周美蘭　黃玉霞

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、嘗試、估算、歸納、類比、畫圖等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，猜測(cè)某些結(jié)論，發(fā)展合情推理能力．那么，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何適時(shí)、適度地融入數(shù)學(xué)史料，增添數(shù)學(xué)課堂的文化韻味，引領(lǐng)學(xué)生在感受數(shù)學(xué)文化魅力的同時(shí)，逐漸意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要演繹推理、證明確認(rèn)，幫助學(xué)生在多樣靈活的證明過(guò)程中，拓展數(shù)學(xué)思維的空間，促進(jìn)邏輯推理核心素養(yǎng)在課堂的落地？本文以“一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系”的教學(xué)為例，闡釋筆者的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐．