鄭慧紅 蘇將

一、當(dāng)前農(nóng)村幼兒園安吉游戲的現(xiàn)狀

說到安吉游戲，相信大家都很熟悉這個(gè)詞，近年來安吉游戲帶給幼教界許多震撼，全國上下都在搞安吉游戲，因?yàn)榘布螒蚴钦嬲淖灾饔螒?，能促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，那么“安吉游戲”在農(nóng)村幼兒園開展的如何呢？我覺得還存在以下欠缺：

（一）幼兒不完全自主。

在幼兒的自主游戲中，教師仍占據(jù)主導(dǎo)地位，對幼兒進(jìn)行指揮，對游戲開展有過多的要求，對幼兒的操作過于急切因此過多的進(jìn)行干預(yù)，并沒有充分發(fā)揮幼兒的自主、自愿，沒有發(fā)揮幼兒的主體作用。安吉游戲就是幼兒自由的選擇同伴，選擇材料，選擇玩法，可我們的老師做不到放手有時(shí)會強(qiáng)勢的命令幼兒讓他去哪個(gè)區(qū)玩，教師常常根據(jù)以前的區(qū)域活動(dòng)，按人數(shù)分，不管孩子愿不愿意去這個(gè)區(qū)就讓孩子去。

在活動(dòng)時(shí)，幼兒放不開手腳，總是看老師，怕自己做錯(cuò)等等。

（二）游戲材料不豐富。

陳鶴琴先生說過，“小孩子很少空著手玩兒，必須有許多玩具來幫助，才能玩的起來，才能滿足玩的欲望”，當(dāng)然玩固然重要，可玩具更重要，可見，無論在哪里，游戲材料總是幼兒快樂游戲最重要的物質(zhì)，保證材料投放的層次性，科學(xué)性是實(shí)現(xiàn)幼兒與材料互動(dòng)的基礎(chǔ)。但是，在農(nóng)村有的幼兒園園所小，無財(cái)力購置大型玩具，有的幼兒園有一些玩具，但是老師不會投放，有的老師害怕安全隱患，不讓孩子玩梯子、滾筒等具有挑戰(zhàn)性的玩具，還有的老師懶于投放材料，孩子們在玩兒的時(shí)候?qū)ふ也牧?，找不到了去找老師幫忙，老師直接回絕等等，讓孩子們玩游戲的時(shí)候很無味。

（三）教師不會觀察、分析幼兒，不會介入游戲。

在農(nóng)村老師們學(xué)歷水平層次不一，也沒有在外面學(xué)習(xí)的機(jī)會，所以有的老師認(rèn)為“安吉游戲”就是教師放手，所以就大放手，不管也不問，幼兒隨便玩，不會觀察，不會分析，更不要說適時(shí)介入了，只要安全就行了。

二、有效開展安吉游戲

（一）什么是“安吉游戲”？

安吉游戲是以幼兒的真游戲?yàn)楹诵模砷_放的游戲環(huán)境，幼兒游戲的賦權(quán)，成人的支持角色三大要素組成，讓幼兒在沒有成人干預(yù)，充滿愛和安全感的環(huán)境中，不斷的挑戰(zhàn)自己能力的邊界，獲得各方面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：真游戲、沒有成人干預(yù)，充滿愛和安全感，挑戰(zhàn)自己。

安吉游戲是一種融合了任務(wù)完成、社交技能和團(tuán)隊(duì)合作的游戲，在這個(gè)游戲中，可以幫助幼兒增進(jìn)協(xié)同能力、社交技能以及自信、表達(dá)能力，安吉游戲可以提高幼兒解決問題的能力，并激發(fā)他們表達(dá)自己想法的自信。

安吉游戲的核心：自主游戲，把游戲的權(quán)利還給兒童。

（二）如何在幼兒園更好的開展安吉游戲？

1.激發(fā)幼兒參與安吉游戲的積極性。

托爾斯泰說“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”，興趣是孩子的第一老師，如果能將孩子的興趣發(fā)揮于戶外游戲活動(dòng)，那么便可以大大提升幼兒的運(yùn)動(dòng)熱情，激發(fā)其主動(dòng)進(jìn)行戶外游戲活動(dòng)進(jìn)而發(fā)揮出安吉游戲的作用。所以首先應(yīng)該調(diào)動(dòng)孩子參與游戲的積極性。

2.投放豐富的活動(dòng)材料。

首先充分利用大自然的材料。充分利用大自然賜予的無結(jié)構(gòu)材料，結(jié)合本土特色，如大樹、山坡、草地、沙水等，讓孩子們盡情游戲。利用竹子制成梯子、秋千、桌椅，搭建茅屋、瞭望臺；利用豐富的木材，切割、打磨成造型簡單的大型建構(gòu)積木、原生態(tài)的蹺蹺板、平衡木；利用豐富的沙土資源、水利資源，建成沙池、水池、泥池。在沙池旁邊設(shè)置水龍頭或手壓井，孩子們利用鐵鍬等工具，挖出水溝，讓水流到指定區(qū)域。大大小小的竹筒、竹棍、木塊，幼兒可以自主選擇，既可以用來建構(gòu)房子、小橋、滑梯等等，也可以用在角色游戲中，作為“鏟”、“杯子”等等。幼兒園可以有效利用一些自然資源和廢舊物品作為游戲材料，這些低結(jié)構(gòu)、就地取材的東西，反而能更好的啟發(fā)幼兒。

其次合理利用低結(jié)構(gòu)的材料。以低結(jié)構(gòu)材料為主，如繩子、木塊、木板、梯子、油桶、圓柱體、布料、沙巾、紙板、紙盒等，孩子們可以根據(jù)自己的興趣，把材料變換成各種自己想象的東西。如小班幼兒鋪上墊子，用幾塊方形木塊搭在一起變成枕頭，再穿上爸爸媽媽的衣服，角色游戲就上演了。大班幼兒將長木條斜架或直架在梯子上，就變成了練習(xí)爬坡及平衡的體育器械。在自然的草地、沙地、斜坡、水坑的基礎(chǔ)上，加入了舊輪胎、舊管道、舊木板、竹子等基本的游戲材料，組成了孩子們現(xiàn)在多樣的戶外游戲活動(dòng)區(qū)。這種在天然基礎(chǔ)上形成的戶外游戲場地，給予了幼兒更大的挑戰(zhàn)性和靈活性。在幼兒園中，大量留白的環(huán)境創(chuàng)設(shè)給予了幼兒極大的創(chuàng)作自由，如幼兒可以在留白的瓷磚墻面利用畫筆繪畫，也可以將自己的繪畫作品、手工作品等粘貼在墻上，裝飾墻面。

還要善于利用種類豐富的材料。豐富的材料給予了幼兒大量的游戲機(jī)會，不同的材料誘發(fā)幼兒不同的游戲。積木、磚塊等能誘發(fā)幼兒進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲；梯子、攀爬架、溝渠、戰(zhàn)壕等能引發(fā)更多的運(yùn)動(dòng)游戲；顏料、筆刷則可激起幼兒涂鴉的興趣；而一些生活用品，鍋碗瓢盆等多半引發(fā)幼兒進(jìn)行角色扮演類游戲。安吉游戲中，將竹梯、木板、石頭、樹墩、輪胎等原始材料和廢棄材料投放到幼兒園中，讓幼兒在自主探索這些半成品材料中得以學(xué)習(xí)和發(fā)展；將一些油桶、輪胎、木頭等材料應(yīng)用于幼兒戶外游戲，為幼兒提供多種半成品和原始材料，使幼兒更多地去接觸自然界中的多樣化的材料，從而激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。這些材料易組合、有變化、有挑戰(zhàn)，為幼兒所愛。

3.有效開展安吉游戲

要求教師：閉上嘴、管住手、睜大眼、豎起耳，游戲中成為幼兒真正的觀察者、分析者和支持者，在游戲過程中積極的進(jìn)行觀察、傾聽、記錄與回應(yīng)，進(jìn)而更好地解讀兒童、認(rèn)識兒童、理解兒童、支持兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

幼兒游戲前要有規(guī)劃：游戲活動(dòng)前要規(guī)劃目標(biāo)、準(zhǔn)備材料、設(shè)計(jì)內(nèi)容。

幼兒游戲中幼兒要充分體現(xiàn)自主，五個(gè)關(guān)鍵詞：愛、喜悅、冒險(xiǎn)、反思、投入，要體現(xiàn)在幼兒整個(gè)游戲活動(dòng)中。

幼兒游戲后要有反思：繪畫游戲故事；幼兒講給老師聽，老師記錄；老師念給幼兒聽；與墻面互動(dòng)；集體分享。

學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上，教師要放開雙手，擦亮雙眼，緊閉雙唇，做一個(gè)有心的觀察者，讓幼兒玩中學(xué)、學(xué)中玩，真正成為游戲的主人，促進(jìn)幼兒身心全面和諧健康發(fā)展。