供稿|邢華超，付云笛

內(nèi)容導(dǎo)讀

2022 年10 月，北京市教育委員會(huì)公布了2022 年北京高校優(yōu)秀本科育人團(tuán)隊(duì)和北京高校優(yōu)秀教學(xué)管理人員遴選結(jié)果，北京科技大學(xué)吳勝利教授領(lǐng)銜的綠色鋼鐵冶金本科育人團(tuán)隊(duì)獲評(píng)北京高校優(yōu)秀本科育人團(tuán)隊(duì)。

北京科技大學(xué)冶金工程學(xué)科是國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，并入選國(guó)家“雙一流”建設(shè)學(xué)科，在教育部組織的歷次學(xué)科評(píng)估中均名列前茅，2018 年至今“軟科”世界一流學(xué)科排名，位列“世界第一”，在國(guó)內(nèi)外享有盛譽(yù)，已發(fā)展成為世界鋼鐵冶金教育中心。

綠色鋼鐵冶金本科育人團(tuán)隊(duì)，隸屬于北京科技大學(xué)冶金與生態(tài)工程學(xué)院鋼鐵冶金系，承擔(dān)冶金工程學(xué)科本科生培養(yǎng)，負(fù)責(zé)冶金工程專業(yè)“鋼鐵冶金課程群”的教學(xué)工作。團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期致力于鋼鐵冶金新工藝、新技術(shù)以及冶金基礎(chǔ)理論的研究，年均科研經(jīng)費(fèi)超過3000 萬(wàn)元，累計(jì)獲得國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)3 項(xiàng)，省部級(jí)科研獎(jiǎng)項(xiàng)20 余項(xiàng)，每年發(fā)表學(xué)術(shù)論文100 余篇、申請(qǐng)專利30 余項(xiàng)。

北京科技大學(xué)鋼鐵冶金學(xué)科開設(shè)于建校伊始，最早的基層教學(xué)組織采用前蘇聯(lián)的“教研室”模式，建設(shè)有煉鐵教研室、煉鋼教研室、電冶金教研室等，20 世紀(jì)80 年代末以后學(xué)習(xí)歐美模式變“教研室”為“系、所”，成立了鋼鐵冶金系。

為了強(qiáng)化教育教學(xué)和人才培養(yǎng)工作，有效推進(jìn)基層教學(xué)組織建設(shè)，進(jìn)入本世紀(jì)后，時(shí)任系教學(xué)副主任、學(xué)院教學(xué)委員會(huì)副主任的吳勝利教授，以本科專業(yè)主干課——鋼鐵冶金學(xué)為依托，牽頭組建了鋼鐵冶金學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在國(guó)內(nèi)率先提出綠色冶金概念及其教學(xué)模式。之后，團(tuán)隊(duì)瞄準(zhǔn)國(guó)家發(fā)展重大戰(zhàn)略要求，融入了“基于節(jié)能減排的綠色鋼鐵”理念，并將本科專業(yè)必修課——鋼鐵綠色制造技術(shù)納入團(tuán)隊(duì)建設(shè)內(nèi)容，逐步完善了“綠色鋼鐵冶金本科育人團(tuán)隊(duì)”。經(jīng)過近30 年的努力，團(tuán)隊(duì)為國(guó)家“一帶一路”和“京津冀協(xié)同發(fā)展”等重大戰(zhàn)略提供了綠色冶金新流程技術(shù)支撐，團(tuán)隊(duì)育人踐行了習(xí)近平總書記“綠水青山就是金山銀山”理念，為我國(guó)鋼鐵行業(yè)的綠色可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)了大量的技術(shù)工匠、行業(yè)專家和高級(jí)管理人才。新一代“鋼小伙、鐵姑娘”正在全國(guó)、乃至世界各地鋼鐵冶金生產(chǎn)與科研部門積極奉獻(xiàn)、建功立業(yè)，積極推動(dòng)了傳統(tǒng)鋼鐵行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，也穩(wěn)步推進(jìn)了我國(guó)成為世界鋼鐵強(qiáng)國(guó)。

勵(lì)精圖治 教學(xué)相長(zhǎng)

如今，綠色鋼鐵冶金本科育人團(tuán)隊(duì)已經(jīng)形成老中青及高中級(jí)職稱結(jié)合的復(fù)合型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，由15 名優(yōu)秀教師組成，包括全國(guó)黃大年團(tuán)隊(duì)成員4 人，北京市教學(xué)名師1 人，北京市和北京科技大學(xué)師德先鋒2 人，國(guó)家級(jí)領(lǐng)軍人才1 人，國(guó)家級(jí)青年人才2 人，青年托舉3 人，壽昆教學(xué)名師2 人，壽昆青年教學(xué)名師1 人，教學(xué)標(biāo)兵2 人，是一支銳意進(jìn)取的精干團(tuán)隊(duì)。

在團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，吳勝利教授非常強(qiáng)調(diào)對(duì)青年教師進(jìn)行“傳、幫、帶”，不斷提升青年教師教學(xué)能力和效果，依據(jù)“先淺后深”、“由點(diǎn)到面”、“積少成多”的培養(yǎng)過程，逐步增加青年教師授課內(nèi)容。同時(shí)鼓勵(lì)青年教師大膽探索、積極創(chuàng)新。

中國(guó)科協(xié)青年人才托舉工程項(xiàng)目入選者、北京科技大學(xué)青年教學(xué)骨干人才、團(tuán)隊(duì)教師寇明銀回顧了自己從學(xué)生階段到留校工作以來，吳勝利教授對(duì)其教學(xué)科研的培養(yǎng)和引領(lǐng)。即使已經(jīng)留校成為“教師”，吳勝利教授依然讓他全程聽課并做好筆記，在授課間隙告訴他授課相關(guān)的技巧、節(jié)奏、內(nèi)容、互動(dòng)等。完成一學(xué)期的授課后，吳老師讓他進(jìn)行了課程試卷初稿的撰寫，這套試卷經(jīng)過了兩人反復(fù)五次修改才最終定稿。既讓寇明銀對(duì)整個(gè)課程有了更深層次的理解和認(rèn)識(shí)，也讓他深刻明白了要以一種精益求精、追求完美的態(tài)度來對(duì)待教學(xué)。“吳老師一直教導(dǎo)我們教學(xué)無小事、學(xué)生最重要，而我最終也收獲了學(xué)校、學(xué)院和學(xué)生的認(rèn)可，讓我很有成就感和滿足感，”寇明銀說。國(guó)家級(jí)青年人才項(xiàng)目入選者、北京科技大學(xué)青年教學(xué)骨干人才、團(tuán)隊(duì)教師劉征建也指出：“團(tuán)隊(duì)氣氛非常和諧，大家對(duì)教學(xué)都非常投入，老教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)非常寶貴，對(duì)于青年教師的專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)很有幫助，包括教學(xué)方法、教學(xué)案例提取等，都要感謝團(tuán)隊(duì)老教師的幫助?！?/p>

北京科技大學(xué)冶金與生態(tài)工程學(xué)院鋼鐵冶金系主任、壽昆教學(xué)名師張家泉教授表示，鋼鐵冶金是我校冶金學(xué)科的特色方向，作為核心專業(yè)課，其不僅包含化學(xué)冶金與物理冶金原理及其應(yīng)用，還涉及較多的工藝學(xué)與反應(yīng)器裝備學(xué)知識(shí)，內(nèi)涵十分豐富。此外，專業(yè)課的講授效果不僅取決于授課教師在教學(xué)過程中日積月累的認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)，更取決于他與時(shí)俱進(jìn)的教研融合能力。為了持續(xù)維護(hù)和提升我校鋼鐵冶金教育在社會(huì)中的影響力，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)安排上采用老中青相結(jié)合模式、在具體課程教學(xué)中要求年輕教師從聽課、助課、參加教研活動(dòng)開始。這種“傳、幫、帶”的接力模式加之優(yōu)質(zhì)的青年教師資源，保障了團(tuán)隊(duì)在世界鋼鐵冶金教育教學(xué)活動(dòng)中能夠歷久彌新地持續(xù)進(jìn)步，且一直處于領(lǐng)先地位。

我校03 級(jí)本科生、07 級(jí)博士研究生，現(xiàn)任重慶大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院教授和博導(dǎo)、重慶市冶金工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室副主任的徐健，雖然畢業(yè)沒有留在吳勝利教授團(tuán)隊(duì)中任教，但也深受團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)，“導(dǎo)師對(duì)待學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，以‘磁鐵式教學(xué)’的方式讓我學(xué)會(huì)了對(duì)待學(xué)術(shù)需要一絲不茍，要發(fā)自內(nèi)心熱愛冶金事業(yè)，忠于冶金事業(yè)。是他讓我們有機(jī)會(huì)深入行業(yè)接觸一線工作，我也是在這樣的過程中逐漸增強(qiáng)了對(duì)冶金學(xué)科的研究興趣，找準(zhǔn)了研究方向。”當(dāng)年，徐健在吳勝利教授團(tuán)隊(duì)中是一名研究生；而今，他也開始培養(yǎng)起自己的研究生，徐健說：“這就是傳承的力量，我希望將精益求精的治學(xué)態(tài)度和吃苦耐勞的科研精神一代代傳承下去，勵(lì)精圖治，探索新時(shí)代冶金學(xué)科發(fā)展之路?！?/p>

因材施教 良師益友

吳勝利教授認(rèn)為，鋼鐵冶金是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，因此，在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，一方面要注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，即能夠通過所學(xué)知識(shí)來解決工業(yè)實(shí)際問題，做到活學(xué)活用；另一方面要注重對(duì)其思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去提出問題、思考問題、解決問題，在這樣的過程中自然而然地理解知識(shí)體系和脈絡(luò)。

結(jié)合“中國(guó)制造2025”的宏觀戰(zhàn)略需求，指向?qū)崿F(xiàn)冶金工程專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了課程教學(xué)方法的改革。本科課堂中所使用的教學(xué)案例，大部分都來自于團(tuán)隊(duì)與企業(yè)開展的真實(shí)合作實(shí)踐項(xiàng)目。通過不斷引入生產(chǎn)案例分析，如爐況判斷及調(diào)節(jié)、鋼鐵廠設(shè)計(jì)、工藝流程優(yōu)化等內(nèi)容，使學(xué)生更加直觀地理解知識(shí)并運(yùn)用。此外，團(tuán)隊(duì)結(jié)合近年來鋼鐵發(fā)展的新技術(shù)、新工藝，尤其是團(tuán)隊(duì)所取得的數(shù)項(xiàng)國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)和教育教學(xué)成果獎(jiǎng)，在傳統(tǒng)煉鐵學(xué)、煉鋼學(xué)、連鑄工藝課程基礎(chǔ)上開設(shè)了現(xiàn)代《煉鐵過程典型案例》、《煉鋼過程典型案例》和《連鑄過程典型案例》課程，不僅大大提高了學(xué)生的專業(yè)興趣，也提升了學(xué)生學(xué)以致用的能力。14 級(jí)本科生、20 級(jí)碩士研究生曾旺說：“吳老師的教學(xué)內(nèi)容深且廣，但是重點(diǎn)突出，結(jié)合實(shí)際也使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加深刻?！痹诎咐虒W(xué)中，團(tuán)隊(duì)教師會(huì)首先提出問題，讓學(xué)生自己先思考，然后組織學(xué)生分組研討、進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。當(dāng)學(xué)生自己對(duì)問題有了一個(gè)較為完整的回答后，才會(huì)給出“解答”。如“如何降低高爐冶煉過程的二氧化碳排放”、“如何解決高爐鐵水溫度偏低的問題”等，在工業(yè)實(shí)踐中已有解決方案，但卻是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力的好素材。

同時(shí)，團(tuán)隊(duì)教師積極鼓勵(lì)學(xué)生加入到科技創(chuàng)新課題和SRTP 創(chuàng)新項(xiàng)目中去。團(tuán)隊(duì)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)涵蓋了鋼鐵冶金領(lǐng)域科學(xué)研究需要的所有設(shè)備和裝置，可以對(duì)鐵礦石造塊―煉鐵―煉鋼―精煉―連鑄―軋鋼整個(gè)鋼鐵生產(chǎn)流程進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。豐富的實(shí)驗(yàn)室資源使本科學(xué)生從大學(xué)一年級(jí)就可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室了解并掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)技能，大學(xué)二年級(jí)就能夠開始進(jìn)行本科生科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)研究過程中，學(xué)生不僅熟悉了各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能，更深入了解了鋼鐵冶金專業(yè)的實(shí)際工作內(nèi)容，培養(yǎng)了創(chuàng)新實(shí)踐能力，這為他們?cè)诖髮W(xué)四年級(jí)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，以及之后繼續(xù)深造、就業(yè)工作等階段都打下了堅(jiān)實(shí)、良好的基礎(chǔ)。在過去5 年，累計(jì)有超過100 位本科生進(jìn)入團(tuán)隊(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，其中有20 余支隊(duì)伍的項(xiàng)目被評(píng)為國(guó)家級(jí)科技創(chuàng)新項(xiàng)目，10 余支隊(duì)伍在“全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽”、“搖籃杯大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽”、“全國(guó)大學(xué)生冶金科技競(jìng)賽”、“煉鋼模擬大賽”等全國(guó)科技大賽中獲得一等獎(jiǎng)。

除了對(duì)學(xué)生各項(xiàng)專業(yè)能力的培養(yǎng)，對(duì)其品德和態(tài)度的塑造也在團(tuán)隊(duì)教師教學(xué)過程中潛移默化地進(jìn)行著。“吳老師會(huì)關(guān)心我們的日常生活近況，也會(huì)督促我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間做更多有意義的事，不要荒廢最好的時(shí)光。老師用自己的言行影響著我們，無論教學(xué)還是科研都要秉持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，”18 級(jí)本科生、22 級(jí)碩士研究生方葉涵在講到成為吳勝利教授團(tuán)隊(duì)的學(xué)生時(shí)表示非常幸運(yùn)能夠遇到如此的良師益友。

團(tuán)隊(duì)秉持“立德樹人”的宗旨，成員皆愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，育人效果得到了學(xué)生和社會(huì)用人單位的高度認(rèn)可。在歷年全國(guó)同類冶金專業(yè)畢業(yè)生調(diào)查問卷評(píng)價(jià)中，用人單位對(duì)該團(tuán)隊(duì)專業(yè)畢業(yè)生的綜合評(píng)價(jià)最高。

繼承傳統(tǒng) 與時(shí)俱進(jìn)

一直以來，團(tuán)隊(duì)始終注重傳承與創(chuàng)新的協(xié)調(diào)發(fā)展，以此來保證教學(xué)水平不斷提高、科研成果位列先進(jìn)。

隨著鋼鐵工業(yè)技術(shù)不斷發(fā)展，已有教材內(nèi)容陳舊，無法適應(yīng)當(dāng)下，因此團(tuán)隊(duì)多次組織編寫新教材。目前團(tuán)隊(duì)出版了《鋼鐵冶金學(xué)（煉鐵部分）》（第4 版）、《鋼鐵冶金學(xué)——煉鋼學(xué)》（第2 版）、《鋼鐵綠色制造技術(shù)》等高水平教材，這些教材更新了近年來的科技新進(jìn)展、前沿新技術(shù)等，豐富了課程內(nèi)容、開拓了學(xué)生視野、提升了教師對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)。

同時(shí)，為應(yīng)對(duì)全球氣候變化、保護(hù)綠水青山，我國(guó)鋼鐵企業(yè)加快了環(huán)保升級(jí)改造。為了滿足工業(yè)實(shí)踐中的需求，團(tuán)隊(duì)在學(xué)校學(xué)科傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)課程的基礎(chǔ)上及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，增設(shè)了綠色化、智能化課程，如冶金環(huán)境工程及資源循環(huán)利用、鋼鐵綠色制造技術(shù)、冶金資源與環(huán)保工程、冶金反應(yīng)流程學(xué)、冶金工藝與智能化控制等，組成了“綠色鋼鐵冶金課程群”。

團(tuán)隊(duì)還打造了系列實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和精品課程，“鋼鐵冶金學(xué)”被評(píng)為國(guó)家級(jí)一流本科課程，部分成果已推廣應(yīng)用至其他學(xué)校；“鋼鐵是怎樣煉成的”入選第七批教育部精品視頻公開課，被眾多學(xué)校和企業(yè)作為教學(xué)、培訓(xùn)資料使用，目前網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊量已經(jīng)超過8 萬(wàn)多次；率先引入虛擬煉鋼網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，學(xué)生可以通過此平臺(tái)體驗(yàn)真實(shí)的煉鐵、煉鋼和軋鋼過程，加深對(duì)鋼鐵冶金工藝的理解，結(jié)合課堂教學(xué)有助于學(xué)生將理論和實(shí)踐結(jié)合起來，該虛擬煉鋼網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)目前已經(jīng)在國(guó)內(nèi)眾多冶金院校采用，其推廣亦對(duì)其他流程類專業(yè)的理論?實(shí)踐教育教學(xué)改革，提供了良好的示范。

結(jié)束語(yǔ)

未來，吳勝利教授將帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)繼續(xù)堅(jiān)持立德樹人，思政寓教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的動(dòng)力；堅(jiān)持教與學(xué)模式創(chuàng)新，強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)深度融合、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式與個(gè)性化學(xué)習(xí)；繼承發(fā)揚(yáng)“傳、幫、帶”優(yōu)良傳統(tǒng)，通過觀摩、研討和培訓(xùn)，提升團(tuán)隊(duì)整體教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)各講臺(tái)教學(xué)效果無差異化；拓展團(tuán)隊(duì)教師的國(guó)際化視野，服務(wù)于國(guó)家“一帶一路”重大戰(zhàn)略，支撐世界冶金科教中心建設(shè)。