江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)東興路幼兒園 楊云

我園是一所有著豐富自然資源的幼兒園，在幼兒園里有一塊非常寬敞的種植飼養(yǎng)區(qū)——百興園。在百興園里為幼兒們創(chuàng)設(shè)了可感知、可操作、具有挑戰(zhàn)性的大自然的實(shí)習(xí)場(chǎng)。百興園里有豐富的動(dòng)植物資源，“30+1”就是講述了我們班級(jí)30個(gè)孩子和1只小兔子的故事。孩子們通過(guò)與小動(dòng)物互動(dòng)、直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)，從而慢慢地了解生命、發(fā)現(xiàn)生命。

說(shuō)緣起——感悟生命的美好與靈動(dòng)

一、認(rèn)識(shí)生命，初識(shí)兔寶寶

百興園里的小動(dòng)物們是最讓孩子們掛念的。在一個(gè)初冬的午后，我們散步走到了百興園，在孩子們和小動(dòng)物們近距離交流的時(shí)候，茉茉發(fā)現(xiàn)了兔子籠里有幾個(gè)粉粉的、肉嘟嘟的“不明物”。孩子們都被這些“不明物”吸引了過(guò)來(lái)。“這是什么？小小的一團(tuán)”“是老鼠嗎？”“看，它還在動(dòng)！”有兩個(gè)著急的孩子，很快的喊來(lái)了負(fù)責(zé)照顧小兔子的老伯伯。經(jīng)過(guò)一番查看，老伯伯告訴我們：“這是兔媽媽生下來(lái)的小兔寶寶?！崩喜畮鲜痔准?xì)心地檢查著小兔寶寶們的身體情況。可能是這兩天突然的降溫的緣故，兔媽媽生下的5只小兔寶寶，有3只已經(jīng)被凍死了，還有2只活著，但這2只小兔寶寶的情況也不是很樂(lè)觀。聽到這樣的消息，孩子們從興奮轉(zhuǎn)為了難過(guò)、擔(dān)憂。接著一場(chǎng)關(guān)于拯救小兔子的行動(dòng)在幼兒園里如火如荼的展開了。

二、珍視生命，拯救兔寶寶

生命是如此的珍貴，從發(fā)現(xiàn)小兔寶寶的那一刻起，在孩子們的心里都悄悄地種下了一顆愛的種子。這是在我們幼兒園出生的第一窩小兔寶寶，因此它們的狀況時(shí)刻牽動(dòng)著幼兒園師生們的心。小兔寶寶狀況不好的消息很快被傳開了，老師們紛紛行動(dòng)起來(lái)：有的找來(lái)了小紙盒，鋪上柔軟的棉布，給小兔寶寶做了窩；有的回家拿來(lái)了孩子吃的羊奶粉；有的買了寵物專用的益生菌粉，希望能增加小兔寶寶的抵抗力。當(dāng)所有的愛都匯聚到一起，拯救這兩個(gè)小生命的行動(dòng)初見成果。此時(shí)，孩子們也沒(méi)閑著，經(jīng)過(guò)他們熱烈的商討，給這兩只堅(jiān)強(qiáng)的小兔寶寶取名為“堅(jiān)強(qiáng)”和“勇敢”。

踐課程——探索生命的奧秘與可能

一、探尋兔子的秘密，感受生命的奇妙

和孩子們一起商量后，我們決定把名叫“勇敢”小兔寶寶接到班級(jí)里飼養(yǎng)。接回“勇敢”后，孩子們都特別的興奮，對(duì)于這個(gè)新來(lái)我們班級(jí)的毛茸茸的小家伙很好奇，覺得很神奇，一個(gè)個(gè)都小心翼翼地把它捧在手心里?！八⌒〉?。我們要輕輕地摸它哦！”“噓！我們說(shuō)話的聲音要小一點(diǎn)，不要嚇到它?！薄靶⊥脤殞毘允裁?？”

孩子們的討論是課程的起點(diǎn)，也是關(guān)鍵要素。于是以“小兔”為主線，我們開展了“30+1”的微課程活動(dòng)。首先跟孩子們進(jìn)行了一次班級(jí)團(tuán)討，我們把孩子們的問(wèn)題記錄下來(lái)，“兔子喜歡吃什么？”“這是個(gè)兔弟弟？還是個(gè)兔妹妹？”“我們可以讓兔子和我們一起上課學(xué)本領(lǐng)嗎？”“兔子能聽懂我們說(shuō)話嗎？”“兔兔需要洗澡嗎”“兔兔會(huì)咬人嗎？”大家你一句，我一句，一個(gè)個(gè)關(guān)于兔子的問(wèn)題油然而生。接著教師、家長(zhǎng)，還有孩子們一起梳理他們的問(wèn)題，一起上網(wǎng)搜索關(guān)于兔子的資料，然后用繪畫的方式記錄大家了解到的知識(shí)。在探索中開展飼養(yǎng)活動(dòng)，幫助孩子們進(jìn)一步接觸自然、長(zhǎng)期觀察、親自管理、動(dòng)手操作。

現(xiàn)在中一班的孩子們可都是飼養(yǎng)兔子的小專家哦！

這些活動(dòng)不僅能開闊孩子的視野，激發(fā)他們的好奇心，還能培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)、合作意識(shí)、珍愛生命的意識(shí)，促使他們生命意識(shí)的全面發(fā)展。

二、悉心照顧兔子，體會(huì)生命的意義。

世界上，美好的事物千千萬(wàn)萬(wàn)種，唯有用心體會(huì)，才能發(fā)現(xiàn)生命中各種各樣的美。在我們和兔子一起生活的這一年多的時(shí)間中，小兔子從我們班的“客人”轉(zhuǎn)變成了班級(jí)的“成員”。小兔子剛來(lái)到我們班的時(shí)候孩子們都格外熱情和興奮，每天一有休息時(shí)間他們就去看看兔子、摸摸兔子；漸漸的孩子們發(fā)現(xiàn)照顧小兔子并不是一件容易的事。小兔子的吃喝拉撒都是孩子們討論的焦點(diǎn)；“小兔子每天要吃東西，可它的食物從哪里來(lái)呢？”“小兔子拉的粑粑又多又臭，兔籠子三天不清理就好臭，誰(shuí)去打掃兔籠子呢？”“小兔子天天關(guān)在籠子里會(huì)不會(huì)不開心？”“晚上小兔子一個(gè)人住在幼兒園會(huì)不會(huì)害怕呢？”通過(guò)商討，孩子們一起制定了照顧小兔子的值日表——每天我們輪流負(fù)責(zé)給小兔子帶新鮮的蔬菜、打掃兔舍，我們游戲活動(dòng)的時(shí)候也帶著小兔子一起參加我們的活動(dòng)……

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間對(duì)小兔寶寶的精心照顧，孩子們有感而發(fā)，感嘆爸爸媽媽照顧自己的不容易，“哎！照顧小兔子真累啊！”“我會(huì)擔(dān)心它不喜歡吃我?guī)У氖卟??！薄吧洗挝仪謇硭聂昔?，發(fā)現(xiàn)它的粑粑不是一顆顆圓圓的，好擔(dān)心它是不是生病了”“周末我都擔(dān)心小兔子住在飼養(yǎng)區(qū)會(huì)不會(huì)想我們”“當(dāng)爸爸媽媽好辛苦??！”

在孩子們悉心照顧小兔子的時(shí)候，從直接的經(jīng)驗(yàn)中獲得了對(duì)認(rèn)識(shí)生命的真實(shí)體驗(yàn)。他們會(huì)擔(dān)心由于自己的疏忽危害到小兔子的生命健康，與此同時(shí)也培養(yǎng)了他們對(duì)生命的愛心和責(zé)任心，同時(shí)他們體會(huì)和感受到父母的不易，并懂得了感恩與關(guān)懷。

和兔子成為了好朋友，孩子們將他們與小兔子一起生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都觀察并且記錄了下來(lái)。瞧，偶然捕捉到“小兔子想從窩里爬出來(lái)”的一幕，也會(huì)變成我們班孩子討論的話題?！靶⊥米犹鰜?lái)是想去哪里呢？”當(dāng)你來(lái)到我們的教室，一定能看到一只小兔子在班級(jí)里跳來(lái)跳去的場(chǎng)景，千萬(wàn)不要感到驚訝！小兔子就是我們的小伙伴，它能自由地在班級(jí)里活動(dòng)。在“上班”時(shí)間，孩子們正在小點(diǎn)心店、娃娃家忙碌，而兔子則在建構(gòu)區(qū)里從這里跳到那里，像個(gè)檢察官。當(dāng)孩子們看到它，有些會(huì)摸摸它，有些仍會(huì)像往常一樣正常進(jìn)行著自己的活動(dòng)——這就是我們的相處模式。這樣的關(guān)系不禁讓我們覺得美好、和諧而又恬靜。通過(guò)一個(gè)個(gè)有意義的活動(dòng)，幼兒能更加有效地了解小兔子，也能增加幼兒珍惜、愛護(hù)生命的意識(shí)。

三、遇見生命的終結(jié)，學(xué)會(huì)敬畏感恩生命

因?yàn)槲覀兊氖韬?，“勇敢”在一個(gè)周末意外死亡了。面對(duì)突如其來(lái)的死亡，孩子們都不敢相信周五還活蹦亂跳的兔子突然就離開了我們，與此同時(shí)我們感慨生命是如此的短暫、脆弱。“兔子為什么會(huì)死？”成了我們班討論的焦點(diǎn)?！八巧×藛幔俊薄八丘I死的嗎？”“它一定是想它媽媽了！”“小兔子死了，它去哪里了呢？還會(huì)回來(lái)嗎？”面對(duì)孩子們的問(wèn)題，我們一起梳理“兔子死亡原因猜想”，同時(shí)引導(dǎo)孩子們思考面對(duì)兔子的死亡，我們可以做些什么？——“我們可以把它埋了?！薄拔覀兯退恍┗ò桑　薄八退恍┧矚g的胡蘿卜、青菜！”帶著對(duì)小兔子的不舍，我們和孩子們一起商討，為兔子“勇敢”舉辦了一場(chǎng)“葬禮”。“把小兔子葬在我們班級(jí)門前的大樹下吧，這樣我們能經(jīng)常去看看它?！薄鞍讯炊赐诘拇笠稽c(diǎn)吧，這樣它能住的舒服點(diǎn)?！薄鞍盐覀兯徒o它的花、胡蘿卜都和它放一起吧，這樣它一定會(huì)更開心的?！薄拔覀?cè)谶@里放些東西做標(biāo)記吧，這樣我們下次還能找到它?！薄跋Ｍ⊥米釉谕米有乔蚩梢钥炜鞓?lè)樂(lè)的?！薄拔覀儾粫?huì)忘記你的，小兔兔?！薄靶⊥米游覀円院髸?huì)更好地照顧你的兔子同伴的，你放心吧！”孩子們的童言稚語(yǔ)就是這么的樸實(shí)無(wú)華，但又充滿了對(duì)小兔子滿滿的愛。朝夕相處的小兔子“勇敢”離開了我們中一班，但是生與死本就是生命的常態(tài)，我們用一種特別的方式讓幼兒對(duì)生命有了新的認(rèn)識(shí)，有了這次的體驗(yàn)，孩子們更能體會(huì)到生命的可貴，學(xué)會(huì)了敬畏生命、珍惜生命。

作為老師，很多的時(shí)候我們只想呈現(xiàn)給孩子們最美好的事物，面對(duì)“死亡”這個(gè)艱難的話題，我們雖然不愿提及但也不能逃避。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“生活即是教育”，遇到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們選擇勇敢面對(duì)。不僅如此，我們還選擇了“幫手”——繪本。在繪本世界里，畫面和故事向幼兒呈現(xiàn)了生命全新的一面，使幼兒能夠很好地接受“生、老、病、死”，喚起對(duì)生命的尊重。在班級(jí)閱讀區(qū)里投放了《獾的禮物》《活了100萬(wàn)次的貓》《爺爺變成了幽靈》《祝你生日快樂(lè)》等繪本故事，讓幼兒直面“病痛”“死亡”等字眼，而繪本用“哀而不傷”的手法將一個(gè)個(gè)故事刻畫得美麗又細(xì)膩，讓幼兒在理解死亡含義的同時(shí)又了解了生命中的美好。

敘故事——挖掘生命的溫度和價(jià)值

生命教育是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，離不開生活經(jīng)驗(yàn)的積累。正所謂“行是知之始，知是行之成”，每一次生命課程都是幼兒積極自發(fā)的探尋生命的本真，每一次的生命教育也應(yīng)是幼兒在自然的狀態(tài)下與同伴、教師、周圍的環(huán)境發(fā)自內(nèi)心的互動(dòng)而生成的體驗(yàn)。本文講述了由小兔子“勇敢”的加入帶動(dòng)了班級(jí)生命教育課程的開展，讓幼兒對(duì)“生命”產(chǎn)生了客觀、正確的認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)中深切地感受到生命的神奇、偉大、脆弱，讓幼兒學(xué)會(huì)珍愛生命，珍惜身邊的人和事。

生命教育是貫穿人一生的常規(guī)教育，它不會(huì)也不應(yīng)該隨著時(shí)間而改變、停止。教師只有意識(shí)到生命教育的重要性，并時(shí)刻做好生命教育工作，才能引導(dǎo)幼兒更好、更健康地發(fā)展。