孔磊

自我從教20多年來，最大的感受就是初中生相當明顯和廣泛的厭學問題。在經過多年的觀察和深入思考，現(xiàn)將自己的感受以及對策展現(xiàn)出來，與各位同行共同分享。

一、英語在當今社會中的重要性

英語是一種國際通用語言，在全球范圍內得到廣泛應用。無論是在商務、科技、文化等各個領域，都需要使用英語進行交流。隨著經濟全球化的加速和信息技術的發(fā)展，英語的重要性也越來越顯著。對于個人而言，掌握英語可以更好地融入世界、開拓視野、增強自信心和競爭力。對于國家而言，提高英語水平可以促進國際交流和合作、增強國際影響力和競爭力。

二、初中生厭學的原因

（1）缺乏足夠的學習動機和興趣。學習英語需要花費大量時間和精力，如果學生沒有對英語產生興趣和動機，就很難持續(xù)地學習下去。美國著名心理學家皮亞杰認為“興趣是最好的老師”。很多學生覺得英語與自己的生活和興趣無關，也缺乏學習英語的內在動機。我國的初中生在厭學的成因方面表現(xiàn)出與國際學生驚人的不同。中國的教育系統(tǒng)注重考試成績和升學率，導致學生承受巨大的學習壓力。他們可能感到過度焦慮、充滿對未來的迷茫和不解。其次，中國的教育體制強調課堂記憶和應試技巧，讓學生每日陷入大量的重復和刻板的學習中，這種說教式的教育模式讓學生變成課堂上的抄錄機器，缺乏學習的主動性從而厭煩學習的過程。中國的教育系統(tǒng)通常采用大班授課的方式，缺乏對學生個體差異的關注。這可能導致學生在學習過程中感到被忽視或無法滿足自己的學習需求，從而減弱他們的學習動機。諸如這些原因都會削弱他們對學習的興趣和動機。

（2）學習方法錯誤。許多初中生只是單純地記憶單詞和語法規(guī)則，缺乏與實際應用相結合的學習方式。這種學習方法枯燥無味，不利于青少年的興趣和動力的提升。記憶方式枯燥的同時，中國學生通常在課堂上更注重閱讀和寫作方面的訓練，而對于聽說能力的培養(yǎng)較少重視。這與整個中式教育下的語言大環(huán)境有關。在中國，學生大部分時間都在漢語環(huán)境中學習，缺乏與英語的真實接觸和使用機會。缺乏實踐的環(huán)境和機會使得學生難以將所學知識運用到實際生活中，從而影響他們的語言學習效果。然而，聽說能力是語言交流的基礎，忽視這方面的訓練會導致學生在實際應用中遇到困難。這種現(xiàn)象在很多初中畢業(yè)后的留學群體中導致了相當明顯的“后遺癥”，即難以聽懂和與當地母語者正常交流，甚至演變?yōu)椴蛔孕?、不敢做為?/p>

（3）教學質量低下。初中英語教師在課堂教學中的教學質量直接關系到學生的學習效果。如果教師的教學方式過于枯燥乏味，沒有足夠的趣味性和啟發(fā)性，學生容易失去學習的積極性。有些英語教學方法在中國的初中教育中仍然比較傳統(tǒng)和單一，主要以教師講解和學生聽課為主，缺乏互動和參與的機會。這種教學方式限制了學生的積極性和主動性，讓青少年感覺課堂有催眠的效果，導致學習興趣的減退。

教育是雙向的，是教育者群體和被教育者群體需要共同努力來完成的。在教師施教的過程中難免產生不同的、積極或消極的情緒，這些情緒有時會帶給課堂和學生。當這些情緒無法得到合理的解決時，可能會傳導給學生，導致更壞的后果。例如，英語老師因對某個從不按時完成作業(yè)的同學抱有偏見，導致本應補齊作業(yè)外加批評教育就能達成的簡單目的，演變成將作業(yè)罰寫十遍的特殊“肉體懲罰”。這會造成師生之間的誤解，讓學生特別是后進生的厭學情緒愈演愈烈，最終可能一發(fā)不可收拾，導致學生誤入歧途。

三、解決厭學現(xiàn)象的方法

（1）激發(fā)興趣和動機。創(chuàng)造積極的英語學習環(huán)境是改善中學生對學習的態(tài)度倦怠最首當其沖的要務。所有老師都應學會建立一個支持和鼓勵的學習環(huán)境，讓學生感到安全和自信。教師可以表揚和肯定學生的努力和成就，為他們提供積極的正向反饋，以激發(fā)他們的學習動力。同時了解學生的學習興趣、需求和學習風格，根據個體差異提供個性化的學習資源和支持。這可以幫助學生建立與英語相關的目標，并增加他們的學習投入和動機。比如針對聽力不好的同學，推薦一系列有趣的英文電影或電視劇，既能鍛煉聽力水平，還能豐富學生的課余內容，讓其對英語學習的興趣加深。

創(chuàng)建互動以及學習小組來增強同學之間的互動性和趣味性。這種小組學習的形式能極大促進學生之間的合作學習和互動交流。例如組織小組活動、角色扮演、討論和辯論等，讓學生在英語學習中相互合作和分享知識，同樣可以增強他們的學習動機和興趣。

（2）調整學習方法。培養(yǎng)學習策略和自主學習能力。教導學生一些學習策略，如記憶技巧、閱讀技巧、學習計劃等，幫助他們更有效地學習英語。鼓勵學生主動探索和發(fā)現(xiàn)適合自己的學習方法，培養(yǎng)他們的自主學習能力。培養(yǎng)實際交流能力，以聽說讀寫的順序給學生盡可能多地帶來語言學習環(huán)境。注重培養(yǎng)學生的聽說能力，通過組織角色扮演、討論、辯論等活動，讓學生在真實的語境中運用英語進行交流。這樣可以讓學生感受到英語的實際運用價值，增加他們的學習動機。

（3）提高教學質量。教育的最終目的是讓學生全面發(fā)展，第一步就是要提高教育者本身的能力。教師們應該全面改變其舊有的教育理念和育人方式，不以一元而是多元地評價學生，全面和正確地落實素質教育。在日常教學過程中，學會采用多種教育模式、教學手段。對學生以興趣和啟發(fā)為先導，因材施教且不放棄任何一名后進生。對于已經產生厭學情緒的學生，及時加以疏導和排解，而不是充耳不聞、見怪不怪。

綜上所述，初中生厭學英語的問題是一個復雜而普遍的現(xiàn)象。解決這個問題需要學生、教師和家長共同努力。學生應該通過更加有趣和互動性的方式來學習英語，加強口語練習，提高聽說讀寫能力；同時，家長也應該積極參與孩子的英語學習過程，給予鼓勵和支持。教師應該注重啟發(fā)式教學，利用多種教學手段，加強與學生的互動和反饋。