侯躍平 李文文

(長(zhǎng)春吉大附中實(shí)驗(yàn)學(xué)校)

2016年12月全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出思想政治教育要走進(jìn)課堂教學(xué)中,在各種課程教授過(guò)程中滲透思想政治教育,這一理念即為“課程思政”。目前,中學(xué)學(xué)科教育還鮮有明確提出在學(xué)科教學(xué)中滲透思政教育的理念。本文嘗試研究在高中化學(xué)教育教學(xué)當(dāng)中滲透思政教育的思想和方法。

一、化學(xué)學(xué)科課程思政的目標(biāo)體系

(一)思政教育的內(nèi)涵及重要性

思想政治教育的內(nèi)涵是指“在階級(jí)產(chǎn)生以來(lái)的一切社會(huì)中,一定階級(jí)、政黨、組織用自己的思想意識(shí)或思想理論影響和教育人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?！睂?duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者、接班人,全面實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略,確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人的重要手段。習(xí)近平總書記指出要把做人做事的道理、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任融入各類課程教學(xué)之中。化學(xué)教師應(yīng)該牢記總書記的囑托,在教學(xué)中除了“傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提升化學(xué)學(xué)科的學(xué)科素養(yǎng)”基礎(chǔ)之外,還應(yīng)對(duì)高中生實(shí)現(xiàn)思政教育。

(二)思政教育的要點(diǎn)及目標(biāo)

思政教育的內(nèi)容包括馬克思唯物辯證觀、世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀與法治觀念等,筆者經(jīng)過(guò)研讀《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》 《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系說(shuō)明》 《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017年版2020年修訂)《2017版普通高中課程方案》 《吉林省普通高中新課程實(shí)施化學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》以及姜濤、葛春華老師主編的《化學(xué)課程思政元素》,將高中化學(xué)課程中思政元素歸納為以下要點(diǎn)及目標(biāo),見表1。

表1 化學(xué)學(xué)科的思政要點(diǎn)及目標(biāo)

二、化學(xué)學(xué)科課程思政教育的現(xiàn)狀

盡管現(xiàn)行高中化學(xué)教材除了傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容以外,另外新增多個(gè)欄目,例【科學(xué)視野】 【思考與討論】 【資料卡片】 【學(xué)與問(wèn)】 【整理與提升】 【研究與實(shí)踐】 【科學(xué)探究】 【科學(xué)史話】 【方法導(dǎo)引】 【科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)】 【化學(xué)與職業(yè)】 【練習(xí)與應(yīng)用】 【復(fù)習(xí)與提高】等,這些內(nèi)容中有些欄目通常自帶哲學(xué)觀、全球觀、歷史觀、化學(xué)觀。但在教師層面,由于教師本身思政素養(yǎng)不夠充足,教材素材挖掘不到位,教師便只是為了應(yīng)考而教。學(xué)生層面,只對(duì)做題有用的欄目才會(huì)去用心研究,故【練習(xí)與應(yīng)用】 【復(fù)習(xí)與提高】欄目做得比較好,與做題無(wú)關(guān)的欄目卻被忽略,有的同學(xué)甚至直到高三畢業(yè),都沒(méi)有仔細(xì)閱讀過(guò)這些內(nèi)容,這使得相關(guān)欄目無(wú)法實(shí)現(xiàn)本來(lái)的育人價(jià)值。為了更具有說(shuō)服性,筆者用問(wèn)卷星設(shè)置問(wèn)題對(duì)當(dāng)前某校高一年級(jí)的520名選修化學(xué)學(xué)科的學(xué)生和本地區(qū)4所中學(xué)任教化學(xué)學(xué)科的125名老師基于教材中的以上13個(gè)欄目進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,情況如下(參加調(diào)查試卷的學(xué)生有503人,老師108名):見表2。

由表可以看出,老師、學(xué)生關(guān)注教材欄目7個(gè)以下的人數(shù)占比均超出96%(學(xué)生占比:98.61%,教師占比:96.30%),教師都沒(méi)有足夠重視,所以學(xué)生更加不重視!教材中新增的蘊(yùn)含著思政教育思想的元素沒(méi)有被挖掘,或者說(shuō)被忽略,在當(dāng)前的教育基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中,沒(méi)有體現(xiàn)出教材的全面作用。

三、化學(xué)學(xué)科課程思政的教學(xué)實(shí)踐策略

作為一名人民教師,不僅承載著為國(guó)家培養(yǎng)人才的重任,還肩負(fù)著學(xué)生的希望和未來(lái)。如何在教學(xué)過(guò)程中利用學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行思政培養(yǎng),是一個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題,筆者通過(guò)自己多年的教學(xué)感知、感悟、感受淺談自己關(guān)于化學(xué)課程滲透思政教育的教學(xué)實(shí)踐策略。

(一)化學(xué)學(xué)科課程思政的教學(xué)對(duì)教師的要求

1.思想上要忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)

教師只有忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),熱愛教育,才能在教學(xué)當(dāng)中把隱性的政治理想融入到顯性的知識(shí)教育當(dāng)中。

2.行動(dòng)上要行為世范

教師應(yīng)該以教育家陶行知先生“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的精神激勵(lì)自己,熱愛教師這一職業(yè),奉行“認(rèn)認(rèn)真真教書,兢兢業(yè)業(yè)育人”的理念,以純真和愛心積極地投入教育教學(xué)當(dāng)中。

3.業(yè)務(wù)上要有精深的思政素養(yǎng)

俗話說(shuō)“要給學(xué)生一杯水,教師必先有一桶水”。無(wú)論執(zhí)教多少年,教師都要堅(jiān)持學(xué)習(xí)新知識(shí),向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),向書本學(xué)習(xí),不斷提高教書育人的本領(lǐng),以扎實(shí)的基本功、寬廣的知識(shí)面以及特有的學(xué)識(shí)魅力在教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思政影響。

(二)深挖化學(xué)學(xué)科課程中蘊(yùn)含思政元素的內(nèi)容

對(duì)現(xiàn)行中學(xué)化學(xué)教材中蘊(yùn)含思政元素的化學(xué)史欄目進(jìn)行歸納總結(jié),見表3,表4。

表3 化學(xué)學(xué)科課程蘊(yùn)含思政元素內(nèi)容研析之化學(xué)與環(huán)境保護(hù)

表4 化學(xué)學(xué)科課程蘊(yùn)含思政元素內(nèi)容研析之化學(xué)與資源的開發(fā)與利用

(三)教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容滲透思政思想

1.課上思政教育的方式方法

思政教育,不能生搬硬套,也不能無(wú)中生有,根據(jù)具體授課內(nèi)容,分析其中的思政元素,教師需要經(jīng)過(guò)加工處理。筆者僅根據(jù)自己教學(xué)中的部分內(nèi)容涉及的思政教育元素,展示教學(xué)案例及思政元素設(shè)計(jì)案例的一部分。

案例:在學(xué)習(xí)氮及其化合物內(nèi)容時(shí),學(xué)生需要課前準(zhǔn)備:搜索有關(guān)“酸雨、光化學(xué)污染、水體富營(yíng)養(yǎng)化”等資料和信息,課堂上學(xué)生進(jìn)行分享,經(jīng)過(guò)學(xué)生分享,同學(xué)們會(huì)逐步了解到什么是大氣污染、酸雨的形成及危害,以及進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的意義、綠色化學(xué)的意義、同學(xué)們?yōu)榇四軌蜃鍪裁吹?引發(fā)學(xué)生思考,體會(huì)在生活中愛護(hù)環(huán)境的重要性,進(jìn)而形成科學(xué)精神、社會(huì)責(zé)任的化學(xué)價(jià)值觀。以上案例授課情況片段具體內(nèi)容見表5。

表5 課上滲透思政教育的方式方法片段

2.課外活動(dòng)思政教育的方式方法

課程思想政治教育應(yīng)包含在課堂教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)中。教師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸,組織課后實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在做中學(xué)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育不是空談、喊口號(hào),而是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)活動(dòng),在活動(dòng)中讓學(xué)生感受到思想的升華。實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)流程圖設(shè)計(jì)如圖1。

圖1 實(shí)踐活動(dòng)融入思政教育流程圖

具體以筆者所在學(xué)校年級(jí)的一次實(shí)踐活動(dòng)對(duì)圖1解讀如下:

(1)設(shè)計(jì)方案

就是指在活動(dòng)前教師就本次活動(dòng)的指導(dǎo)思想、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)小組、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)要求、活動(dòng)原則、參加對(duì)象等進(jìn)行細(xì)致入微的分析、討論、研究,最后形成方案。

(2)布置任務(wù)

設(shè)計(jì)方案一經(jīng)制定,就要根據(jù)教學(xué)的具體情況,準(zhǔn)備活動(dòng)方案的實(shí)施。根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容、學(xué)生的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)的布置。一般一次大的活動(dòng)最好放在假期,這樣學(xué)生就會(huì)有充足的時(shí)間根據(jù)教師制定的方案來(lái)實(shí)施操作。教學(xué)效果也會(huì)更好一些!

(3)學(xué)生操作

一般來(lái)說(shuō),一次大的活動(dòng)最好全年級(jí)統(tǒng)一進(jìn)行,班級(jí)應(yīng)該是分組進(jìn)行,這樣避免出現(xiàn)很多同學(xué)不參加活動(dòng)卻想搭順風(fēng)車的結(jié)果。班級(jí)可以進(jìn)行分組,每組同學(xué)完成一個(gè)相應(yīng)的任務(wù),組內(nèi)同學(xué)可以相互借鑒、相互提高,組里最后拿出去的一定是本組最好的成果,最后是要代表班級(jí)和全學(xué)年的各班級(jí)同學(xué)進(jìn)行展示和比拼的,從而使學(xué)生意識(shí)到集體的重要性,近而讓他們?cè)跓o(wú)形當(dāng)中感受到團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互幫扶、相互合作的重要性。以小見大,在活動(dòng)中家國(guó)情懷的種子慢慢地就會(huì)在學(xué)生的心田中生根發(fā)芽。當(dāng)然教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該具備大視野、大格局、大胸懷、大思想的思想品格,避免狹隘的集體主義、小團(tuán)體主義思想的滋生。

①信息搜索

信息搜索是指拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容的信息搜索方向及檢索渠道。該活動(dòng)形式適用于無(wú)法采取其他形式的教學(xué)內(nèi)容,例如,化學(xué)史是教師實(shí)現(xiàn)思政教育的很好載體,但學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)史實(shí)實(shí)地考察或者調(diào)研,如何讓學(xué)生直觀感受呢?可以采用信息搜索的形式,借助多媒體等網(wǎng)絡(luò)資源搜索相關(guān)信息,在搜索相關(guān)信息過(guò)程中,學(xué)生既學(xué)會(huì)了查閱資料的方式方法,又在閱覽化學(xué)史實(shí)的過(guò)程中受到了熏陶,從而達(dá)成思政培養(yǎng)目標(biāo)。

②動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)操作是指學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),以達(dá)到滲透思政的目的。例如晶體的制備等內(nèi)容,均可以在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)后組織學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室或在家進(jìn)行動(dòng)手操作,既能鞏固學(xué)科知識(shí),又可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、批判質(zhì)疑等科學(xué)精神。

③模型制作

化學(xué)教學(xué)的學(xué)科思想方法中很重要的一個(gè)觀念就是微粒觀,而微觀粒子在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中既看不到又摸不著,于是筆者想辦法讓學(xué)生制作分子結(jié)構(gòu)和晶體模型。以選擇性必修2《晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》章節(jié)為例,將“離子晶體” “金屬晶體” “共價(jià)晶體” “分子晶體”晶胞的球棍模型作為載體,讓學(xué)生課余時(shí)間制作或組裝氯化鈉、氯化銫、金剛石、金屬銅、干冰等晶胞的球棍模型,學(xué)生在制作的過(guò)程中逐漸形成科學(xué)探究、批判質(zhì)疑的化學(xué)思維,既提升了審美能力、感受了化學(xué)之美,也體驗(yàn)到通過(guò)辛勤勞動(dòng)換來(lái)的幸福感?；顒?dòng)的模型可以很多,本文僅舉幾例。

(4)成果展示

在活動(dòng)中教師要對(duì)學(xué)生不斷地督促、鼓勵(lì)、指導(dǎo),對(duì)學(xué)生最后的成果要重視,即尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果,要相信無(wú)論成果如何,都是絕版!保護(hù)孩子的自尊心和積極性!要督促學(xué)生將所有的成果上交,之后備課組全體教師要進(jìn)行分類篩選,在每一件成果上用統(tǒng)一打印的標(biāo)簽,標(biāo)注上班級(jí)、作者姓名、成果名稱。在年級(jí)走廊展廳里搭建展臺(tái)、鋪上紅布,將所有的成果隆重展出,這樣每當(dāng)下課時(shí)很多同學(xué)到辦公室或者去洗手間都會(huì)路過(guò)展廳,圍觀的人不僅有學(xué)生,而且還有老師。人群中對(duì)成果的評(píng)價(jià)既有贊美也有適當(dāng)?shù)慕ㄗh,而作者也會(huì)站在人群中享受著勞動(dòng)帶來(lái)的喜悅,聽到表?yè)P(yáng)感到由衷的自豪,聽到不足,暗下決心,繼續(xù)努力!一般來(lái)說(shuō),成果展示時(shí)間半個(gè)月左右,剛開始本年級(jí)的老師、同學(xué)圍觀,后來(lái)是其他年級(jí)的老師、學(xué)生圍觀?？吹侥敲炊嗟某晒?其他年級(jí)的學(xué)生在不知不覺當(dāng)中也受到熏陶,立志學(xué)好化學(xué)。課程思政的主旨是引導(dǎo)學(xué)生形成積極的、正確的思想觀念。只有發(fā)自內(nèi)心地渴望學(xué)習(xí),才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

(5)客觀評(píng)價(jià)

成果展示結(jié)束之后,并不意味著活動(dòng)的結(jié)束,備課組老師要抽時(shí)間對(duì)孩子們的成果進(jìn)行客觀合理的評(píng)價(jià),選出特等獎(jiǎng)成果一個(gè)、一等獎(jiǎng)成果若干、二等獎(jiǎng)成果若干、三等獎(jiǎng)成果若干等,當(dāng)然要根據(jù)成果的多少,酌情制定合適的獎(jiǎng)項(xiàng),但基本原則是每一個(gè)成果必須給獎(jiǎng)。為了激勵(lì)更多的孩子們,還可以選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最受歡迎獎(jiǎng)、最高人氣獎(jiǎng)、奮力拼搏獎(jiǎng)、獨(dú)占鰲頭獎(jiǎng)、最佳集體獎(jiǎng)、最佳參與獎(jiǎng)、最佳潛質(zhì)獎(jiǎng)、最佳主題獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)新獎(jiǎng)、最佳希望獎(jiǎng)等,目的就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,在潛移默化當(dāng)中讓學(xué)生感受到付出換來(lái)幸福的滋味,體會(huì)勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最幸福、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的滋味。

(6)分享匯報(bào)

教師對(duì)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生應(yīng)該給予在全年級(jí)展示的機(jī)會(huì),活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不一定是最好的,但動(dòng)手能力、組織能力一般來(lái)說(shuō)都很強(qiáng),給予學(xué)生一次展示機(jī)會(huì)會(huì)極大地鼓舞學(xué)生的自信心,是激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力的內(nèi)在動(dòng)力。展示的機(jī)會(huì)可以是全學(xué)年大型活動(dòng)中唱歌(不一定與本次活動(dòng)有關(guān)),或者是談學(xué)生自己的心得體會(huì)(與本次活動(dòng)有關(guān)),教師的作用就是給學(xué)生搭建自我展示的平臺(tái)。通過(guò)這樣一次完整的精心設(shè)計(jì)的活動(dòng),在不知不覺中老師就把自己的思政培養(yǎng)目標(biāo)的意圖達(dá)成了。寓教育于無(wú)形,乃是教育的最高境界。

高中化學(xué)教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的陣地之一,為了提升思政教育的效果,需要在教學(xué)內(nèi)容中不斷挖掘更多思政元素,因此要求一線化學(xué)教師不斷提升自身思政素質(zhì),發(fā)現(xiàn)更多思政教育資源,爭(zhēng)取在高中化學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)融入更多思政教育,更好地實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本教育目標(biāo)。