王新村

文題亮相

教過兩代人的山村小學教師，精心擦拭每一塊玻璃的保潔阿姨，春耕秋收辛勤勞作的農(nóng)民……生活中，有很多平凡的勞動者值得我們關注，發(fā)生在他們身上的不少事也可能觸動我們的心靈。

寫一個你熟悉的勞動者，注意典型事例的選擇及細節(jié)描寫。

思路導引

由材料可知，作文應寫記人敘事類文章，部編版必修上冊第二單元課文及“單元學習任務”中提示的“寫人要關注事例和細節(jié)”可作借鑒。具體提示如下：

1.要明確所寫人物的身份。

所寫人物須為“勞動者”，而且是“平凡的”，本人所“熟悉”的；不能去寫已經(jīng)成名的公眾人物；這個“平凡的勞動者”平時我們可能沒有關注，但實際上非常“值得我們關注”；這些勞動者可以是教師、醫(yī)護人員、保潔阿姨、農(nóng)民，也可以是其他各行各業(yè)的人，但需集中一個進行描述。

2.要選擇典型事例。

集中展示人物的思想境界和個性特征；體現(xiàn)正能量，符合社會主義核心價值觀的要求；角度盡量多，具有廣泛性，能從多個側(cè)面展示人物性格與精神品質(zhì)；能深深“觸動我們的心靈”，啟迪人生。

3.要做恰當?shù)募毠?jié)描寫。

抓住與所寫人物相關的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪。包括細節(jié)性肖像描寫、細節(jié)性語言描寫、細節(jié)性動作描寫、細節(jié)性心理描寫等。細節(jié)描寫應力求生動傳神、富有變現(xiàn)力與感染力。

佳作展示一

雜工二伯◎梁智瀟

二伯是村里的電工，但他又不只是個電工。在我眼里，他更像電影里的超級英雄，盡管這位“英雄”沒有炫酷的出場特效，但他卻總會出現(xiàn)在人們需要的每一個場所，為大家排憂解難。明明看起來很普通的二伯，做起事來倒像被鍍了一層光，為他平添幾分亮麗。

我知道，二伯有些不修邊幅，甚至可以說是邋遢。他對自己的要求好像并不高，總結起來就是過得去就行，所以，有時候二伯看起來臟兮兮的，但他從不在乎。一輩子都住在這個小小的村莊，人們早已習慣?；蛟S，人的精力是有限的，二伯把心思花在了別的事情上，就把自己忘了。

二伯是我的二伯，小時候他總把我抱得很高，并且還一直記得我愛吃粽子和剁了青椒的驢肉火燒。二伯也是全村人的二伯，大家都管他叫二哥。二伯的腦子里仿佛有一排排“抽屜”，他總能迅速拉開“抽屜”，精準地找到所要用的物品。說他是電工，這話是不準確的，他還修電視、收電費、打掃衛(wèi)生，幫人們解決各種問題，所以大家離不開他。二伯總是笑嘻嘻的，大半輩子以來，給別人幫的忙早已數(shù)不清，他也懶得記。莊戶人嘛，住得近，街坊鄰居們哪用得著說謝謝呢！但二伯總有地方可以喝酒，總有人可以聊天，人們對他的謝意都夾雜在二伯極好的人緣里，慢慢地流淌在歲月中。

二伯是會變身的。村莊緊緊傍著黃河，夏天潮水上漲，得有人盯，于是二伯便成了岸邊的一道橘色，他監(jiān)視著瘋狂挑釁的河水，從早到晚。他的力量來自責任與擔當，這也是他潛移默化教給我面對人生的方法。責任讓人們在擔負起一些東西時，并不會覺得累，反而充滿安全感。正如岸邊的那一抹橘紅，抵擋著黃河的侵犯，守護著幾百張安然入睡的臉龐，雖談不上是萬家燈火，但二伯偉岸堅挺的身軀守住了百戶人家的裊裊炊煙。

二伯要收電費時，他胳膊下夾著有點掉皮的皮包，走街串巷，頗有些威風凜凜。二伯沒上過多少學，腦子卻是非常好使的，他能記住全村電費的收支。他樂意干這活，常常在收電費的時節(jié)顧不上吃飯。他忙忙碌碌，踏在村莊堅實的土地上，走得飛快。

二伯是一呼就應的?！岸纾扌尬壹业碾娨?！”“二哥啊，跳閘了！”二伯的眼似乎總能在電路中找到需要修復的故障，鏟除村莊道路上的土坷垃。所以，我說嘛，二伯才不是我一個人的，他啊，是全村人的二伯！

或許，這個世界上有許多像二伯這樣的人，雖然只是守著百戶小村，只是茫茫人海中默默無聞的一員。但這世界少不了他們，在踏進新時代的路上，普通勞動者的責任與擔當、信念與夢想，一個都不能少。

【山東濱州市北鎮(zhèn)中學】

◆點評

作文標題點明了所寫人物與自己的關系。敘述過程中選取了展示人物性格與思想品質(zhì)的典型事例：給村里人幫忙、汛期守護監(jiān)視黃河、對人們的要求“一呼就應”等。同時加強了對人物的細節(jié)描寫，如“一直記得我愛吃粽子和剁了青椒的驢肉火燒”“二伯的腦子里仿佛有一排排‘抽屜，他總能迅速拉開‘抽屜，精準地找到所要用的物品”與成為黃河“岸邊的一道橘色”，收電費時“胳膊下夾著有點掉皮的皮包”等。典型事例與細節(jié)描寫突出了“二伯”的樂于助人、甘于奉獻、認真負責、勇于擔當及對小輩的關心疼愛等。

佳作展示二

我的語文老師

◎高文康

讀初二時，班里新來了位語文老師，上第一節(jié)課時，她就跟我們暢談中華上下五千年一脈相承的文明精神和諸多文學典籍。最后，這堂課快結束時，她在黑板上留下了一段話：“如果中華文明是一道銀河，那詩詞就是其中最璀璨的星星；如果中華文明是汪洋大海，那詩詞就是其中最美的浪花……”

其實，每堂語文課，我都能感受到這種熏陶，好似會不自覺地在課里遨游。

講《范進中舉》時，她一人分飾多個角色，一會兒演屠夫，頭一甩腰一挺，一口唾沫啐在范進臉上，那么囂張跋扈；一會兒演范進，中舉后瘋瘋癲癲，蹦蹦跳跳，樂極生悲，她用生動的表演向我們展現(xiàn)了人間百態(tài)。講《祖國啊，我親愛的祖國》時，她雙眼深情地注視著遠方，用沉痛的語調(diào)朗誦著：“我是貧困，我是悲哀，我是你祖祖輩輩痛苦的希望啊……”時，她的手也不自覺地抬了起來，觸碰著遙遠的前方，那一刻，我也像被這種悲痛深深地裹挾著，在黑暗無邊里艱難前行?！澳蔷蛷奈业难庵|上去取得你的富饒、你的榮光、你的自由……”她從沉痛中覺醒，眼神堅毅，雙手也不自覺地抖動，又右手攥拳，輕輕地捶擊著講臺，衣襟也被微微掀動了起來。我自然受到很大鼓舞，像在黑夜中找到了光明的指向標。

她酷愛歷史，每每去辦公室搬作業(yè)時，我總能聽到她慷慨激昂地與其他老師談論歷史。“三大戰(zhàn)役的時候，那真是靠小米加步槍，殺出一條血路來……”她一手端著茶杯，一手翻著歷史課本，一邊說道。到了初三，我每天都會被她和她的班級所感染，那時她帶的班級是不用上早自習和晚自習的，可是，我每天早上都能看到她的學生早到教室一個小時高聲背誦。晚上，他們邊吃盒飯邊學習，而她一定會坐在講臺上，巡視四周。

她很善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，班級每位同學的進步，她都看在眼里。我們班一名同學常常早到學校，她便在上課時表揚；一名同學作業(yè)卷面有長進，她也會拿出來展示；好的作文寫出來，她會讓我們在課堂上誦讀，相互學習、借鑒。在她的影響下，我也開始深入觀察生活——觀察綠蘿的濃密生長，觀察校園里的秋葉。

她上課頗有自己獨到的方法。課前，她會組織我們進行名著薦讀，借以加深我們對作品的理解?！袄铄邮莻€真英雄，他……”“那你再細說說他的事跡”“哦……”這些經(jīng)歷讓我明白了細細品讀是多么重要。

我更無法忘記她在雨里撐傘與我同路回家的場景和寓教于樂、教學相長的每一個時刻，正是這些場景與時刻，成為了我寶貴的人生財富。

【山東濱州市北鎮(zhèn)中學】

◆點評

作文寫自己的語文老師，選擇了“她”在教學過程中的典型事例：暢談著名典籍時的板書、講解《范進中舉》《祖國啊，我親愛的祖國》時的動作、討論歷史時的慷慨激昂及對學生的表揚激勵等，一個獻身教育、業(yè)務精湛、循循善誘、寓教于樂的教師形象躍然紙上。分飾屠夫與范進時的“頭一甩腰一挺”與“瘋瘋癲癲，蹦蹦跳跳”，誦讀作品時“雙眼深情地注視著遠方”“眼神堅毅，雙手也不自覺得抖動，又右手攥拳，輕輕地捶擊著講臺，衣襟也被微微掀動了起來”等細節(jié)描寫生動傳神，使人物個性異常鮮明。