劉浩然

《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的發(fā)布與實(shí)施，促使課堂教學(xué)又一次升級迭代。幫助學(xué)習(xí)者定義更深層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是教育者需要思考的話題，也是課堂教學(xué)亟待解決的問題。新課標(biāo)背景下，課堂如何重新定義學(xué)習(xí)目標(biāo)？筆者在此結(jié)合自己在艾瑞德學(xué)校的教育實(shí)踐，提出以下觀點(diǎn)。

一、推倒教與學(xué)的墻，落實(shí)立德樹人

新課標(biāo)從有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個(gè)方面，明確義務(wù)教育階段培養(yǎng)時(shí)代新人的具體要求。

艾瑞德學(xué)校依據(jù)“走自然生長教育之路，辦有溫度有故事學(xué)?！焙诵睦砟?，構(gòu)建自然生長課堂。該課堂以關(guān)系、自主、合作、理解、發(fā)展為著力點(diǎn)，將關(guān)注學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和能力提升作為重點(diǎn)，學(xué)習(xí)者是關(guān)鍵要素，一切學(xué)習(xí)活動服務(wù)于學(xué)習(xí)者，教與學(xué)互為主體。

為了解決學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源等問題，學(xué)校開設(shè)“小先生”分享課。授課過程中，“小先生”自定義學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成學(xué)習(xí)效果、反思過程與方法、歷練關(guān)鍵能力，帶動其他同學(xué)學(xué)習(xí)知識、看見經(jīng)驗(yàn)、享受學(xué)習(xí)，形成了“學(xué)以致用，用以致學(xué)”的良性循環(huán)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

二、鋪平知與行的路，聚焦核心素養(yǎng)

新課標(biāo)指出，要加強(qiáng)知行合一、學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)“做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”。

建校之初，艾瑞德學(xué)校便聘請了專職勞動教育教師，將勞動教育列入學(xué)生課程表，探索出覆蓋校園、家園、社園、田園4個(gè)場域的“四園聯(lián)動”勞動教育。此外，學(xué)校還成立“艾瑞德少年農(nóng)學(xué)院”，并開辟班級“一畝田”，將學(xué)生從果實(shí)享受者轉(zhuǎn)變?yōu)榈拖骂^、彎下腰、流出汗、長出繭的真正勞動者。

艾瑞德學(xué)校的勞動教育課程目標(biāo)聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三方面入手，設(shè)計(jì)出主題研學(xué)和綜合實(shí)踐相融合的“六個(gè)一”主題課程（露過一次營、穿過一條谷、付出一種愛、訪過一座城、蹚過一條河、翻過一座山），培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力。

三、編織時(shí)與空的網(wǎng)，關(guān)聯(lián)大任務(wù)群

課堂是教與學(xué)的匯聚點(diǎn)，而課堂內(nèi)外（內(nèi)，接受知識;外，知識實(shí)踐）的交織將人、時(shí)、空編織成一張?zhí)幪庩P(guān)聯(lián)的網(wǎng)。比如，艾瑞德學(xué)校的語文學(xué)科延展活動“我給校長背課文”，貫穿整個(gè)學(xué)期，設(shè)有班級周賽、年級月賽、校級決賽3個(gè)層級，關(guān)聯(lián)著全校學(xué)生，推動著學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

由于學(xué)科性質(zhì)的不同，很多學(xué)科只用單一的組織形式很難達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要大小課堂相結(jié)合、相呼應(yīng)。艾瑞德學(xué)校體育學(xué)科教研組做出大膽嘗試，以年級為單位，進(jìn)行大小課時(shí)劃分（小課，即班級小課，學(xué)生以常規(guī)體育鍛煉和體育技能學(xué)習(xí)為主;大課，即年級大課，打亂了班級制，學(xué)生根據(jù)興趣愛好自主選擇運(yùn)動項(xiàng)目，發(fā)展個(gè)人體育特長），讓每個(gè)學(xué)生都實(shí)現(xiàn)藝體類“2+1”。

課堂重新定義學(xué)習(xí)目標(biāo)，從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”是拐點(diǎn)。艾瑞德學(xué)校一直探索通過課堂來重新定義學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效路徑，讓教育真正面向全體學(xué)生。

（責(zé) 編 于 安）