毛小懋

繪制/三羊

上期回顧：笨笨老師在課堂上為大家講述了語言描寫的方法。

同學(xué)們既驚訝又興奮地看向笨笨老師。笨笨老師臉上掛著神秘的微笑，在黑板上寫道：

“你終于來了?！?/p>

“嗯?！?/p>

“真的是你干的嗎？”

“我……”

“說實(shí)話?！?/p>

“是的?！?/p>

“好得很！”

大家都有些摸不著頭腦。笨笨老師把粉筆丟到講桌上，轉(zhuǎn)身說道：“大家說說看，我寫的人物對話水平如何？”

左小文搶著說：“非常單調(diào)，而且不知道到底是誰說的話?！?/p>

“說對了?！北勘坷蠋燑c(diǎn)點(diǎn)頭，“我前面講過，要想使語言描寫生動形象，最好添加相應(yīng)的表情、動作和提示語。下面我就請幾個同學(xué)上臺來，給我的文字補(bǔ)充一些內(nèi)容，增強(qiáng)對話的表達(dá)效果。薛鷹羽，你先來?！?/p>

男生薛鷹羽走上講臺，磨蹭半天，終于補(bǔ)充完畢：

班主任盯著姍姍來遲的董小軍，冷冷地說：“你終于來了！”

董小軍用蚊子一樣的聲音說：“嗯。”

“真的是你干的嗎？”班主任指著滿地的碎玻璃，語氣變得更加嚴(yán)厲。

“我……”董小軍欲言又止。

“說實(shí)話！”班主任喝道。

董小軍低聲嘆了一口氣，垂頭喪氣地說：“是的?！?/p>

“好得很！”班主任猛地一拍桌子，嚇得全班同學(xué)渾身一哆嗦。

董小軍像只斗敗的公雞，低著頭站在班主任面前。他知道明天肯定又得叫家長了。

笨笨老師看完，高興地說：“薛鷹羽同學(xué)的語言功底非常好，經(jīng)過他的補(bǔ)充，我的對話變得生動多了。下面，我再請一個同學(xué)上來試一試。敬一靜！”

女生敬一靜穿著一件花團(tuán)錦簇的連衣裙，慢慢走到黑板前，不假思索地補(bǔ)充起來：

“你終于來了?！鄙蚣t對杜小梅說。

“嗯?！倍判∶房瓷先ビ行┘樱樀皟何⑽⒎杭t。

“真的是你干的嗎？”沈紅朝她擠擠眼睛。

杜小梅撓撓頭，說：“我……”

沈紅拍拍她，鼓勵道：“說實(shí)話?！?/p>

“是的?！倍判∶酚昧Φ攸c(diǎn)點(diǎn)頭。

“好得很！”沈紅的臉上瞬間布滿喜悅，她由衷地為杜小梅感到高興。

就在兩個女生聊天的時候，年邁的佟老師捧著一束花坐在家門口，面帶陽光般的微笑。佟老師的兒子已經(jīng)去世了，但最近幾年，每到母親節(jié)，她都會收到一束美麗的康乃馨……

“敬一靜同學(xué)補(bǔ)充的內(nèi)容，為我的文字帶來一股全新的生命力！實(shí)在太棒了！”笨笨老師贊不絕口，“接下來，我請第三個同學(xué)上臺。柳逐陽！”

男生柳逐陽是一個有名的武俠迷。他像古代的俠士一樣，邁著大步走上臺，捏著粉筆像舉著一把劍，在黑板上龍飛鳳舞地寫起來：

秋日西斜，兩個劍客如同兩尊泥塑，佇立在夕陽中。

沉默，良久地沉默。

“你終于來了。”老者首先打破曠野的寂寥。

“嗯?！鄙倌昴恳暻胺健?/p>

老者凌厲的目光盯著少年的眼睛：“真的是你干的嗎？”

少年似乎有些猶豫：“我……”

周圍依舊寂靜，死一樣的寂靜。

“說實(shí)話。”老者的聲音異常冰冷，一如他的內(nèi)心。

“是的?！鄙倌甑纳眢w微微一顫。

“好得很！”話音未落，老者抽劍在手，閃電一樣刺向少年。少年眼中閃過一絲慌亂。陡然間，風(fēng)沙四起，夾雜著兵刃交擊之聲。

很快，風(fēng)停沙落。兩個劍客依舊如同兩尊泥塑，佇立在夕陽中。

曠野的沉默，令人窒息。

只聽一聲輕響，老者的長劍落下來。接著，他像一座即將坍塌的寶塔，轟然倒地。少年長嘆一聲，拍拍身上的塵土，揚(yáng)長而去。

整個世界頓時清靜了。

柳逐陽寫完，轉(zhuǎn)過身來，發(fā)現(xiàn)教室里一片死寂。所有人都張大嘴巴望著他，如同一尊尊泥塑。笨笨老師首先打破沉默，咧嘴一笑：“我只能說，咱們班真是臥虎藏龍?。×痍栍盟木饰墓P給我們帶來一股武俠風(fēng)，值得鼓勵?！?/p>

柳逐陽得意地挑挑眉毛。接著，笨笨老師話鋒一轉(zhuǎn)：“不過，你整天埋頭看武俠小說的行為并不值得鼓勵。”柳逐陽聳聳肩，大步流星地走回自己的座位。

“看完前面三個同學(xué)補(bǔ)充的內(nèi)容，同學(xué)們有什么想說的？”笨笨老師問。

“由此可見，神情、語氣和動作描寫對語言描寫來說非常重要！”馮歌德舉手道，“同樣的一段對話，如果添加不同的神情、語氣和動作，表達(dá)的意思可能就完全不同?！?/p>

“說得好！下節(jié)課，我就給大家講動作描寫，也就是行動描寫?！北勘坷蠋熞贿吺帐爸v義一邊宣布，“明天早晨八點(diǎn)半，大家在校門外的七星廣場上集合！”

“為什么在廣場上集合？”同學(xué)們奇怪地問。

“因?yàn)椋乙谀抢锝o大家上一堂別開生面的作文課。”笨笨老師拿起講義走到門口，笑著說，“哪個同學(xué)家里有風(fēng)箏，也可以帶到廣場上，大家一起放風(fēng)箏。好，下課！”

時間過得真快，不知不覺放學(xué)了。左小文和戴星兒不約而同地往桌洞里看去，發(fā)現(xiàn)兩個精靈已經(jīng)不再像上午那樣龐大了，不過仍然像兩只胖嘟嘟的充氣玩具。

左小文把青芽精靈拉出來，費(fèi)力地塞進(jìn)書包，剛要背到背上，就聽見身后傳來一聲驚喜的大叫：“嘿！左小文，那是你帶來的風(fēng)箏嗎？”

“什么風(fēng)箏？”左小文扭頭一看，說話的是坐在最后一排的潘高峰。

“你裝在書包里的不就是只風(fēng)箏嗎？”潘高峰走過來，毫不客氣地拉開左小文的書包，把青芽精靈抓到手里，笑著說，“還是只充氣風(fēng)箏呢！咦，你瞧它的眼睛，好像還會轉(zhuǎn)呢……”

左小文趕緊把青芽精靈搶回來，裝進(jìn)書包，緊緊抱在懷里。

潘高峰撇撇嘴：“不就是個風(fēng)箏嘛，真小氣！”他不屑地歪過頭去，快步走掉了。

戴星兒伸手拍拍左小文的書包，湊過去笑嘻嘻地說：“小青，表現(xiàn)不錯，明天還要麻煩你繼續(xù)扮演風(fēng)箏喲……”

晚上回到家，左小文把青芽精靈擺在書桌上，埋頭寫起作業(yè)來。

青芽精靈蹺著二郎腿坐在一本詞典上，覺得很無聊，于是沒話找話：“小文，你知道老師明天會講什么嗎？”

“不知道?！?/p>

“嘿嘿，我知道。你想不想聽？”

“不想聽。”

“我知道你嘴上說不想聽，其實(shí)心里特別想聽?！?/p>

青芽精靈大聲講起來，“明天老師會講行動描寫。你知道什么是行動描寫嗎？人的行為和動作，合稱行動。行動描寫就是通過描寫人物個性化的行為和動作來揭示人物性格的一種描寫方法?！?/p>

左小文連連點(diǎn)頭，但他的鉛筆仍然在作業(yè)本上飛快地寫著。

“行動描寫有三種常用的方法，我可以給你簡單講一下。”青芽精靈接著說，“第一種，分解動作法。具體來說，就是通過仔細(xì)觀察，把一種行為拆解成許多小動作，然后按照順序把那些小動作連續(xù)不斷地描寫下來。所以，行動描寫的第一個關(guān)鍵詞就是連貫?！?/p>

“原來如此?！弊笮∥耐兄鶐妥?，若有所思地說。

“第二種，精選動詞法。要想寫好人物的動作，必須抓住細(xì)節(jié)。而要想把細(xì)節(jié)寫到位，就應(yīng)該抓住最重要的動作，然后運(yùn)用最準(zhǔn)確的動詞去描寫它。由此可見，行動描寫的第二個關(guān)鍵詞是準(zhǔn)確?！鼻嘌烤`站在桌子上，講得唾沫橫飛。

“嗯，非常對！”左小文喜滋滋地說。

“嘻嘻，謝謝夸獎。第三種，綜合描寫法。在寫作的時候，把行動描寫與人物的外貌、語言、心理描寫結(jié)合起來，表達(dá)的內(nèi)容才是最全面的。因此，第三個關(guān)鍵詞是全面。”

“太好了！”左小文把作業(yè)本丟到一旁，站起來伸一個懶腰，“數(shù)學(xué)作業(yè)終于寫完了！”

“數(shù)……數(shù)學(xué)作業(yè)？”青芽精靈的眼珠子瞪得大大的。

“是啊！”左小文咧嘴一笑，“對了，你剛才在嘮嘮叨叨地說什么呢？”

青芽精靈聳聳肩，跳到旁邊的小床上，拉過一條被子蓋住自己，幽幽地說：“我睡了，晚安?！?/p>

摘自云南科技出版社《作文精靈》系列圖書

編輯/皮小Y 美術(shù)設(shè)計(jì)/王曉莉

——本欄目圖文等內(nèi)容由作者本人授權(quán)轉(zhuǎn)載——