陳麗霞

（和政縣第一中學(xué) 甘肅 臨夏 731200）

1.初中起始階段學(xué)生厭學(xué)心理形成的原因

1.1 家庭原因

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成初中起始階段學(xué)生厭學(xué)心理形成最主要的原因是家庭原因，很多學(xué)生的厭學(xué)心理都是由家庭所造成的壓力而引起的。在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，很多家長都堅持著一種不健康的教育觀念來教導(dǎo)孩子，那就是“不能讓孩子輸在起跑線上”，學(xué)生長期接受在這種教育觀念會不斷增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力與生活壓力。很多家長會在孩子很小的時候就開始為他們報讀各種興趣班與競賽班，讓學(xué)生在小小年紀(jì)就被各種學(xué)習(xí)班與作業(yè)所包圍。在調(diào)查中很多學(xué)生都表示自己是沒有一個快樂童年的，他們在進(jìn)入小學(xué)后，家長們就會利用周末的時間為他們安排各種補(bǔ)課，一直奔走在學(xué)校與補(bǔ)課機(jī)構(gòu)中，連休息時間都要爭分奪秒，學(xué)生在這樣的高壓學(xué)習(xí)環(huán)境中逐漸變得麻木，無力反抗而選擇順從。

學(xué)生在升入初中后，他們的自我意識開始被喚醒，他們就會想要反抗這種被安排的生活。在家長為他們安排各種課程時，他們會選擇不學(xué)習(xí)來進(jìn)行反抗，對學(xué)校課程也會產(chǎn)生厭學(xué)的心理。很多家長在這個時候也只是認(rèn)為孩子只是任性而沒有過多在意，他們間接忽視了學(xué)生們的心理需求，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下降時，很多家長會將造成成績下降的原因歸咎于學(xué)生自身，認(rèn)為他們就是因為沒有努力學(xué)習(xí)而導(dǎo)致成績下降，殊不知這種做法也刺痛了孩子的心。

1.2 社會原因

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，社交娛樂場所眾多，如電商、酒吧等，還出現(xiàn)了很多電子競技游戲，如王者榮耀、和平精英等。初中起始階段的學(xué)生心理還呈現(xiàn)幼態(tài)，他們大多無法承受這些因素的誘惑而分心，進(jìn)而導(dǎo)致厭學(xué)心理。此外，很多家長都忙于工作而對學(xué)生疏于關(guān)注，這個時候的學(xué)習(xí)自制力較差，也很容易出現(xiàn)網(wǎng)癮的現(xiàn)象，很多男生喜歡逃課去網(wǎng)吧玩游戲或者在家通宵玩游戲，有些女生也會被一些網(wǎng)絡(luò)小說所吸引，經(jīng)常熬夜看小說，這些都會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)精力不集中，出現(xiàn)在課堂上開小差、睡覺等現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。

在互聯(lián)網(wǎng)與自媒體快速發(fā)展的時代，也涌現(xiàn)出了一批類似于網(wǎng)絡(luò)主播等“高薪”職業(yè)，這種作為新鮮事物展現(xiàn)在人們面前，對于涉世未深的初中生來說，無疑是吸引了他們的注意力，他們也會覺得不用讀書也能輕松賺錢，并且還能邊玩邊賺錢，這種想法也在潛移默化地影響著他們的思想，他們以這種所謂的“高薪”職業(yè)作為自己追求的夢想，而對學(xué)習(xí)的興趣也逐漸下降。

1.3 學(xué)校原因

學(xué)校是學(xué)生接受知識的主要場所，但大多數(shù)的學(xué)校受應(yīng)試教育影響較深，仍然存在重智育而輕其他的現(xiàn)象。在傳統(tǒng)的教育觀念中，課程教育是以教師教學(xué)為核心來進(jìn)行的，通過教師從自己的主觀意識出發(fā)，采取他們所認(rèn)為的正確有效方式對學(xué)生傳播知識，講授方式較為單一。這種傳統(tǒng)的講授方式在一定程度上不利于學(xué)生能動性的發(fā)展，固化了學(xué)生接受知識的學(xué)習(xí)思維，即偏重于教師說，而忽視了學(xué)生自己說，單一的講授教學(xué)方式造成了教學(xué)中的機(jī)械灌輸?shù)默F(xiàn)象，不注重師生在課堂教學(xué)中的互動，整個課堂都比較程序化，讓學(xué)生麻木地接受知識，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣。

此外，教學(xué)在對學(xué)生進(jìn)行評價時，過多地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績，而忽視了學(xué)生的個性特點(diǎn)以及優(yōu)點(diǎn)，教師也缺乏對學(xué)生的鼓勵與支持。此時的學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，認(rèn)為學(xué)習(xí)只是一種應(yīng)付考試的工具，進(jìn)而對學(xué)習(xí)失去興趣。例如有些學(xué)校里的班級是以學(xué)習(xí)成績來安排座位，這種做法雖然在一定程度上可以起到激勵學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，但也存在一定的弊端，因為有些學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步較慢，按照成績排名來選座位的話，他們選不到自己心儀的位置時也會對自己失去信心，產(chǎn)生厭學(xué)的消極心理。

1.4 學(xué)生個人的原因

初中起始階段的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不是很扎實，他們在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)與作業(yè)難度較小，而升入初中后，對于初中的學(xué)習(xí)并不是很適應(yīng)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，對于學(xué)習(xí)方法還較為欠缺，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力低下。即使他們不斷地努力，但收效甚微，加上這個時候的學(xué)生心理素質(zhì)較差，受挫抗壓能力弱，因此他們在學(xué)習(xí)上遇到一點(diǎn)小挫折時，就會選擇退縮，自信心不足，產(chǎn)生自卑感，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)的興趣減弱。在面對學(xué)習(xí)困境時，他們選擇滿足現(xiàn)狀，缺乏對求知的欲望與動力，他們在初中的起始階段較為迷茫，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對待學(xué)習(xí)就像一只“無頭蒼蠅”一樣，學(xué)習(xí)成績難以提升。

2.初中起始階段學(xué)生厭學(xué)心理的矯正策略

2.1 家長要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，多關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展

家長在家庭教育中充當(dāng)著重要角色，在平時的日常生活中，要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，多給予學(xué)生關(guān)注，不要因為工作忙碌而忽視了孩子的身心健康。在發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象時，首先要冷靜下來，與孩子一起坐下來溝通交流，弄清楚他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因，然后才能夠?qū)ΠY下藥。不要一味地給孩子報各種各樣的學(xué)習(xí)班來強(qiáng)迫孩子長時間地學(xué)習(xí)，這樣一來，他們不僅學(xué)習(xí)成績得不到提升，還會產(chǎn)生拒學(xué)、厭學(xué)情緒，因此，我們不能過分地將“望子成龍”“望女成鳳”等觀念強(qiáng)加到孩子身上，要學(xué)會去理解他們，尊重他們的想法，在平時多了解他們的真實想法，多與孩子進(jìn)行心靈上的溝通。此外，在學(xué)生遇到困難或者學(xué)習(xí)成績下降時，不應(yīng)該一味地指責(zé)他們，而是了解清楚每一次成績下降的原因，幫助他們查漏補(bǔ)缺，并積極地鼓勵他們“別灰心，還有下一次”或者可以采用適當(dāng)?shù)莫剟钚缘墓膭罘绞?，如這次成績達(dá)到80分可以去古城游玩一次，或者在下一次進(jìn)步十分能去游樂場玩等等，這些都可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2 整治社會不良風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀

政府等相關(guān)部門要加強(qiáng)社會管理，堅決整治社會的不良風(fēng)氣，可以出臺相關(guān)社會管理制度，培育正確的社會風(fēng)氣，對未成年人進(jìn)行正確教導(dǎo)，將社會中出現(xiàn)的不當(dāng)言論進(jìn)行批評整改。俗話說：“活到老，學(xué)到老?！弊寣W(xué)生樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念，樹立起良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)良的社會環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中深受學(xué)習(xí)氛圍的影響，構(gòu)建“人人學(xué)習(xí)”“我愛學(xué)習(xí)”的社會氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，克服網(wǎng)絡(luò)游戲等社交娛樂帶來的不良影響，合理安排學(xué)習(xí)時間，勞逸結(jié)合。還可以充分利用社會資源來學(xué)習(xí)，如通過網(wǎng)絡(luò)查閱學(xué)習(xí)資料，拓寬視野，或者通過電子書來查閱一些富有價值的書籍，更方便閱讀，做到無時無地都可以閱讀，以此來豐富學(xué)習(xí)生活，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性與積極性，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

2.3 營造良好的校園環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)校要打造一個獨(dú)具人文氣息的校園環(huán)境，完善各種教學(xué)設(shè)施，營造濃郁的校園文化氛圍，讓學(xué)生能夠在寬松、舒適的環(huán)境中產(chǎn)生愉悅感、安全感。同時優(yōu)美整潔的校園環(huán)境能喚起初中生對生活的熱愛，激發(fā)他們的求知欲。此外，心理環(huán)境要有良好的師生關(guān)系同學(xué)關(guān)系，使學(xué)生感到心理平衡，這就需要校長和教師要平等對待學(xué)生。教師的教育觀也決定了教師的教育方法，引導(dǎo)教師樹立正確的學(xué)生觀、教師觀，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正地對待學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，大力提倡“快樂教育”“成功教育”模式，以此減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。采取正確的教學(xué)方式，幫助學(xué)生正確認(rèn)知，打破思維定勢，杜絕“唯分?jǐn)?shù)論”的教育觀念，對學(xué)生的評價要全面，對學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得的任何進(jìn)步都要及時給予肯定與表揚(yáng)，在成績下降時也要積極鼓勵他們。這就需要教師采取正確的教學(xué)方法來教育學(xué)生，不能以成績的高低來區(qū)別對待學(xué)生，更不能忽視學(xué)生的個性發(fā)展與差異性，要讓學(xué)生發(fā)展成為具有自己獨(dú)特氣質(zhì)的人。

2.4 提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，克服厭學(xué)心理

自主學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中取得重要成就的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，他在教學(xué)過程中與傳統(tǒng)觀念的學(xué)習(xí)方式截然相反。學(xué)生要樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)目標(biāo)，明白自己為何要學(xué)習(xí)、應(yīng)該如何學(xué)習(xí)。初中起始階段的學(xué)生出現(xiàn)不適應(yīng)初中的課程學(xué)習(xí)進(jìn)程是一件很正常的事情，學(xué)生不需要有心理負(fù)擔(dān)，在學(xué)業(yè)上遇到的任何無法獨(dú)立解決的困難都可以向教師或者父母求助，及時調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，學(xué)生在產(chǎn)生厭學(xué)情緒時，可以適當(dāng)?shù)貙⒆约旱呢?fù)面情緒通過運(yùn)動與唱歌等方式宣泄出來。在父母不理解自己時，要多與父母進(jìn)行交流溝通，大膽表達(dá)自己的真實想法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，學(xué)會接受自我，重新認(rèn)識自我的價值，形成良好的學(xué)習(xí)意識，正確看待早戀現(xiàn)象，樹立正確的情感觀，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)主觀能動性。同時學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，要不斷提高自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會探究與分析問題，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題與自學(xué)的能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣，克服厭學(xué)心理。

結(jié)束語

法國畫家羅丹曾經(jīng)說：我們的眼睛，并非缺乏美感，而是缺乏探究。在初中起始階段的教學(xué)中，應(yīng)該要了解學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，對癥下藥。面對學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理時，要正確看待學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，要從家庭、社會、學(xué)校和學(xué)生個人等四個方面進(jìn)行分析形成厭學(xué)心理的原因與后果以及提出對策，從而更好地激發(fā)他們在課堂與生活中學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)積極性，克服厭學(xué)心理。