曾森泉

（福建省惠安嘉惠中學(xué)，福建 惠安 362100）

所謂定向運動，是指利用地圖和指南針等輔助工具，到達(dá)指定地點的競賽活動，定向運動常常以團隊為單位參與比賽運動。高中學(xué)生有更強運動自主性，也有應(yīng)對外界不同運動環(huán)境的能力，教師應(yīng)有意識滲透定向運動機制，既要符合學(xué)生運動要求，又要能夠激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性，其鍛煉價值更為豐富。定向運動不僅是一種體力競賽活動，還考驗學(xué)生的智力以及協(xié)調(diào)能力、組織能力、團隊精神，因為有趣味性、挑戰(zhàn)性、開放性等特征，深受學(xué)生的青睞，教師需要有整合創(chuàng)新意識，對定向運動進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，組織學(xué)生主動參與到定向運動之中，自然實現(xiàn)其鍛煉目標(biāo)。

一、整合教學(xué)資源，做好定向運動前期準(zhǔn)備

定向運動最初是軍事體育項目，需要借助地圖和指南針進(jìn)行比賽，隨著時代的發(fā)展，電子地圖和電子指南針的普遍使用，為這項運動的順利展開奠定了堅實基礎(chǔ)。教師可組織學(xué)生成立定向運動團隊，做好運動準(zhǔn)備，確保定向運動程序順利啟動。

（一）滲透定向運動觀念

定向運動與其他運動一樣，有訓(xùn)練和競賽屬性，教師要正確解讀定向運動內(nèi)涵，為科學(xué)設(shè)計定向運動教程奠定基礎(chǔ)。教師是學(xué)科教學(xué)設(shè)計者、參與者、組織者，對定向運動進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，對學(xué)生運動基礎(chǔ)和運動訴求進(jìn)行客觀評估，對定向運動開展條件進(jìn)行整合處理，都能夠為學(xué)生帶來更多運動鍛煉。定向運動是典型的戶外訓(xùn)練，學(xué)生面對復(fù)雜自然環(huán)境，需要借助輔助工具，規(guī)劃運動方向，還需要借助團隊精神，形成合作力量。教師在定向運動設(shè)計時，要給學(xué)生更多技術(shù)指導(dǎo)，做好運動前期準(zhǔn)備工作。

在高中體育學(xué)科教學(xué)中滲透定向運動觀念，需要從教師和學(xué)生兩個方向展開設(shè)計和滲透。首先是教師方面，體育學(xué)科地位無法與文化課相提并論，作為體育學(xué)科教師，對此需要有理性認(rèn)識，正視學(xué)科地位現(xiàn)狀，并積極做出改變。體育運動會造成一定運動損傷，學(xué)生、家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此也比較看重，而定向運動屬于野外訓(xùn)練，難免會出現(xiàn)一些小損傷，教師需要有科學(xué)設(shè)計，推出保護(hù)措施，盡量減少運動安全隱患。其次是學(xué)生方面，因為面臨高考壓力，參與定向運動可能會耽誤一些課余學(xué)習(xí)時間，教師需要做好思想發(fā)動工作，講清定向運動訓(xùn)練價值，傳授一些運動技巧和方法，讓學(xué)生建立正確的運動觀念。定向運動屬于嶄新訓(xùn)練形式，學(xué)校和家庭的支持最為關(guān)鍵，教師需要做好疏通工作，確保定向運動順利展開。

（二）準(zhǔn)備定向運動內(nèi)容

教師針對學(xué)生運動基礎(chǔ)展開對應(yīng)設(shè)計，要求學(xué)生做好運動準(zhǔn)備，積極滲透定向運動理念，可以為學(xué)生規(guī)劃清晰運動軌跡。定向運動對條件的要求很高，戶外、大自然是定向運動的基本環(huán)境，學(xué)生對未知環(huán)境展開探索行動，不僅需要輔助工具的支持，還需要做好團隊建設(shè)，唯有形成集體意志，才能戰(zhàn)勝那些未知的困難。教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)定向運動相關(guān)內(nèi)容，包括工具的使用，梳理清楚多種環(huán)境的特點，確保定向運動順利啟動。

定向運動需要的器材并不多，地圖和指南針在手機上都可以找到，教師在運動前做發(fā)動工作，檢查學(xué)生安全保護(hù)措施落實情況。特別是一些急救藥品，還有生活用品，以及食品和飲品，需要有充足儲備，確保運動順利展開。在運動裝備檢驗環(huán)節(jié)，教師要臨時傳授一些急救方法，讓學(xué)生能夠順利掌握運動保護(hù)方法和技巧，確保運動的順利展開。為確保定向運動如期展開，教師不妨利用媒體展示電子地圖，讓學(xué)生做前期準(zhǔn)備。學(xué)生對地圖做研究，可以事先準(zhǔn)備一些運動裝備，這樣能夠提升運動效率。因為定向運動帶有競賽性質(zhì)，各個團隊之間要展開對抗比賽，做賽前戰(zhàn)術(shù)準(zhǔn)備也是非常重要的。

二、設(shè)計教學(xué)程序，滲透定向運動

教師關(guān)注學(xué)生運動現(xiàn)實，對學(xué)生運動訴求展開深度調(diào)研，針對性推出定向運動項目，其適合性更高，學(xué)生回饋更為主動，其訓(xùn)練效果會逐漸呈現(xiàn)出來。

（一）推出定向運動任務(wù)

教師設(shè)計定向運動任務(wù)時，需要考慮多種制約因素。高中學(xué)生有比較強的獨立運動的能力，但因為運動經(jīng)驗、運動能力還存在一些短板，教師對此需要有科學(xué)平衡和分析，針對學(xué)生運動特點，以及定向運動環(huán)境進(jìn)行任務(wù)解讀，提出具體的運動要求，針對性提醒學(xué)生可能遇到的運動障礙，讓學(xué)生有克服困難的準(zhǔn)備。學(xué)生在天然條件下展開定向運動，可能遇到多重困難，教師在教學(xué)設(shè)計時需要有充分的預(yù)判，以便為學(xué)生帶來更多提醒。

學(xué)生對定向運動有了一定認(rèn)識，教師需要提出一些運動要求，設(shè)定清晰的比賽規(guī)則，如果有需要，還可以吸納學(xué)生參與到規(guī)則設(shè)計環(huán)節(jié)，這樣能夠讓學(xué)生熟悉比賽程序，也能夠提升運動效率。學(xué)生參與比賽規(guī)則制訂活動，也能夠讓學(xué)生盡快進(jìn)入團隊合作之中，在集體討論和探索中建立運動共識。定向運動應(yīng)該是一項復(fù)雜的比賽活動，教師要考查的不是學(xué)生單一的運動速度，而是要對學(xué)生各項運動能力進(jìn)行檢驗，包括運動意志、運動態(tài)度、運動效果等評價的指標(biāo)。定向運動任務(wù)帶有團隊競賽屬性，需要團隊精神的支持，教師鼓勵學(xué)生展開戰(zhàn)前動員，研究應(yīng)對技戰(zhàn)術(shù)，無疑能夠提升學(xué)生運動效率和品質(zhì)。學(xué)生進(jìn)入定向運動后，教師需要全程跟進(jìn)觀察和評價，對多向考評指數(shù)進(jìn)行客觀評析，以便做出準(zhǔn)確判斷。

（二）優(yōu)化定向運動設(shè)計

定向運動制約因素眾多，教師科學(xué)分析教情和學(xué)情，對教學(xué)程序做優(yōu)化處理，為學(xué)生提供必要的技術(shù)支持，確保定向運動的順利展開。在教學(xué)方案執(zhí)設(shè)計環(huán)節(jié)，教師要有優(yōu)化設(shè)計的意識，對教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行客觀評估，結(jié)合學(xué)生反饋信息展開教程推進(jìn)，都能夠提升定向運動的設(shè)計品質(zhì)，讓更多學(xué)生順利進(jìn)入到定向運動環(huán)節(jié)，在主動性探索運動中建立學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。

教師有意識優(yōu)化定向運動設(shè)計方案，需要啟動定向運動組織動態(tài)管理程序。定向運動方案設(shè)計是綜合考慮考慮多種制約因素的結(jié)果，而定向運動在具體推進(jìn)時，要面臨諸多不確定因素的干擾，教師對定向運動執(zhí)行情況做動態(tài)評價，及時做出方案調(diào)整，確保定向運動順利推進(jìn)。如運動路線出現(xiàn)了自然災(zāi)害、人為施工等突發(fā)情況，需要及時調(diào)整運動路線。特別是天氣突變情況，這是最重要的制約因素，一旦情況有變，要及時做出對應(yīng)調(diào)整，確保運動順利展開。如學(xué)生出現(xiàn)運動不適，需要調(diào)整運動強度指數(shù)，這些都屬于優(yōu)化設(shè)計范疇。定向運動帶有極強的挑戰(zhàn)性，教師對制約因素展開科學(xué)分析最為重要。這樣才能讓學(xué)生獲得必要的鍛煉，讓定向運動成為學(xué)科教學(xué)的重要支撐點。

三、創(chuàng)新教學(xué)組織，把握定向運動執(zhí)行細(xì)節(jié)

定向運動對教師提出更高要求，因為涉及到戶外諸多不穩(wěn)定條件，教師需要做好必要的調(diào)研和分析，規(guī)劃適合的定向運動路線，做好團隊組織，確保這些運動絕對安全，這樣才能有效提升定向運動組織品質(zhì)。

（一）豐富定向運動形式

定向運動內(nèi)容和形式眾多，教師需要做創(chuàng)新規(guī)劃，包括運動路線、運動要求、運動程序、運動評價等內(nèi)容。教師對定向運動組織展開優(yōu)化組織，要從運動團隊組成、團隊合作、運動問題、運動困難等給予更多關(guān)注，幫助學(xué)生解決實際問題，這樣才能確保定向運動的順利展開。教師對定向運動開展情況做全程監(jiān)管，可以及時捕捉到一些教學(xué)生成資源，如果能夠科學(xué)利用這些生成資源，勢必能夠創(chuàng)造更多運動契機，促進(jìn)學(xué)生運動素養(yǎng)的培養(yǎng)。

學(xué)生對定向運動有不同認(rèn)知，教師要有創(chuàng)新設(shè)計意識，推出更多新鮮的運動形式，無疑能夠給學(xué)生帶來一定感官沖擊。如利用視頻記錄學(xué)生運動情況，或者是全程直播，讓學(xué)生和家長都能夠間接參與到這項活動之中，給學(xué)生帶來更多精神方面的激勵，也能夠產(chǎn)生無窮的動力。高中學(xué)生大多有挑戰(zhàn)自我的意識，教師抓住學(xué)生運動心理展開設(shè)計和組織，關(guān)注學(xué)生運動表現(xiàn)，記錄學(xué)生運動點滴，以豐富學(xué)生運動生活，也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好運動習(xí)慣。如果有需要，教師也可以邀請其他班級學(xué)生聯(lián)合行動，將定向運動辦成年級賽事，其調(diào)動作用會更為突出，學(xué)生從中獲得的運動體驗會更為深刻。

（二）關(guān)注定向運動細(xì)節(jié)

學(xué)生是運動主體，在定向運動程序執(zhí)行歸巢中，教師要圍繞學(xué)生展開運動組織，對學(xué)生出現(xiàn)的細(xì)微變化進(jìn)行科學(xué)分析，及時與學(xué)生建立對話溝通，了解學(xué)生的身體狀況，確保定向運動能夠安全推進(jìn)。學(xué)生對定向運動有不同期待，而且其運動基礎(chǔ)存在較大差距，在運動過程中很容易出現(xiàn)一些意外情況，教師及時跟進(jìn)處理，給予學(xué)生更多及時的幫助，這樣可以促進(jìn)學(xué)生運動能力的成長。

學(xué)生進(jìn)入到定向運動之后，教師不僅要有跟進(jìn)觀察，還需要有更多備選的預(yù)案，在出現(xiàn)問題時能夠適時應(yīng)對。如女生運動能力相比男生要弱不少，當(dāng)一個小組中的女生出現(xiàn)運動困難時，其他成員常常是從物質(zhì)上進(jìn)行援助，體現(xiàn)在精神上的很少，教師觀察到這個細(xì)節(jié)后，適時給予必要的干預(yù)，給這些女生更多精神鼓勵，讓學(xué)生團隊成員能夠相互協(xié)調(diào)，當(dāng)處理方法正確時，其調(diào)動作用更為突出。學(xué)生進(jìn)入定向運動后，可能會遇到一些意想不到的困難，因為學(xué)生運動基礎(chǔ)不在同一水平線上，教師要精選運動路線，也要注意設(shè)置警示，讓學(xué)生避免走彎路，以降低運動難度。團隊精神構(gòu)建，這是定向運動的重要基礎(chǔ)條件。

四、調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)定向運動認(rèn)知內(nèi)化

教師執(zhí)行定向運動管理程序時，要做好必要的監(jiān)管和指導(dǎo)，在安全運動下展開創(chuàng)新設(shè)計，為學(xué)生順利進(jìn)入定向運動創(chuàng)造良好條件。

（一）創(chuàng)新定向運動管理

定向運動是團隊的集體活動，教師在定向運動團隊構(gòu)建時，要求學(xué)生采用雙向選擇的方式參與團隊，以提升團隊和諧度。在定向運動準(zhǔn)備、運動執(zhí)行、運動調(diào)度、運動評價等環(huán)節(jié)，教師要科學(xué)組織學(xué)生展開和諧互動，不僅讓學(xué)生有運動訓(xùn)練的機會，促進(jìn)其體質(zhì)的鍛煉，還要對學(xué)生展開思想教育，培養(yǎng)學(xué)生合作、互助的意識。定向運動有更高挑戰(zhàn)性，對學(xué)生形成運動考驗，教師需要做好運動管理，以提升訓(xùn)練鍛煉效益。

教師展開定向運動管理時，需要考慮多種制約因素，也要關(guān)注學(xué)生個性追求，如果能夠吸納更多積極因素，增加運動的趣味性、競爭性、互動性，學(xué)生從運動中獲得的體驗是前所未有的，自然能夠贏得學(xué)生的普遍認(rèn)同，無疑能夠全面提升運動管理品質(zhì)。如定向運動團隊組成時，教師要求學(xué)生雙向選擇，組成五人小組，學(xué)生對這樣的設(shè)計比較認(rèn)同，都能夠積極響應(yīng)。這說明教師運動管理是到位的。再如運動過程需要全程錄影，以增加其透明度，也得到學(xué)生積極響應(yīng)。為增加競賽公平性，教師組織了評委小組，具體搜集相關(guān)信息，提供評價信息，學(xué)生對競賽評價更為滿意，增加了運動動力。

（二）延伸定向運動維度

教師延伸定向運動設(shè)計，要求學(xué)生借助課外時間，自主成立定向運動團隊，或者與家長合作，深入到大自然之中，參與類似的運動項目，或者是參與社會性質(zhì)的體育比賽，都能夠帶來全面的運動成長。高中學(xué)生有獨立的運動能力，對定向運動有更高的參與熱情，教師需要有延伸設(shè)計的主觀意識，根據(jù)學(xué)生運動要求展開具體組織，讓更多學(xué)生能夠走進(jìn)大自然，在主動探索中成長自我。

學(xué)生對團隊式定向運動比較青睞，而教學(xué)時間有限，難以滿足學(xué)生的運動需求，教師可適時推出課外運動方案，讓學(xué)生根據(jù)自身生活條件，借助節(jié)假日展開類似運動，可以給學(xué)生帶來更多訓(xùn)練啟示。學(xué)生戶外運動需要確保安全，教師應(yīng)與學(xué)生家長展開聯(lián)絡(luò)，可要求家長給予必要的配合，給學(xué)生更多安全保護(hù)，這樣才能確保定向運動在生活條件下順利展開。定向運動需要處理各種運動挑戰(zhàn)和困難，學(xué)生運動能力還不是很過硬，教師對此需要客觀考量，給學(xué)生更多個性化建議，以滿足學(xué)生的運動需求。特別是方法支持和精神鼓勵最為重要，以提升定向運動訓(xùn)練的有效性。

五、結(jié)語

定向運動帶有“拉練”性質(zhì)，需要體力、智力、意志、團隊精神的支持，教師有意識改進(jìn)教學(xué)策略，改善運動環(huán)境，創(chuàng)造運動條件，都能夠為學(xué)生順利進(jìn)入定向運動提供便利。定向運動要借助地圖和指南針抵達(dá)指定位置，更需要團隊協(xié)助精神的支撐，教師要在技術(shù)、組織、協(xié)調(diào)、合作等方面進(jìn)行必要的干預(yù)和指導(dǎo)，以調(diào)動學(xué)生運動潛力，確保定向運動的順利推進(jìn)。