唐尚超

職業(yè)能力是勝任工作任務(wù)所需要的所有要素的綜合，包括知識、技能、態(tài)度和價值觀等。數(shù)學(xué)課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。中職數(shù)學(xué)課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，具備必需的相關(guān)技能與能力，為學(xué)習(xí)專業(yè)知識、掌握職業(yè)技能、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》在“課程教學(xué)目標(biāo)”中要求：“在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握職業(yè)崗位和生活中所必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識?！薄芭囵B(yǎng)學(xué)生的計算技能、計算工具使用技能和數(shù)據(jù)處理技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象能力、分析與解決問題能力和數(shù)學(xué)思維能力。”“引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、實(shí)踐意識、創(chuàng)新意識和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度， 提高學(xué)生就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力?！笨梢姡新殧?shù)學(xué)教育重視專業(yè)知識的融合，職業(yè)技能的掌握，就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力的提高。因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力很有必要。那么，中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力呢？

一、轉(zhuǎn)變中職數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

要培養(yǎng)中職生的職業(yè)能力，作為中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師更應(yīng)具備職業(yè)能力意識，否則的話就談不上對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力的培養(yǎng)，這是影響學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的“觀念因素”。職業(yè)能力從狹義上講可能主要指的是專業(yè)能力， 而專業(yè)能力又是建立在牢固掌握各專業(yè)課知識之上。這似乎與我們中職數(shù)學(xué)教師不相干，但是任何事物都有兩方面：一個主要方面；一個次要方面。專業(yè)課是職業(yè)能力形成的主要方面，而文化課包括中職數(shù)學(xué)都是職業(yè)能力形成的次要方面，也不能忽視。我們中職數(shù)學(xué)教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透職業(yè)能力的培養(yǎng)，為中職生專業(yè)能力的形成做好鋪路石，為中職生的專業(yè)學(xué)習(xí)做好服務(wù)。職業(yè)能力的形成主要借助專業(yè)課學(xué)習(xí)而形成的。但是數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)是為職業(yè)能力形成鋪墊基礎(chǔ)，具體而言是為某些專業(yè)如電子、電工、計算機(jī)、財會等專業(yè)學(xué)習(xí)提前做準(zhǔn)備的。中職生往往只注重專業(yè)課學(xué)習(xí)而忽視文化課學(xué)習(xí)，殊不知二者相輔相成。文化課學(xué)習(xí)特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會影響中職生的某些專業(yè)課學(xué)習(xí)。甚至有些中職教師特別是專業(yè)課教師也只注重專業(yè)課的教和學(xué)生的學(xué)，這樣就更使得中職生忽視文化課學(xué)習(xí)。誠然專業(yè)重要，但是文化課也不容忽視。作為文化課中較難入手的數(shù)學(xué)，中職數(shù)學(xué)教師就有責(zé)任和義務(wù)糾正中職生的錯誤認(rèn)識，使他們健康地、理性地、全面地理解和認(rèn)識職業(yè)能力。要讓中職生真正明白這些道理，還需要讓他們知道數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在職業(yè)能力形成中的作用。

二、優(yōu)化中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

中職數(shù)學(xué)教師要靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)教材，針對不同專業(yè)的學(xué)生選擇不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合專業(yè)的學(xué)習(xí)有的放矢。目前，中職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊教材版本較多，但都大同小異，無外乎是“集合”、“不等式”、“函數(shù)”、“指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)”、“三角函數(shù)”、“數(shù)列”、“平面向量”、“直線和圓的方程”、“立體幾何”、“概率與統(tǒng)計初步”這幾大板塊。中職數(shù)學(xué)教師不能用力均勻，而要針對不同專業(yè)學(xué)生有所側(cè)重。例如財會專業(yè)學(xué)生，就應(yīng)當(dāng)把“概率與統(tǒng)計初步”作為重點(diǎn)，其余部分作為次重點(diǎn)，因?yàn)樨敃穆殬I(yè)能力主要在于為企業(yè)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計、制作報表，“立體幾何”了解一下就可以。而對于機(jī)電、電工、建筑專業(yè)的學(xué)生不僅要把“概率與統(tǒng)計初步”作為重點(diǎn)還要把“立體幾何”、“函數(shù)”作為重點(diǎn)，因?yàn)檫@些專業(yè)的學(xué)生的顯著職業(yè)能力是進(jìn)行數(shù)據(jù)測量、計算、識圖和畫圖。而“集合”、“不等式”對于所有中職生都是必需的。例如電子專業(yè)的波、交流電的數(shù)學(xué)表達(dá)式就是數(shù)學(xué)中的三角函數(shù)的正弦型函數(shù)和余弦型函數(shù)，教師可以先講專業(yè)知識由此引出數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容。這樣既可以引起學(xué)生的專業(yè)興趣又可增強(qiáng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，中職生的職業(yè)能力就會在這種“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的情境中得到培養(yǎng)。只有專業(yè)知識沒有數(shù)學(xué)知識是學(xué)不好專業(yè)知識，更談不上專業(yè)能力。 這樣， 中職數(shù)學(xué)教學(xué)就要把握一條原則———“必需、夠用”，“必需”是指數(shù)學(xué)知識的講授和學(xué)習(xí)能夠?qū)I(yè)和職業(yè)能力的需要，“夠用” 是強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”。

三、重視數(shù)學(xué)知識應(yīng)用實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

數(shù)學(xué)知識應(yīng)用實(shí)踐是職業(yè)能力中一個重要的方面，特別是隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，數(shù)學(xué)已經(jīng)廣泛滲透到生產(chǎn)生活的方方面面， 小到平常購物金額計算，大到衛(wèi)星發(fā)射等的數(shù)據(jù)處理， 都離不開數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。

由于職業(yè)中學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會輸送合格的中級技術(shù)人才，所以應(yīng)重視數(shù)學(xué)知識應(yīng)用實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。（1）教學(xué)中要時刻注意理論聯(lián)系實(shí)際，善于發(fā)掘所用數(shù)學(xué)教材與實(shí)際生活的結(jié)合點(diǎn)和滲透點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)概率時， 可讓學(xué)生來計算各種類型彩票的中獎概率等。

（2）貫徹“做中學(xué)”的教學(xué)思想，注意生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用問題的收集、整理，有意識地設(shè)計與教學(xué)知識有關(guān)聯(lián)的應(yīng)用題，供學(xué)生思考和實(shí)踐。比如，可以讓學(xué)生觀察統(tǒng)計某一時間段一路口的車流情況， 去考慮要使車流量最大，紅綠燈的秒數(shù)如何設(shè)計； 某種商品的銷售情況及趨勢等。（3）有意識地探索數(shù)學(xué)本身的問題，注意在日常教學(xué)中，滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用的思想。例如，通過觀察一個數(shù)列的前幾項(xiàng)探索猜想該數(shù)列的規(guī)律即通項(xiàng)公式；在學(xué)習(xí)排列組合時可以聯(lián)系汽車牌照、電話號碼的編排等。（4）要與專業(yè)課內(nèi)容密切聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生自覺應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)觀點(diǎn)為專業(yè)課的學(xué)習(xí)服務(wù)。如正、余弦定理在數(shù)控專業(yè)里的應(yīng)用等。

總之， 中職數(shù)學(xué)和普高數(shù)學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)有所不同，它除了向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)學(xué)科知識之外，更重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，并以求職以及實(shí)踐為導(dǎo)向，提升學(xué)生的就業(yè)率。這就要求我們在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要重視專業(yè)知識的融合、職業(yè)技能的掌握、就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力的提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力以適應(yīng)激烈的人才市場競爭。