白雪潔 _ 北京第二外國語學(xué)院附屬小學(xué)

當(dāng)前，中小學(xué)與大學(xué)結(jié)成伙伴，共同開展協(xié)作研究，探索教育改革、學(xué)校建設(shè)和教師發(fā)展等問題，成為深化教育改革的重要舉措。北京第二外國語學(xué)院附屬小學(xué)原名為北京市朝陽區(qū)京通小學(xué)，2014年，學(xué)校與北京第二外國語學(xué)院結(jié)盟，更名為北京第二外國語學(xué)院附屬小學(xué)。雙方開展英語特色項目合作，旨在充分依托高校雄厚的師資力量和項目英語教育專家團隊，把小學(xué)辦成一所教學(xué)質(zhì)量突出、英語特色鮮明、具有初步國際視野的優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校，并努力帶動區(qū)域內(nèi)學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展。

與北京第二外國語學(xué)院結(jié)盟以來，大學(xué)參與學(xué)校合作辦學(xué)的項目包括：大學(xué)首席專家進入小學(xué)校園指導(dǎo)英語教師專業(yè)發(fā)展；大學(xué)教師進入小學(xué)課堂教授英語課程；大學(xué)優(yōu)秀研究生、本科生志愿者進入小學(xué)社團，協(xié)助組織英語社團及興趣班活動；大學(xué)向小學(xué)派遣外籍教師；大學(xué)對小學(xué)開放圖書館、大型活動、學(xué)術(shù)禮堂等，從多方面為小學(xué)的改進和發(fā)展提供了重要幫助。

1.調(diào)整并明確學(xué)校辦學(xué)特色

借助北京第二外國語學(xué)院的優(yōu)質(zhì)外語教育資源，學(xué)校在與高校充分溝通的基礎(chǔ)上，重新調(diào)整并明確了學(xué)校的辦學(xué)特色，將辦學(xué)目標定位為“英語特色品牌學(xué)?！保瑢⒂四繕硕ㄎ粸椤盀榕囵B(yǎng)具有中國心的國際化人才打基礎(chǔ)”。經(jīng)過六年的合作發(fā)展，學(xué)校的外語教學(xué)特色已經(jīng)充分凸顯出來，完成了具有學(xué)校特色的BEE英語課程體系建設(shè)，培養(yǎng)出一批年輕的優(yōu)秀英語教師，教師的專業(yè)素質(zhì)及教學(xué)能力、學(xué)生的英語學(xué)業(yè)成績及聽說能力顯著提升，學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量也進一步提升。

2.創(chuàng)新性建構(gòu)BEE外語課程體系

在北京第二外國語學(xué)院專家的指導(dǎo)下，學(xué)校結(jié)合實際和發(fā)展需求，建構(gòu)了BEE外語課程體系，為學(xué)生提供了豐富的課程。BEE既是學(xué)校標志物小蜜蜂的英文翻譯，也有具體內(nèi)涵。字母B代表“basic”，表示基礎(chǔ)，說明國家課程是學(xué)生外語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是根基，學(xué)校所有英語課程都是在此基礎(chǔ)上開設(shè)的。第一個E代表“extend”，表示拓展、延伸，是在指國家課程基礎(chǔ)之上，學(xué)校又開設(shè)了中華成語故事、閱讀課程、表達課程、戲劇課程、小語種課程等具有學(xué)校特色的外語課程。第二個E代表“enjoy”，表示享受、喜歡，是指在學(xué)校構(gòu)建的整個外語課程體系中，學(xué)習(xí)過程應(yīng)是快樂的、愉悅的，要能夠使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，樂于沉浸其中，享受學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)個體的發(fā)展。

3.促進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革

在新課改的背景下，學(xué)校不斷改進教學(xué)方式，建設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的課堂。隨著高校的參與，學(xué)校在內(nèi)部改革的過程中得到了有力的幫扶。大學(xué)和學(xué)校協(xié)作進行教學(xué)方式變革研究，專家?guī)ьI(lǐng)外語教師，以英語課堂為切入點，針對學(xué)校具體情況，探索學(xué)生的有效學(xué)習(xí)、教師的課堂教學(xué)、外語科研、學(xué)校外語文化建設(shè)等問題，成為學(xué)校發(fā)展和變革的重要參與者。

隨著教學(xué)方式的變革，學(xué)生學(xué)習(xí)方式隨之發(fā)生變化，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，樂于探索，勇于表達。在豐富的課程、活躍的課堂、多彩的活動中，學(xué)生英語成績顯著提升。此外，學(xué)生在英語戲劇表演、英語聽說大賽等活動中也取得了優(yōu)異的成績。

4.提升教師的專業(yè)化水平

高校參與為小學(xué)教師尤其是英語教師提供了大量的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機會。高校的專家每周固定到學(xué)校開展專業(yè)培訓(xùn)。經(jīng)過持續(xù)不斷的專業(yè)培養(yǎng)，學(xué)校教師的教學(xué)觀念逐漸發(fā)生變化，專業(yè)素養(yǎng)迅速提升。

5.開發(fā)學(xué)校外語一體化資源庫

在課程實施過程中，學(xué)校充分發(fā)揮了資源和現(xiàn)代技術(shù)對教與學(xué)的支持與服務(wù)功能。在大學(xué)外語專家的指導(dǎo)下，學(xué)校創(chuàng)建了英語戲劇排練室、英文圖書館、雙語閱讀長廊、英語繪本配套音視頻資料包，以及英語、法語劇本等豐富多樣的外語學(xué)習(xí)資源，有力地保障了學(xué)校外語特色課程的實施，促進了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，為培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、認知能力和學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。

未來，雙方將積極開展課題研究，滿足大學(xué)教育理論完善需求，提升小學(xué)教師科研水平，進一步聚合專家資源，深化外語特色項目建設(shè)，構(gòu)建高端資源分享平臺，推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。