馮振環(huán)

目前班大部分的班級(jí)管理是班主任跟上班級(jí)，處理班級(jí)日常事務(wù)，方法多是標(biāo)、靠、磨。從學(xué)生的成長(zhǎng)需要分析，班主任管理忽視了學(xué)生成長(zhǎng)過程中的主體意識(shí)，把原本屬于學(xué)生的事代勞了，剝奪了學(xué)生經(jīng)歷磨練的機(jī)會(huì)。學(xué)生自主管理應(yīng)是人文性和理性的管理，把一人管理轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生參與的自主管理，在班主任的指導(dǎo)下，根據(jù)班級(jí)問題來分析，研究對(duì)策，自主管理，這也是學(xué)生自我發(fā)展的客觀需要。

學(xué)生如何學(xué)會(huì)自主管理，班主任首先轉(zhuǎn)變觀念，淡化“管理者”意識(shí)，建立服務(wù)意識(shí)，與學(xué)生平等溝通，敢于放權(quán)。管是為了“理順”，管是為了不管，管是喚醒學(xué)生內(nèi)在的覺悟，養(yǎng)成認(rèn)識(shí)自我的能力，啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在管理機(jī)制。班主任以研究者的心態(tài)觀察學(xué)生的行為，依靠、發(fā)動(dòng)學(xué)生，指導(dǎo)、幫助學(xué)生。在學(xué)生迷路時(shí)引引路，是一盞明燈，一個(gè)舵手，一個(gè)導(dǎo)師。其次，班主任要善于造勢(shì)，營造積極向上的班級(jí)氛圍，善于文化育人，善于洞察學(xué)生自主管理中的問題，給予學(xué)生耐心的指導(dǎo)。班主任還需要更多的智慧，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷超越自我?，F(xiàn)結(jié)合多年的實(shí)踐與摸索，從以下幾個(gè)方面，談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

一、思想上引導(dǎo)，灌輸全面發(fā)展的思想，滲透服務(wù)的意識(shí)。從接觸學(xué)生開始，我就給學(xué)生提幾個(gè)問題，你來學(xué)校學(xué)什么？三年后你想成為什么樣的人？你今天帶著你的夢(mèng)想、父母的期盼前來求學(xué)，三年后想收獲什么？是文化知識(shí)？人生閱歷？還是適應(yīng)社會(huì)的綜合能力？卡耐基研究表明，成功，取決于15%的文化知識(shí)，85%的與人交往的能力。一個(gè)沒有良好人際交往的人，即使他有充分的知識(shí)和技能，也很難得到施展。年輕時(shí)的思想意識(shí)和眼界，將影響將來的成就和發(fā)展。自己管理自己是一種能力和境界，讓別人管自己不利于養(yǎng)成主觀能動(dòng)性，同時(shí)易于滋生惰性和不良的情緒。要提高自我管理能力，必須要學(xué)會(huì)管理自己的時(shí)間、知識(shí)、金錢、關(guān)系、情緒、健康、壓力等等。管理班級(jí)要先學(xué)會(huì)管理好自己，必須正確理解管理與服務(wù)的關(guān)系，管理班級(jí)，就是為班級(jí)服務(wù)，沒有服務(wù)的意識(shí)，就會(huì)形成管而不理，是管治，沒有人甘心服從于管治，大家就不會(huì)服從你的管治，班級(jí)就會(huì)混亂，沒有秩序，成為一盤散沙。自己多做事，多為他人服務(wù)，不是浪費(fèi)自己的時(shí)間和精力，而是鍛煉自己與他人交往的能力，增強(qiáng)自己的才干。

二、建立班規(guī)并不斷完善班規(guī)。學(xué)校的規(guī)章制度比較廣泛，學(xué)生難以全面理解，不利于操作，號(hào)召學(xué)生制定適合自己的約定，那就是班規(guī)，學(xué)生通過交流、討論制定出班規(guī)，進(jìn)一步明確了遵規(guī)守紀(jì)的意義，深化了認(rèn)識(shí)。經(jīng)過一段時(shí)間，可能新的問題又出現(xiàn)了，還要進(jìn)一步修訂完善班規(guī)，使之更符合學(xué)生的情況。

三、建立書寫說明書制度。學(xué)生犯錯(cuò)，這很正常，根據(jù)錯(cuò)誤的程度，讓學(xué)生寫心理說明書，介紹自己犯了什么錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己的行為和語言，從理論的高度看待問題。初期，學(xué)生不理解說明書的意義，就會(huì)產(chǎn)生應(yīng)付的現(xiàn)象，這需要明確寫說明書的意義，組織學(xué)生討論說明書的好處，并展示一些有深度的說明書，指導(dǎo)學(xué)生如何書寫，對(duì)于學(xué)生來說，在初期，不良行為習(xí)慣會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，嚴(yán)重的還要建立犯錯(cuò)病歷檔案，隨著學(xué)生不斷反思，思想認(rèn)識(shí)和自我約束能力也會(huì)不斷提高。

四、建立小組合作制度。對(duì)于學(xué)生個(gè)人認(rèn)識(shí)不到或者不能發(fā)現(xiàn)的問題，就需要周圍的同學(xué)幫助，學(xué)生組成互助小組，組內(nèi)同學(xué)相互找問題，每周組織一次，談?wù)勍瑢W(xué)本周的表現(xiàn)，進(jìn)步了多少，錯(cuò)誤減少了多少等。經(jīng)常性的交流，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，也提高了認(rèn)識(shí)自我的能力，在這個(gè)過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)了自己的缺點(diǎn)和不足，澄清了模糊認(rèn)識(shí)，減少了前進(jìn)的阻力。部分小組的合作交流存在應(yīng)付的現(xiàn)象，就利用優(yōu)秀小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，被培訓(xùn)同學(xué)寫出個(gè)人的反思，深化認(rèn)識(shí)。

五、建立推進(jìn)班長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的班委會(huì)負(fù)責(zé)制。為了讓自主管理常態(tài)化，需要建立班長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的班委會(huì)負(fù)責(zé)制。班委會(huì)是老師的左膀右臂，得力助手，靠他們了解班級(jí)動(dòng)向，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。建立班委會(huì)匯報(bào)制度，每周開一次班委會(huì)，聽取他們的工作匯報(bào)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，讓他們體會(huì)到班主任對(duì)他們的認(rèn)可與關(guān)懷。班長(zhǎng)就是一個(gè)班級(jí)的靈魂，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)解決班級(jí)中的大小事務(wù)，監(jiān)督所有部門的工作，培養(yǎng)鍛煉班長(zhǎng)，使其真正擔(dān)當(dāng)起班級(jí)的重任，給他鍛煉的機(jī)會(huì)，敢于放手讓他去做，及時(shí)與他交流思想，使其盡快掌握管理班級(jí)的能力。老師要抓大放小，小的事情該誰管的誰管，不能越俎代庖，多給班委會(huì)以機(jī)會(huì)和指導(dǎo)。

六、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常開展批評(píng)與自我批評(píng)教育。對(duì)于個(gè)人的言行，要及時(shí)反省，一日三省有助于提高思想認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持日反思，分析自己遵守或違反紀(jì)律的思想原因，情節(jié)嚴(yán)重的寫違紀(jì)病情分析，給自己提出進(jìn)一步的要求，反思自己的行為，從思想上嚴(yán)格要求自己。班主任堅(jiān)持每周批閱學(xué)生的反思，與學(xué)生進(jìn)行思想交流，指導(dǎo)學(xué)生的思想和行動(dòng)，對(duì)學(xué)生的思想起到了潛移默化的影響。

七、營造班級(jí)良好的輿論氛圍，榜樣的力量是無窮的。學(xué)生之間是相互影響的，積極的思想和行為相互促進(jìn)，消極的思想和行為也相互傳染，積極的思想如果不能占領(lǐng)學(xué)生的大腦，那么學(xué)生的大腦就會(huì)被消極所充斥，因此，營造班級(jí)的正能量，擴(kuò)大正氣場(chǎng)，對(duì)學(xué)生是正面的影響，對(duì)班級(jí)的正能量大張旗鼓的表彰宣傳，能引領(lǐng)學(xué)生的思想向善的、積極的方面轉(zhuǎn)化。利用主題班會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)大肆宣揚(yáng)，表彰在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、食宿、三操、自行車、好人好事等方面的先進(jìn)典型，利用班級(jí)周圍的墻壁，把學(xué)生的大幅照片張貼出來，班級(jí)里外所有墻面都貼滿了學(xué)生的各種獎(jiǎng)勵(lì)照片，對(duì)學(xué)生既是鼓勵(lì)又是約束，越表揚(yáng)，學(xué)生的積極性越強(qiáng)，榮譽(yù)感越突出，班級(jí)的凝聚力越強(qiáng)，好學(xué)生是不斷夸出來的。設(shè)立班級(jí)之聲，每天由學(xué)生輪流報(bào)道學(xué)?；虬嗉?jí)的新聞動(dòng)態(tài)、好人好事、朗讀優(yōu)美的短文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面思想宣傳，起到很好的輿論效果。編制班級(jí)誓言，讓學(xué)生每天朗誦，把經(jīng)典文化濃縮，讓良性的意識(shí)深入內(nèi)心，牢記心間，永志不忘，長(zhǎng)此以往，內(nèi)化為行動(dòng)。

八、抓教育的契機(jī)，通過班級(jí)日常發(fā)生的事情及時(shí)教育學(xué)生，通過兩位學(xué)生鬧別扭教育學(xué)生如何正確處理同學(xué)關(guān)系，通過學(xué)生完成作業(yè)的狀態(tài)，教育學(xué)生如何高學(xué)習(xí)質(zhì)量、高效學(xué)習(xí)，通過考試，教育學(xué)生要正確對(duì)待做事，抱有一顆平常心，平時(shí)如考試，考試如平時(shí)。平時(shí)多給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，搞值周班長(zhǎng)競(jìng)選活動(dòng)，班委會(huì)助手竟選，主題班會(huì)主持人競(jìng)選等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)選中鍛煉演講能力，鍛煉心理承受力，通過學(xué)校、級(jí)部及班級(jí)組織的活動(dòng)，鍛煉班級(jí)凝聚力。

九、開好主題班會(huì)，主題班會(huì)是學(xué)生思想教育的主陣地。每周由學(xué)生輪流主持，根據(jù)學(xué)生的問題確定主題，探討身邊的事情，尤其是周圍同學(xué)的浮躁表現(xiàn)、追星從眾心理、同學(xué)關(guān)系、厭學(xué)等現(xiàn)象加以深入地探討，學(xué)生從中受到更多的啟發(fā)和幫助，避免了青春期許多的沖動(dòng)和盲從。

學(xué)生自主管理需要班主任用心探索，不斷反思總結(jié)，給學(xué)生帶來更多思考和鍛煉，為學(xué)生將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。