浙江省義烏市幸福湖小學(xué) 王 婷 施寒玉

課程基本信息

學(xué)科：語文·書法練習(xí)指導(dǎo)

年級：四年級

學(xué)期：秋季

課題：撇折

教科書：《書法練習(xí)指導(dǎo)教材》

出版社：湖南美術(shù)出版社

出版日期：2022年6月

學(xué)情分析

三年級學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期楷書的學(xué)習(xí)，對教材中的正楷書寫已經(jīng)具備了初步的了解，掌握了基本筆畫的寫法，了解了字形結(jié)構(gòu)的初步探索以及臨摹的基本方法，并能嘗試性地完成集字練習(xí)。設(shè)計本課旨在讓學(xué)生掌握筆畫撇折的書寫要領(lǐng)，了解帶有這個筆畫的漢字的一般書寫規(guī)律。通過學(xué)習(xí)和練習(xí)，了解作品背后的文化內(nèi)涵，結(jié)合文化特色，培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1.初步掌握撇折的書寫要領(lǐng)；

2.掌握撇折在漢字中的一般書寫規(guī)律；

3.通過觀察、對比，提高學(xué)生的審美能力；

4.了解漢字的演變過程，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字文化，感受漢字文化的博大精深，激發(fā)對漢字的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重點：撇折在漢字中的一般書寫規(guī)律。

教學(xué)難點：撇折在不同漢字中，提畫的斜度和長度視字變化的不同處理。

教學(xué)過程

一、以情境當(dāng)先，溫故知新

1.回顧豎提的寫法。

2.以“筆畫變身”的形式讓學(xué)生感受“豎提”到“撇折”的形態(tài)變化。

3.創(chuàng)設(shè)書法闖關(guān)情境。

想要寫好撇折，我們要提聚精氣神，闖過書法之道的筆墨三關(guān)，贏得最終的書法秘籍。同學(xué)們有信心嗎？挑戰(zhàn)開始了。

（設(shè)計意圖：回顧復(fù)習(xí)“豎提”的寫法，通過筆畫變身，讓學(xué)生直觀感受“豎提”與“撇折”之間的相似與不同之處，再設(shè)置“闖關(guān)之旅”，激發(fā)學(xué)生對整節(jié)課的學(xué)習(xí)期待。）

二、以筆畫為基，穩(wěn)扎穩(wěn)打

（一）細致教學(xué)“撇折”

1.說一說“撇折”。

同學(xué)們請仔細觀察并思考，撇折由哪幾個筆畫組成？它的寫法有什么特點？

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、有序觀察的讀字帖習(xí)慣。漢字的書寫從“觀察”開始，觀察是寫好漢字的第一步，是通過引導(dǎo)培養(yǎng)孩子仔細觀察的良好習(xí)慣。）

2.認(rèn)一認(rèn)“撇折”。

播放“撇折”自我介紹小微課。邀請學(xué)生幫助，解決“撇折”書寫困擾。

（在教學(xué)過程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生易于接受、感興趣的教學(xué)情境。因此，讓孩子們通過看微課，幫助找到寫好“撇折”的妙招，讓每一個孩子都參與其中，動靜結(jié)合，激發(fā)其興趣。）

3.議一議“撇折”。

引導(dǎo)學(xué)生讀帖比帖，師生交流討論，總結(jié)出書寫小妙招（逆鋒入筆左下撇；稍提左帶折下頓；提筆向上再回筆）。

你們看，通過我們的合作，很快就得到了這個書寫小妙招！

（在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)的方式自己總結(jié)出寫好“撇折”的書寫妙招，所學(xué)所得皆為自主生成，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，努力做到以生為本，書寫要領(lǐng)體悟得更深刻，掌握得更扎實一些。）

4.看一看“撇折”。

看老師是如何運用小妙招來書寫撇折的。

5.寫一寫“撇折”。

同學(xué)們也可以跟著在作業(yè)單上寫一寫，請你調(diào)整好坐姿和握筆姿勢。注意要蘸墨均勻，輕輕舔墨。

（設(shè)計意圖：根據(jù)四年級學(xué)生的身心發(fā)展特點，創(chuàng)設(shè)一些有趣的活動，更能吸引孩子的注意力，本環(huán)節(jié)學(xué)生通過幫“撇折”找書寫妙招的形式，發(fā)展認(rèn)知水平，將抽象的書寫要領(lǐng)轉(zhuǎn)化成形象的身體造型。）

二、以漢字為刃，初試身手

（一）扶手解析漢字“公”

過渡：克己奉公、工整廉潔是我們中華民族所奉行的立身之本，今天我們就來寫一寫這頂天立地的“公”字。

1.觀察“公”字。

“公”分上下兩部分，在書寫時你有什么要提醒大家的？

2.來跟老師一起動動手指。筆畫間達成和諧與平衡，我們?yōu)槿颂幨酪惨粯?，要相互謙讓，懂得上善若水的道理。

（設(shè)計意圖：在教學(xué)中滲透德育?；跁▽W(xué)科核心素養(yǎng)要素，將書寫技能提升及德育的滲透為出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生在德智體美勞全面發(fā)展為目標(biāo)，彰顯了德育教育在書法課程中的重要性，我在講偏旁特點時提到“謙讓”，體現(xiàn)我國從古至今都在傳承著“謙讓”的美德。）

3.現(xiàn)在，讓這個“公”字不偏不倚地出現(xiàn)在你的米字格的中軸線上吧。習(xí)字正心，心正才能字正。請你對照范字，靜心書寫。

（設(shè)計意圖：在老師范寫時跟著邊看邊聽邊書，在動筆之前邊聽寫字歌邊調(diào)整坐姿，設(shè)置讓學(xué)生寫完和范字做對比等環(huán)節(jié)，這些都旨在讓學(xué)生在細節(jié)中養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，以此提高書寫能力。）

4.同桌互評，打星。

同桌二人對照書寫評價表互評。

（設(shè)計意圖：鞏固促進，多元評價。加深書寫秘籍的印象，同時讓孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，以便下一輪的高效練習(xí)。）

5.自查自糾，再各寫兩個。

你的同桌就是你的一字之師，接下來請你再書寫兩遍吧。

（設(shè)計意圖：課程的最終目的是讓學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”，有了之前學(xué)習(xí)筆畫的經(jīng)驗，讓學(xué)生自己在書寫實踐中探尋解決問題的方法，發(fā)現(xiàn)字越寫越美的技巧，獲得學(xué)習(xí)的成就感。）

6.課中放松：觀看漢字的演變過程，追溯甲骨文“公”的意義。

同學(xué)們知道“公”的文字是怎么來的嗎？關(guān)于漢字的起源有這樣一個傳說。

（設(shè)計意圖：視頻教學(xué)更為直觀形象，能激發(fā)學(xué)生樂于探索漢字演變的歷史，實現(xiàn)漢字文化的滲透。感受漢字字形獨特的造型美與漢字內(nèi)涵的意義，讓學(xué)生對漢字產(chǎn)生濃厚興趣。）

7.拓展延伸：欣賞不同書法家筆下“公”字的書寫特點，同一個筆畫有不同的處理方法，變化萬千，風(fēng)格各異，同樣有很好的藝術(shù)效果。

（設(shè)計意圖：了解不同時期、不同書法家，相同漢字的不同風(fēng)格與魅力，指導(dǎo)學(xué)生賞析、暢談，培養(yǎng)審美鑒賞能力。）

（二）放手教學(xué)漢字“玄”

1.學(xué)生聯(lián)系“公”字的寫法，第一次臨摹試寫“玄”。

（設(shè)計意圖：孩子們嘗試舉一反三，更能突顯書法學(xué)科核心素養(yǎng)要素。）

過渡：天地玄黃，宇宙洪荒。千字文開篇氣勢恢宏，啟蒙著我們代代華夏兒女。我們也要把玄字寫好，先來挑戰(zhàn)一下吧。

（設(shè)計意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生良好的分析習(xí)慣，鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察，自主探索漢字的書寫方法和規(guī)律，學(xué)會舉一反三。）

2.對比范字與學(xué)生的書寫，學(xué)生嘗試在對比分析中歸納“玄”字書寫要領(lǐng)。

總結(jié)：同一個筆畫在同一個漢字中也是會有所變化的。長短、寬窄，高低都有講究。

（設(shè)計意圖：在試錯過程中，學(xué)生摸索玄字書寫要領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)“撇折”在不同漢字中的變化。）

2.看老師示范書寫“玄”，聆聽老師講解的書寫要領(lǐng)并書空。

3.學(xué)生再次臨摹練習(xí)，適時回顧“撇折”書寫要領(lǐng)。

（設(shè)計意圖：知道了上次書寫的不足之處，馬上進行鞏固，這樣的鞏固是最有效的。）

6.拓展延伸：了解顏真卿《多寶塔碑》中其他帶有“撇折”的漢字，感受“撇折”在不同漢字中長度與斜度的變化。我們平時要善于觀察，多總結(jié)。

（設(shè)計意圖：課堂上時間有限，學(xué)的只是其中一小部分，但中國漢字博大豐富，所以要滲透給孩子“類”的意識，學(xué)寫一個字，就能觸類旁通一大類字，使學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”，這才是課堂學(xué)習(xí)的最終目的。）

三、以作品為法，巔峰對決

（一）明文化意蘊，試寫“大公無私”

過渡：我們一路過關(guān)斬將，順利通過了前兩關(guān)。同學(xué)們的書寫已經(jīng)頗具顏體的形神氣韻了。讓我們開啟今天最后一回合：巔峰對決。

1.完成小作品“大公無私”的創(chuàng)作。

2.學(xué)生自由創(chuàng)作。

3.逐一評價輔導(dǎo)。

（設(shè)計意圖：老師在一對一輔導(dǎo)的過程中，進行差異化教學(xué)，指導(dǎo)孩子在現(xiàn)有的水平上有所提高，讓其在練習(xí)的過程中體會到進步的快樂，真正地?zé)釔蹠?。?/p>

（二）學(xué)以致用，展示評價

1.組內(nèi)評選。

請每個四人小組評選出一幅最佳作品放置到書法展示區(qū)。

2.投票評選。

屏幕前各位小評委們通過投票貼點贊的方式，評選出你心目中的最佳作品吧。擁有最多贊的幾位同學(xué)將獲得今天書法大師的稱號。

（設(shè)計意圖：用小作品的形式繼續(xù)鞏固練習(xí)帶“撇折”的例字，促使?jié)h字、書寫、文化的統(tǒng)整。）

四、升華總結(jié)，以書育人

從學(xué)書法到學(xué)做人。

“不積跬步，無以至千里。不積小流，無以成江海?！贝蠹矣眉w的智慧書寫了“公與玄”， 泱泱中華，以“禮”相融。一個“公”字，一個“玄”字，寫出了我們中華民族文化的傳承，寫出了我們中華文化的禮讓謙遜。我們要寫好中國字，做好“有禮”的中國人。

（設(shè)計意圖：書法和做人息息相關(guān)，作為中國人，要以寫好中國字為榮！引導(dǎo)學(xué)生在書法學(xué)習(xí)中，增強文化自信，充分發(fā)揮書法課程的育人功能，實現(xiàn)“立字立人”的教學(xué)理念。）

學(xué)習(xí)任務(wù)單

課前學(xué)習(xí)任務(wù)

1.了解漢字的起源。

2.感受歐陽詢、柳公權(quán)、趙孟頫的書法風(fēng)格，體會不同書法家作品的表現(xiàn)方式。

課上學(xué)習(xí)任務(wù)

【學(xué)習(xí)任務(wù)一】

我能寫好筆畫

【學(xué)習(xí)任務(wù)二】

1.我會寫端正漢字

2.我能把“玄”字寫漂亮

【學(xué)習(xí)任務(wù)三】

我能寫美觀作品

推薦的學(xué)習(xí)資源

1.影視資源

央視紀(jì)錄片《史說漢字》《中國文房四寶》

2.書目資源

作業(yè)練習(xí)

【作業(yè)練習(xí)一】

舉一反三，練習(xí)書寫“至”“雄”二字。將作品“大公無私”與家人展示分享。

【作業(yè)練習(xí)二】

思考并探究，撇折在漢字中是否存在其他變化方式呢？嘗試?yán)貌殚嗁Y料、上網(wǎng)等方式尋找生活中帶有撇折的漢字，分析撇折的筆畫書寫方式，并嘗試寫一寫。