伍晶梅

導(dǎo)讀：幼兒期是人生中一個(gè)重要的階段，也是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。良好的習(xí)慣對(duì)幼兒身心發(fā)展至關(guān)重要，繪本教學(xué)作為一種常見的教育手段，對(duì)幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成具有一定的影響作用。本文研究繪本教學(xué)在幼兒習(xí)慣養(yǎng)成方面的作用。首先探討影響幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的因素，包括家庭環(huán)境、學(xué)校教育、社會(huì)文化等方面。其次介紹繪本教學(xué)對(duì)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的影響，分別從行為習(xí)慣、生活習(xí)慣和社交習(xí)慣三個(gè)方面進(jìn)行闡述。最后詳細(xì)闡述繪本教學(xué)在幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣方面的作用，包括激發(fā)幼兒興趣和動(dòng)機(jī)、啟發(fā)幼兒意識(shí)和認(rèn)知、塑造幼兒具體行為、提升幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的效果等方面。

一、影響幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的因素

在幼兒期，養(yǎng)成良好的習(xí)慣對(duì)未來發(fā)展至關(guān)重要。但幼兒的行為和習(xí)慣常是不規(guī)范和不穩(wěn)定的，需要家長和教師的引導(dǎo)和幫助。這一過程涉及多個(gè)因素，包括個(gè)體特征、家庭教育、社會(huì)環(huán)境、學(xué)校教育等。在這些因素中，學(xué)校教育是重要的一環(huán)。繪本教學(xué)作為一種有力的教育手段，具有激發(fā)幼兒興趣、啟發(fā)幼兒思維、引導(dǎo)幼兒行為的重要作用。幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，許多因素都會(huì)影響相關(guān)能力和成效。以下是一些主要因素。

（一）家庭環(huán)境

家庭環(huán)境是幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的第一因素。家長是幼兒最親近的人，其言傳身教對(duì)幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成影響極大。比如，父母的規(guī)范化行為會(huì)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成規(guī)范化的習(xí)慣；家庭作息時(shí)間的規(guī)律性可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣；家庭的飲食習(xí)慣可以影響幼兒的飲食偏好，這些習(xí)慣隨著幼兒成長逐漸深化。

（二）學(xué)校教育

學(xué)校教育在幼兒期對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成的影響非常重要。幼兒時(shí)期是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校的課程設(shè)置和教學(xué)方式會(huì)產(chǎn)生顯著影響。學(xué)?？梢酝ㄟ^課程設(shè)置，幫助幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣。比如，增加體育課程可以幫助幼兒養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，增加藝術(shù)課程可以幫助幼兒養(yǎng)成審美習(xí)慣等。此外，學(xué)校還可以通過其他課程，如社會(huì)實(shí)踐課程等，幫助幼兒了解社會(huì)規(guī)范和行為規(guī)范，養(yǎng)成良好的社交習(xí)慣和行為習(xí)慣。教師的教學(xué)方式也會(huì)對(duì)幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成產(chǎn)生重要影響。情境教學(xué)是一種重要的教學(xué)方式，可以讓幼兒更好地理解和接受規(guī)范化的行為習(xí)慣。比如，在實(shí)際生活中通過情境演示引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的行為習(xí)慣，如洗手、穿衣、整理書包等。

（三）社會(huì)文化

社會(huì)文化背景也會(huì)影響幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成。不同的文化和社會(huì)環(huán)境會(huì)給幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成帶來不同的影響。比如，個(gè)人主義和競爭文化傾向于強(qiáng)調(diào)自我實(shí)現(xiàn)，而合作文化傾向于強(qiáng)調(diào)團(tuán)體合作和互助，這些文化價(jià)值觀會(huì)對(duì)幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成產(chǎn)生影響。

（四）基因和遺傳

習(xí)慣養(yǎng)成的能力也與基因和遺傳有關(guān)。研究發(fā)現(xiàn)，有些幼兒天生比較容易養(yǎng)成習(xí)慣，有些幼兒則需要更多時(shí)間和精力。遺傳因素對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成的影響可能來自基因與環(huán)境的交互作用，或基因影響腦部神經(jīng)傳遞的方式。

（五）社會(huì)環(huán)境

社會(huì)環(huán)境也會(huì)影響幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成。比如，城市和農(nóng)村、富裕和貧窮、不同文化背景的社會(huì)環(huán)境都可能對(duì)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣產(chǎn)生影響。有些社會(huì)環(huán)境下，幼兒可能更容易受到負(fù)面影響，從而影響習(xí)慣養(yǎng)成。

（六）個(gè)人特點(diǎn)

幼兒的個(gè)人特點(diǎn)也會(huì)影響習(xí)慣養(yǎng)成。有些幼兒比較頑固、固執(zhí)，不容易接受新事物和新觀念，有些幼兒則更容易接受和適應(yīng)新環(huán)境。這些個(gè)人特點(diǎn)會(huì)影響幼兒對(duì)待新事物和新習(xí)慣的態(tài)度和行為。比如，有些幼兒可能需要更長時(shí)間和耐心適應(yīng)規(guī)范化的行為，有些幼兒則更容易接受規(guī)范化的習(xí)慣。教師需要根據(jù)幼兒的個(gè)人特點(diǎn)，制定有針對(duì)性的教育策略和方案，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、繪本教學(xué)對(duì)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的影響

在幼兒成長過程中，養(yǎng)成良好的習(xí)慣對(duì)身心健康和社交能力的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。繪本教學(xué)作為一種常見的教學(xué)方法，具有生動(dòng)、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，能在激發(fā)興趣和增強(qiáng)參與感的同時(shí)，通過情境演示、角色扮演等形式，幫助幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣。

（一）繪本教學(xué)對(duì)幼兒行為習(xí)慣的影響

繪本教學(xué)可以通過故事情節(jié)和主題，向幼兒展示具有規(guī)范化行為的角色，如洗手、刷牙、整理玩具等，引導(dǎo)幼兒對(duì)這些行為產(chǎn)生興趣和認(rèn)知，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，繪本教學(xué)可以通過情境演示和角色扮演幫助幼兒學(xué)習(xí)如何自我調(diào)節(jié)行為，如控制情緒、規(guī)劃行動(dòng)等，形成自我約束和自我控制的行為習(xí)慣。此外，繪本故事情節(jié)和主題往往強(qiáng)調(diào)道德規(guī)范和社會(huì)規(guī)則，可以幫助幼兒認(rèn)知正確的行為規(guī)范，形成良好的行為習(xí)慣。

（二）繪本教學(xué)對(duì)幼兒生活習(xí)慣的影響

繪本教學(xué)對(duì)幼兒生活習(xí)慣的影響主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先，繪本教學(xué)的主題和情節(jié)往往涉及日常生活的方方面面，如穿衣、飲食、睡眠等。通過情境演示和角色模仿，幼兒可以形成良好的日常生活習(xí)慣。比如，繪本角色通常擁有整潔的衣服、健康的飲食習(xí)慣、規(guī)律的作息時(shí)間等，這些都會(huì)給幼兒提供良好的示范。其次，現(xiàn)代繪本教材往往涉及環(huán)保和節(jié)約主題，可以幫助幼兒樹立環(huán)保意識(shí)，形成良好的環(huán)保習(xí)慣。比如，繪本角色會(huì)通過節(jié)約用水、垃圾分類等行為，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成環(huán)保的習(xí)慣。最后，繪本教學(xué)經(jīng)常涉及衛(wèi)生和健康主題，如洗手、清潔、鍛煉等，能幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。比如，繪本角色會(huì)通過洗手、刷牙、鍛煉等行為，引導(dǎo)幼兒形成健康意識(shí)。

（三）繪本教學(xué)對(duì)幼兒社交習(xí)慣的影響

首先，繪本教學(xué)經(jīng)常涉及角色之間的相處和交往。通過情境演示和角色模仿，幼兒可以學(xué)習(xí)正確的社交技能，如溝通、合作、分享等，形成良好的社交習(xí)慣。比如，繪本角色會(huì)通過互相幫助、分享、尊重等行為，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的社交技能和習(xí)慣。其次，繪本故事情節(jié)往往涉及友誼和團(tuán)隊(duì)精神，能幫助幼兒樹立良好的友誼觀念和團(tuán)隊(duì)合作精神，形成良好的社交習(xí)慣。比如，繪本角色會(huì)通過相互幫助、鼓勵(lì)、信任等行為，引導(dǎo)幼兒樹立良好的關(guān)系理念和協(xié)作品質(zhì)。最后，繪本主題往往涉及社會(huì)責(zé)任和公益的主題，可以幫助幼兒樹立社會(huì)責(zé)任感和公益意識(shí)，形成良好的社交習(xí)慣。比如，繪本角色會(huì)通過關(guān)注社會(huì)問題、參與公益活動(dòng)等行為，引導(dǎo)幼兒樹立責(zé)任擔(dān)當(dāng)和集體意識(shí)。

三、繪本教學(xué)在幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣方面的作用

養(yǎng)成良好的習(xí)慣是幼兒成長發(fā)展中十分重要的一部分，不僅關(guān)系到身體健康，還涉及品德素質(zhì)和社交能力培養(yǎng)。繪本教學(xué)作為一種寓教于樂的教育方式，不僅可以激發(fā)幼兒的興趣和動(dòng)機(jī)，還能啟發(fā)幼兒的意識(shí)和認(rèn)知，同時(shí)塑造幼兒的行為和習(xí)慣。下文將探討繪本教學(xué)對(duì)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的影響，旨在幫助幼兒教師更好地運(yùn)用繪本教學(xué)促進(jìn)幼兒健康成長。

（一）繪本教學(xué)能激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的興趣和動(dòng)機(jī)

繪本教學(xué)能激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的興趣和動(dòng)機(jī)，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：首先，繪本故事情節(jié)、角色形象等生動(dòng)有趣，可以吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們對(duì)養(yǎng)成良好習(xí)慣的興趣和動(dòng)機(jī)。比如，繪本《小熊洗手》情節(jié)簡單明了，小熊因?yàn)椴幌词稚×?，最終意識(shí)到洗手的重要性。這樣的情節(jié)可以引起幼兒的共鳴，激發(fā)他們養(yǎng)成洗手等衛(wèi)生習(xí)慣。其次，繪本教學(xué)可以通過問題引導(dǎo)、角色扮演等形式增強(qiáng)幼兒的參與感和互動(dòng)性，提升幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的意愿。比如，通過提出問題、角色扮演等形式，讓幼兒更深入理解和體驗(yàn)養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程，激發(fā)內(nèi)在興趣和動(dòng)力。

同時(shí)，還有一個(gè)案例可以說明繪本教學(xué)對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成的激發(fā)作用。在一所幼兒園中，教師采用繪本教學(xué)的方式，為幼兒講解關(guān)于勇氣和害怕的故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)克服恐懼、勇敢面對(duì)。在課后的交流中，許多幼兒表示，他們被繪本中勇敢的角色深深吸引，從而產(chǎn)生了勇敢面對(duì)恐懼的興趣和動(dòng)機(jī)。這表明，繪本教學(xué)可以通過生動(dòng)有趣的情節(jié)和互動(dòng)性強(qiáng)的形式，推動(dòng)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)習(xí)慣的形成和發(fā)展。

（二）繪本教學(xué)能啟發(fā)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的意識(shí)和認(rèn)知

繪本教學(xué)可以通過情境演示、角色扮演等形式，幫助幼兒認(rèn)識(shí)養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。比如，在《小熊學(xué)規(guī)矩》這本繪本中，主角小熊在學(xué)校、家庭和社交場合中都遵循規(guī)矩，表現(xiàn)出良好的行為習(xí)慣，可以告訴幼兒遵守規(guī)矩的重要性。在閱讀繪本后，幼兒更意識(shí)到遵守規(guī)矩的必要性，從而在日常生活中注重自己的行為規(guī)范。另外，故事情節(jié)、主題等內(nèi)容也可以幫助幼兒建立正確的價(jià)值觀、道德觀念。比如，在《小熊的禮物》這本繪本中，主角小熊和朋友分享食物和禮物，表現(xiàn)出互助和分享的良好品質(zhì)。通過閱讀，幼兒可以獲得正確的價(jià)值觀和道德觀念，從而在日常生活中注重社交習(xí)慣和品質(zhì)。類似的繪本還有《小兔過橋》《小鳥找媽媽》等，通過生動(dòng)的情節(jié)和明確的主題都能引導(dǎo)幼兒建立正義、公正、友愛等價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的社交習(xí)慣和行為習(xí)慣。這些繪本不僅能在情感上打動(dòng)幼兒，激發(fā)情感共鳴和道德情感，在認(rèn)知上也能幫助幼兒建立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)道德發(fā)展和良好習(xí)慣養(yǎng)成。

（三）繪本教學(xué)能塑造幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的具體行為

通過繪本教學(xué)，幼兒可以通過角色扮演等形式親身體驗(yàn)養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程，從而逐步塑造良好的行為。比如，在《小熊快跑》這本繪本中，小熊在公園里玩耍，意識(shí)到跑得太快可能會(huì)受傷。小熊遵守了規(guī)則，放慢了自己的速度，最終保持了安全。閱讀后教師可以安排角色扮演活動(dòng)，讓幼兒親身體驗(yàn)“慢跑”的行為，逐步養(yǎng)成安全的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。具體而言，首先和幼兒一起閱讀繪本，引導(dǎo)幼兒理解小熊為什么要放慢自己的速度，以及安全跑步的重要性。其次，讓幼兒穿上舒適的運(yùn)動(dòng)服站在起點(diǎn)線上，然后一聲令下，鼓勵(lì)幼兒開始慢跑，繞過幾個(gè)標(biāo)志物到達(dá)終點(diǎn)線。最后，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒注意安全，如不要突然停下來，不要碰撞到其他人。通過這種形式，幼兒可以更深入地理解“慢跑”這一行為規(guī)范的重要性，逐步養(yǎng)成安全的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

此外，繪本角色形象、行為規(guī)范等可以引起幼兒模仿的欲望，幫助幼兒形成良好的行為和習(xí)慣。比如，在《小兔子不愛吃草》這本繪本中，小兔子經(jīng)過媽媽的教育和引導(dǎo)，逐漸克服了對(duì)草的厭惡情緒，最終養(yǎng)成了良好的飲食習(xí)慣。閱讀后教師可以安排相關(guān)活動(dòng)，讓幼兒通過模仿學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。具體而言，首先引導(dǎo)幼兒觀察小兔子的變化過程，通過問題引導(dǎo)和討論，認(rèn)識(shí)良好的飲食習(xí)慣對(duì)健康的重要性。其次，準(zhǔn)備與繪本中相似的食物，引導(dǎo)幼兒品嘗并討論食物的營養(yǎng)價(jià)值和健康影響。最后，與幼兒一起制作蔬菜沙拉或水果拼盤等健康食品。通過這樣的活動(dòng)，幼兒不僅可以學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣的重要性，也可以在實(shí)踐中逐步養(yǎng)成良好的行為。

（四）繪本教學(xué)能提升幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的效果

通過情境演示、角色扮演等形式，可以加深幼兒對(duì)養(yǎng)成良好習(xí)慣的認(rèn)知和理解，從而提高養(yǎng)成良好習(xí)慣的效果和成效。比如，《小熊洗手》這本繪本可以幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的洗手方法。教師可以教導(dǎo)幼兒洗手前、洗手時(shí)、洗手后分別要注意哪些細(xì)節(jié)，幫助幼兒養(yǎng)成正確洗手的良好習(xí)慣。在繪本中，小熊和朋友們玩耍完畢后都去洗手，還向朋友們展示了正確洗手的方法。這樣的細(xì)節(jié)可以讓幼兒深刻認(rèn)識(shí)洗手的重要性，加深幼兒對(duì)正確洗手方法的記憶和印象。繪本的優(yōu)點(diǎn)在于生動(dòng)有趣、易于理解，可以和多種延伸活動(dòng)相結(jié)合，加深幼兒對(duì)正確行為的認(rèn)知和理解，有效提高習(xí)慣養(yǎng)成的效果。

四、結(jié)語

通過本文的探討發(fā)現(xiàn)，繪本教學(xué)在幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣方面扮演著非常重要的角色。它能激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的興趣和動(dòng)機(jī)、啟發(fā)幼兒對(duì)養(yǎng)成良好習(xí)慣的意識(shí)和認(rèn)知、塑造幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的具體行為、提升幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的效果。所以，在幼兒教育中，我們應(yīng)充分利用繪本教學(xué)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣，為幼兒的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。