(zhì)文化主要包括排球硬件設(shè)施和排球軟件環(huán)境，排球硬件設(shè)施包括排球場地設(shè)施等，排球軟件環(huán)境主要包括校園宣傳排球的主要形式載體和活動。

調(diào)查可知，學(xué)生對排球課的教學(xué)設(shè)施很滿意的占13%，比較滿意的占36%，認(rèn)為場地設(shè)施建設(shè)情況一般的占45%，較不滿意和不滿意的占6%。通過對課外排球鍛煉的設(shè)施情況的調(diào)查可知，學(xué)生對其很滿意的占6%，比較滿意的占19%，認(rèn)為一般的占37%，較不滿意的占23%，不滿意的占15%?？傮w情況來看，學(xué)生對排球課教學(xué)設(shè)施基本滿意，但課外排球鍛煉的場地設(shè)施的滿意程度不如排球課的教學(xué)設(shè)施，究其原因，是課外排球體育鍛煉的場地較為陳舊，且對外開放的時(shí)間不充分，嚴(yán)重影響了學(xué)生對于課外排球鍛煉的需求。

另外，學(xué)生獲取排球相關(guān)信息的主要途徑是學(xué)校舉辦的排球類主題活動，占76.5%，其次是學(xué)校的宣傳欄，占49.8%，排在第3 位的是學(xué)校廣播，占30.1%，第4位的是學(xué)校官方網(wǎng)站，占28.0%，另外，還有排球明星的到訪和其他途徑分別占到10.9%和4.5%。

3.2.2 精神文化層面

聯(lián)盟布點(diǎn)高校的學(xué)生參與排球運(yùn)動的主要動機(jī)是鍛煉身體，選擇人數(shù)占到總?cè)藬?shù)的97.9%。其次是培養(yǎng)精神和爭得榮譽(yù)，也分別占到了55.5%和42.2%。還有一部分人選了排球明星影響，究其原因，是中國女排在2015年世界杯奪得冠軍，重返世界之巔，2016年里約奧運(yùn)會又取得了冠軍，女排精神再一次地鼓舞了中國人民，也激勵了更多的青少年喜歡上了排球這項(xiàng)運(yùn)動。女排精神一直激勵著人們要不畏困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇往直前、拼搏到底。體育強(qiáng)國背景下，把女排精神融入課程中，可以弘揚(yáng)以女排精神為代表的中華體育精神和踐行社會主義核心價(jià)值觀［4］。此外，很少一部分人選擇了受人關(guān)注和為了娛樂，分別占到8.1%和4.5%。調(diào)查結(jié)果說明，聯(lián)盟布點(diǎn)高校學(xué)生的排球觀念整體上是非常正確的，這種價(jià)值導(dǎo)向?qū)τ诟咝Ｅ徘蛭幕男纬珊桶l(fā)展是十分重要的。

3.2.3 行為文化層面

該文主要從排球教師的重視程度和學(xué)生參與課外活動的滿意程度來進(jìn)行調(diào)查和分析，反映校園排球文化的開展現(xiàn)狀。排球教師對排球課外活動的開展并不是很重視。在被調(diào)查的44 位排球教師中，只有2 人非常重視，占4.5%，比較重視的有10 人，也僅占22.7%。聯(lián)盟成立后，對于排球課外活動以及校園排球文化氛圍的建設(shè)非常重視。就排球教師目前的參與度來看，不利于校園排球的普及。

滿意程度是反映學(xué)生主體在參與課外活動開展中的體驗(yàn)結(jié)果情況，該文主要從課外活動的時(shí)間、內(nèi)容、形式、組織安排及場地器材等方面，來調(diào)查學(xué)生對課外活動的滿意程度。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對課外活動基本滿意和認(rèn)為一般的占絕大多數(shù)，還有一部分學(xué)生選擇了不滿意，可以看出，聯(lián)盟布點(diǎn)高校的課外活動開展得不是太理想，學(xué)生對課外活動的滿意程度一般，沒有達(dá)到學(xué)生較為滿意的程度。排球課外活動是學(xué)生日常課余時(shí)間參加排球運(yùn)動的主要形式，因此，發(fā)展校園排球運(yùn)動，必須改善排球課外活動的組織安排，以更好地滿足學(xué)生需求。

3.3 課程建設(shè)現(xiàn)狀與分析

3.3.1 教學(xué)方式

從目前的教學(xué)方式選擇上來看，參與調(diào)查的13 所高校中，有11所學(xué)校會根據(jù)本校或聯(lián)盟編制的大綱進(jìn)行教學(xué)，占比為84.6%，只有1 所學(xué)校選擇根據(jù)教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，還有1 所學(xué)校根據(jù)學(xué)生的需要彈性地選擇教學(xué)內(nèi)容，各占7.7%。根據(jù)訪談得知，聯(lián)盟目前正在研發(fā)新的教學(xué)大綱供布點(diǎn)高校使用，各高校也在聯(lián)盟的課程建設(shè)要求下，積極改變教學(xué)方式和訓(xùn)練手段，在原有校本教材的基礎(chǔ)上實(shí)踐創(chuàng)新。總體來說，聯(lián)盟布點(diǎn)高校原有的教學(xué)方式較為老式傳統(tǒng)，已經(jīng)不太適應(yīng)大學(xué)體育專業(yè)化以及聯(lián)盟創(chuàng)新課程建設(shè)的要求，因此，聯(lián)盟高校要結(jié)合自身實(shí)際情況，加快校園排球課程教學(xué)大綱的更新與完善，以滿足高校校園排球的創(chuàng)新式發(fā)展要求。

3.3.2 教學(xué)時(shí)數(shù)

從調(diào)查可知，13所學(xué)校在學(xué)時(shí)安排上，8所學(xué)校選擇每周1～3學(xué)時(shí)，占比為61.5%；選擇3學(xué)時(shí)以上的有3所，占比為23.1%；有2 所學(xué)校是根據(jù)情況彈性選擇教學(xué)時(shí)數(shù)，占比為15.4%。總體來說，大部分學(xué)校在排球課時(shí)數(shù)的安排上較為合理，但聯(lián)盟旨在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，擴(kuò)大排球運(yùn)動人口，這就需要創(chuàng)造出更多的時(shí)間和機(jī)會去接觸排球運(yùn)動，營造一個(gè)繁榮的校園排球文化氛圍，因此，根據(jù)聯(lián)盟的要求，適宜地增加排球課時(shí)數(shù)，對于高校校園排球的發(fā)展具有重大的意義。

3.3.3 考核內(nèi)容

在所調(diào)查的13所高校中，12所學(xué)校都考核基本技術(shù)和身體素質(zhì)，各占比92.3%，其次，理論知識和基本戰(zhàn)術(shù)的考核各占到76.9%和46.2%。通過與聯(lián)盟布點(diǎn)高校的排球教師訪談了解到，考核內(nèi)容主要包括下手發(fā)球、上手發(fā)球、正面雙手墊球、移動墊球、正面上手傳球、4 號位扣球、攔網(wǎng)等形式。身體素質(zhì)同樣占得相同的比重，例如速度、靈敏、爆發(fā)力等，對于排球運(yùn)動員非常重要，考核內(nèi)容主要包括一般體能和專項(xiàng)體能兩部分，專項(xiàng)體能占比重大一些?？傮w來說，排球課考核形式主要包含基本技術(shù)、身體素質(zhì)、理論知識和基本戰(zhàn)術(shù)4個(gè)方面，考核內(nèi)容較為全面。

3.3.4 教學(xué)效果

教學(xué)效果的好壞直接反映出排球課質(zhì)量的高低，排球課作為校園排球最基本和最重要的傳播方式，課堂質(zhì)量直接決定著學(xué)生對排球運(yùn)動興趣的養(yǎng)成，所以說，高校聯(lián)盟學(xué)校一定要認(rèn)真對待排球課教學(xué)質(zhì)量，爭取營造出積極向上的排球氛圍。

調(diào)查表明，13所學(xué)校的排球課教學(xué)效果比較理想，沒有出現(xiàn)一般或比較差之類的評價(jià)，大部分負(fù)責(zé)人都給出了比較好和非常好的評價(jià)，其中認(rèn)為比較好的占比為61.5%，認(rèn)為教學(xué)效果非常好的有5 位，占比為38.5%?？梢姡?3所聯(lián)盟布點(diǎn)高校的負(fù)責(zé)人對本校排球教學(xué)效果都比較認(rèn)可。

3.4 競賽建設(shè)現(xiàn)狀與分析

3.4.1 運(yùn)動隊(duì)及場地?cái)?shù)量

排球后備人才培養(yǎng)關(guān)系到我國排球運(yùn)動的整體發(fā)展。其中，選材困難、學(xué)訓(xùn)矛盾突出、競賽數(shù)量不足是主要影響因素［5］。在解決運(yùn)動員學(xué)訓(xùn)矛盾時(shí)，應(yīng)科學(xué)訓(xùn)練、協(xié)調(diào)學(xué)訓(xùn)關(guān)系、提升訓(xùn)練質(zhì)量［6］。該文對聯(lián)盟的13所高校的運(yùn)動隊(duì)及場地情況進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，其中，高校排球隊(duì)數(shù)量和運(yùn)動員人數(shù)為男隊(duì)和女隊(duì)、普通組和高水平組的總和。對于排球場地情況的調(diào)查，主要對排球室內(nèi)場地（包括室內(nèi)籃球館改用）、排球室外場地以及沙灘排球場地的情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)。

根據(jù)調(diào)查可知，參與調(diào)查的13 所學(xué)校中，共有排球隊(duì)34支，涉及運(yùn)動員500余人，球隊(duì)包括高水平組和普通組兩個(gè)組別。每所學(xué)校平均有2.6支球隊(duì)，排除具有高水平組排球隊(duì)的學(xué)校外，其余高?；旧夏鼙ＷC2支普通組隊(duì)伍參賽。排球場地方面，在參與調(diào)查的13所聯(lián)盟布點(diǎn)高校中，共有排球室內(nèi)場地24 片、室外場地55片、沙灘場地3片，其各項(xiàng)平均值為室內(nèi)場地2片、室外場地4.7片、沙灘排球場地0.23片。從排球場地總體情況及平均情況來看，除沙灘排球場地相對較少外，室內(nèi)、室外排球場地設(shè)施情況較為合理，為排球運(yùn)動在高校的開展提供了重要保障。

3.4.2 運(yùn)動隊(duì)性質(zhì)

有著穩(wěn)定的排球隊(duì)伍是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必需品，是保證學(xué)校校園排球文化氛圍養(yǎng)成的重要基石。聯(lián)盟布點(diǎn)高校的運(yùn)動隊(duì)性質(zhì)基本上屬于常設(shè)狀態(tài)，占77%，臨時(shí)組隊(duì)的僅為8%，說明大部分學(xué)校的排球隊(duì)伍都能保證較為規(guī)律的組織訓(xùn)練情況，因此，運(yùn)動員通過不斷地訓(xùn)練技能、磨合戰(zhàn)術(shù)，在競賽中能發(fā)揮出較高的競技水平。學(xué)校擁有常設(shè)的排球隊(duì)伍是積極性參與聯(lián)盟組織競賽及各項(xiàng)活動的基本保障，也是推動聯(lián)盟及校園排球不斷發(fā)展的助燃劑。

3.4.3 訓(xùn)練及參賽

高校體育競賽作為高等教育的重要組成部分，在服務(wù)新時(shí)代高等教育新使命中扮演著重要角色［7-8］。根據(jù)調(diào)查可知，高校排球高水平運(yùn)動隊(duì)數(shù)量不多，高校覆蓋面有待進(jìn)一步提升。高水平運(yùn)動隊(duì)表現(xiàn)出技能水平高、觀賞性強(qiáng)等特點(diǎn)，是宣傳聯(lián)盟賽事精彩度的主要表率。高水平運(yùn)動隊(duì)在訓(xùn)練時(shí)間及強(qiáng)度上有別于普通組運(yùn)動隊(duì)。復(fù)旦大學(xué)排球隊(duì)每周訓(xùn)練次數(shù)達(dá)到6 次，上海體育學(xué)院排球隊(duì)每周只訓(xùn)練2次，5所具有高水平排球運(yùn)動隊(duì)的學(xué)校平均每周訓(xùn)練次數(shù)在4 次左右，每次訓(xùn)練時(shí)間基本都是2h 左右，運(yùn)動隊(duì)每年參加比賽10～20 場。另外，聯(lián)盟13 所高校的普通組排球隊(duì)每周訓(xùn)練次數(shù)約2.23次，在訓(xùn)練時(shí)間上，各高?；旧厦看斡?xùn)練時(shí)間保持在1.5～2h，而像同濟(jì)大學(xué)、上海師范大學(xué)則是每次訓(xùn)練3h。對比高水平組和普通組，高水平組每周訓(xùn)練時(shí)間上要比普通組多4h左右，每年比賽場數(shù)也明顯多于普通組，在訓(xùn)練時(shí)間和場數(shù)上呈現(xiàn)出比較明顯的差異?？傮w來看，大部分院校排球隊(duì)能夠保證訓(xùn)練的系統(tǒng)性與連貫性，只有個(gè)別學(xué)校難以確保訓(xùn)練時(shí)間和次數(shù)。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

（1）聯(lián)盟布點(diǎn)高校具有較為理想的師資情況，男女教師比例較為均衡，專業(yè)及職稱情況良好，聯(lián)盟擁有這樣的師資，對于校園排球的創(chuàng)新課程建設(shè)，經(jīng)驗(yàn)交流活動的舉辦創(chuàng)造了條件。

（2）排球校園文化建設(shè)不太理想，物質(zhì)文化有待提高，雖然學(xué)生都有著較為正確的排球價(jià)值觀和對排球精神的認(rèn)識，但由于大部分學(xué)校教師的不重視，組織開展并不理想，因此，學(xué)生滿意度也較低，完全不適應(yīng)聯(lián)盟發(fā)展的要求，難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生排球興趣，普及校園排球人口的目標(biāo)。

（3）聯(lián)盟布點(diǎn)高?？傮w排球課程開展情況理想。教學(xué)時(shí)數(shù)合理但仍需加強(qiáng)，考核內(nèi)容豐富，教學(xué)效果較好，但由于聯(lián)盟課程在創(chuàng)新建設(shè)進(jìn)度方面較為緩慢，教學(xué)方式上仍以傳統(tǒng)式教學(xué)和訓(xùn)練方法、手段為主。

（4）運(yùn)動隊(duì)建設(shè)較為理想，排球場地設(shè)施情況較為合理，為校園排球在高校的開展提供了重要保障。部分院校排球隊(duì)能夠保證訓(xùn)練的系統(tǒng)性與連貫性，但存在高水平隊(duì)伍太少的情況，高水平運(yùn)動隊(duì)的建設(shè)還需完善。

4.2 建議

（1）聯(lián)盟要抓住眼前的師資優(yōu)勢，邀請經(jīng)驗(yàn)豐富的排球教師、教練員、優(yōu)秀裁判員、排球科研工作者開展交流培訓(xùn)活動，培訓(xùn)對象包括各大中小學(xué)的排球教師以及運(yùn)動員、學(xué)生、學(xué)生裁判員等，繼續(xù)擴(kuò)大聯(lián)盟和改善聯(lián)盟布點(diǎn)學(xué)校師資力量及科研水平。

（2）轉(zhuǎn)變觀念，落實(shí)校園排球普及思想。發(fā)展校園排球要摒棄運(yùn)動隊(duì)拿成績的狹隘認(rèn)知，要切實(shí)做好校園排球教學(xué)、課外活動、業(yè)余訓(xùn)練和日常競賽宣傳等工作。高校要積極發(fā)揮好牽頭表率的作用，充分發(fā)揮高校的引領(lǐng)效應(yīng)。

（3）加快教學(xué)改革、課程建設(shè)等工作的積極開展，建立課程建設(shè)科研小組，積極為各級學(xué)校制定符合聯(lián)盟發(fā)展規(guī)律的教學(xué)和訓(xùn)練大綱，探索科學(xué)合理的校園排球教育模式，探索從小學(xué)到大學(xué)階梯式的人才培養(yǎng)方案，建立科學(xué)化的上海市排球課程體系。

（4）繼續(xù)提升大中小學(xué)四級聯(lián)賽體制的運(yùn)營管理工作的力度和效度。不斷創(chuàng)新校園排球競賽的不同內(nèi)容、不同形式，以提高學(xué)生對排球運(yùn)動的興趣。完善高水平運(yùn)動員招生機(jī)制，加大對優(yōu)秀教練員的引進(jìn)，提升高水平組排球競賽觀賞水平。