山東省東營市利津縣明集鄉(xiāng)馬王幼兒園 徐向帥

設計意圖：黑與白搭配的物體在生活中隨處可見，因為黑白搭配可以給我們的視覺帶來新奇的感受。本次藝術活動給幼兒提供了一個感受黑白兩色的強烈對比以及表現黑白相間圖案魅力的機會，能為幼兒營造出更大的想象空間和創(chuàng)造空間。在認知和表現黑白搭配的過程中，我們積極引導幼兒提高認知意識和實踐意識，讓他們的作品中既有個人意趣，又有思維上的獨創(chuàng)性，從而享受創(chuàng)作的樂趣?；顒幽繕耍?.感受黑白兩色的強烈對比，體驗黑白相間的裝飾美。

2.學習運用毛筆繪畫，能用黑白相間的圖案裝飾動物的毛發(fā)。

3.滿足創(chuàng)作欲望，體驗參與美工活動的樂趣。

活動準備：物質準備：PPT課件、黑白相間的圖案、墨水、毛筆、白紙以及斑馬、斑點狗、熊貓、企鵝、燕子、奶牛等）輪廓圖紙若干。

經驗準備：幼兒認識常見的黑白相間的物品和動物。

活動方案

[活動時長]20～30分鐘

[活動過程]

一、初步感受黑白搭配的美感

師：小朋友們，今天老師帶來了幾張圖片，請你們觀察畫面上都有什么。

幼：足球、鋼琴鍵盤、人的眼睛和象棋棋盤。

師：這些圖案有什么相同之處呢？

幼：都是黑白的！

小結：上面這些圖案都是由黑色和白色搭配而成的。黑白相互交叉在一起，顯得格外醒目，非常美觀。

Tips

幼兒通過觀看黑白相間的圖案，初步感受黑白兩色強烈的對比。

黑色與白色組合成的圖案，讓幼兒初步感受到黑白搭配之美。

二、了解黑白相間圖案的類型

1.啟發(fā)幼兒聯想并說出生活中有黑白花紋的動物

師：除了我們剛才看到的黑白圖案，許多小動物身上也有黑白花紋，想一想都有哪些小動物呢？

幼1：燕子！

幼2：熊貓！

幼3：奶牛!

2.引導幼兒感知黑白條紋、黑白散點、黑白板塊三種類型的花紋特征

師：小朋友們說的這些小動物身上都有黑白花紋，我們一起來看一下這樣的小動物還有哪些。

幼兒觀看PPT課件上的動物圖片。

師：原來這么多動物身上都有黑白花紋！請你們觀察一下這些動物身上的花紋有什么特點，像什么？

幼1：斑馬身上的花紋像斑馬線。

幼2：奶牛身上的花紋像融化的巧克力。

幼3：斑點狗身上的花紋像圓圈、泡泡。

小結：斑馬身上一條一條的花紋是黑白條紋；斑點狗身上一點一點的花紋是黑白散點；熊貓、企鵝、燕子身上一塊一塊的花紋是黑白板塊的。它們身上的這些黑白花紋，由于形狀、大小、分布的不同，形成了不同的圖案。

Tips

教師啟發(fā)幼兒聯想并說出有黑白花紋的動物，感受動物皮毛花紋的視覺美，激發(fā)他們喜愛動物的情感。

三、學習作畫方法

1.幼兒觀看關于黑白花紋畫法的視頻

師：不同類型的黑白花紋是如何畫出來的？我們一起來看一下。

⑴黑白條紋：用毛筆蘸取適量墨水，保持一定的力度斜著畫出大致平行的幾根條紋。

⑵黑白散點：用毛筆蘸取適量墨水，畫出黑點。每次下筆的時候可以輕重不一，這樣就能畫出錯落有致、大小不一的黑點。

⑶黑白板塊：用毛筆蘸取適量墨水，進行板塊涂抹，使黑白界限明顯、反差突出。

2.教師指導作畫，加深幼兒理解

教師帶領幼兒邊畫邊總結：黑白條紋是一條一條的；黑白散點是一點一點的；黑白板塊是一塊一塊的。

3.幼兒嘗試畫黑白圖案

師：畫完的小朋友可以向旁邊的小伙伴展示一下，說說你畫的是什么花紋。

Tips

通過觀看視頻，幼兒感知不同類型黑白花紋的畫法；教師現場示范并簡單總結不同黑白花紋的區(qū)別，幫助幼兒加深對不同花紋畫法的理解。

Tips

教師提示幼兒不要蘸取過多墨水，如果蘸取墨水過于飽滿，可以將筆頭在墨水盛器的邊緣刮一兩下，以擠出多余的墨水。

四、動手嘗試作畫

1.幼兒自由選取動物輪廓圖，設計創(chuàng)意花紋。

師：接下來，讓我們一起給小動物們設計合適又漂亮的花紋吧！

2.幼兒在輪廓圖上嘗試作畫，教師巡回觀察。

Tips

教師提示幼兒操作時不要慌亂，避免灑落墨水、污染畫面。

五、共同欣賞作品

教師和幼兒一起將作品張貼在展板上，請幼兒共同欣賞，體驗創(chuàng)造的快樂。

[活動延伸]

鼓勵幼兒和家長共同尋找生活中的黑白花紋，并把它拍下來，來到幼兒園和其他小朋友共同分享。

Tips

延伸活動增加親子之間的互動交流，體驗探索發(fā)現的快樂。

反思：

“黑白配”是一節(jié)感受美、創(chuàng)作美的藝術活動?；顒又校唏R、奶牛、斑點狗都是幼兒比較熟悉的動物，而這些動物的共同點都是有黑白花紋的動物，這些也都是幼兒的已有知識經驗。活動開展之后，幼兒的視角逐漸過渡到動物身上的花紋、皮毛。因此，幼兒的活動興趣很濃厚，能夠對動物身上的花紋進行充分想象，比如幼兒認為動物身上的花紋像泡泡、像白云、像斑馬線等。在學畫奶?；y時，由于小班幼兒的年齡較小，其小手的控筆能力不足，有時不能很好地表現出來這些花紋，這時我們應該尊重幼兒的個體差異，發(fā)現每一位幼兒的長處。隨后，教師發(fā)現通過兒歌的方式教幼兒畫奶牛花紋的技巧和方法，幼兒更容易接受，興趣也會更加濃厚。

在本次活動中，教師自然引導并充分支持幼兒自己去發(fā)現、去嘗試，但是幼兒作畫之前，如果教師能夠交代清楚每個動物適合的衣服，效果會更好。活動延伸環(huán)節(jié)，教師鼓勵家長和幼兒共同尋找生活中的黑白花紋，不但增進了親子之間的感情交流，而且將幼兒的視角轉移到生活中去體驗黑白搭配給生活帶來的美感，從而提升他們的審美認知。