劉澤軍

近年來，一款名為《王者榮耀》的手機(jī)游戲風(fēng)靡全國(guó)，讓很多中學(xué)生十分熱衷，班上不少家長(zhǎng)都表示自家小孩沉迷于游戲之中，節(jié)假日成群結(jié)隊(duì)組排不?！吧戏帧?，爭(zhēng)取早日上“王者”。

相比于電腦游戲，手機(jī)游戲受時(shí)間、空間限制較小，只要有信號(hào)，隨時(shí)隨地可以玩，而且可以和小伙伴組隊(duì)，自控能力不足的學(xué)生很容易沉迷其中。平日里在主題班會(huì)、個(gè)人談話等教育過程中，我發(fā)現(xiàn)“以理服人”的教育方式已經(jīng)收效甚微了。即便我一再?gòu)?qiáng)調(diào)沉迷于游戲的危害，列出詳細(xì)的數(shù)據(jù)，舉出看過的不同的案例，學(xué)生對(duì)此已經(jīng)產(chǎn)生了“抗體”。有的學(xué)生會(huì)說：“老師，道理我們都懂，但就是控制不住自己，節(jié)假日忍不住呼朋引伴一起玩?！币虼?，我們需要與時(shí)俱進(jìn)、轉(zhuǎn)變思路。大禹治水，堵不如疏，順勢(shì)而為，或可事半功倍。在了解到《王者榮耀》以歷史人物為背景后，我決定發(fā)揮歷史老師的優(yōu)勢(shì)，開始疏導(dǎo)。

我找到一位游戲“資深玩家”小王同學(xué)，問他：“你平時(shí)打王者 喜歡用哪個(gè)英雄？”小王一愣，回答：“刺客李白。”我問：“為什么李白是劍客形象呢？可不可以用你學(xué)過的歷史知識(shí)來分析？”小王更加疑惑了：“老師，這有什么關(guān)系嗎？”我說：“這當(dāng)然是緊密相關(guān)的。”

男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州

我嘗試從歷史的角度來分析游戲中李白的劍客形象。

我問他：“李白在游戲里的大招你熟悉吧？”小王信心滿滿地回答道：“那當(dāng)然，青蓮劍歌。我切入時(shí)機(jī)可厲害了。”我接著問道：“那你想過沒有，你熟悉的李白是詩(shī)仙，為什么變成了劍客？”小王想當(dāng)然地回答：“那簡(jiǎn)單，是游戲瞎編的唄！”我一本正經(jīng)地說：“這你錯(cuò)怪游戲了，李白的劍客形象是有依據(jù)的?！蔽揖谷辉跒橛螒颉罢f話”，小王很驚訝。我接著問：“那你想想看，老師上課講唐朝歷史哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)與此有關(guān)？提示一下，是關(guān)于唐朝社會(huì)面貌的。”小王想了想，說：“是唐朝開放的社會(huì)風(fēng)氣和尚武精神，所以李白的劍客形象也是有一定歷史依據(jù)的？”我表?yè)P(yáng)道：“對(duì)，你說的很好。”

唐代社會(huì)風(fēng)氣開放，崇尚武力，士子佩劍較為普遍，出現(xiàn)了“四大邊塞詩(shī)人”。其中高適曾任淮南節(jié)度使，參與討伐安史叛軍；岑參兩次從軍邊塞，在唐代名將高仙芝、封常清幕府供職；王昌齡也曾投筆從戎，西出長(zhǎng)安，踏上出塞之路；王之渙是薊門（一說絳郡）人，臨近邊關(guān)，少年時(shí)豪俠仗義，常擊劍悲歌。正因在邊關(guān)歷練，才能寫出壯美的詩(shī)篇，反映出盛唐的進(jìn)取、尚武和游俠精神。這一份剛勁、豪邁，成為盛唐氣象有力的注解。大唐鐵騎北逐突厥，突厥西遷以避。水陸并進(jìn)，有不臣之心的高句麗束手就降，漢家四郡重歸中華（漢武帝時(shí)期在朝鮮半島北部和中部設(shè)立了樂浪、玄菟、真番、臨屯四郡，魏晉南北朝時(shí)期中原戰(zhàn)亂頻繁，高句麗趁機(jī)侵占，并妄圖染指遼東）。唐軍西征，與阿拉伯帝國(guó)戰(zhàn)于怛羅斯，因?yàn)槊塑娕褋y惜敗，正當(dāng)重振旗鼓之際，安史之亂爆發(fā)，大唐功虧一簣。

唐朝男兒重視軍功，崇尚建功立業(yè)，故有楊炯“寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書生”的慷慨。此外，在唐代女子也喜歡舞劍，公孫大娘和她的弟子李十二娘就是佼佼者，司空?qǐng)D有詩(shī)贊曰：“樓下公孫昔擅場(chǎng)，空教女子愛軍裝?！痹?shī)圣杜甫也寫下《觀公孫大娘弟子舞劍器行》：“霍如羿射九日落，矯如群帝驂龍翔。”道盡當(dāng)年公孫氏劍器之盛。這種情況在其他朝代是很罕見的。

小王眼睛一亮，說道：“老師，我對(duì)唐代尚武精神的知識(shí)點(diǎn)記憶更加深刻了，這樣歷史好記多了。”

世間無限丹青手，一片傷心畫不成

隨后，我接著引導(dǎo)小王同學(xué)：“那你覺得唐朝這種開放的社會(huì)風(fēng)氣和尚武精神有沒有消極之處呢？”小王疑惑道：“我感覺挺好的啊，這是積極進(jìn)取的表現(xiàn)，唐朝在世界上享有很高威望，怎么會(huì)有消極影響呢？”

我回答：“我們學(xué)習(xí)歷史一般要一分為二地看待歷史事件，你回想一下，唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史事件是什么？和尚武精神有沒有什么聯(lián)系呢？”小王說道：“安史之亂導(dǎo)致了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，這和尚武精神有什么關(guān)聯(lián)呢？”我引導(dǎo)他：“那想想看唐朝尚武，武將地位怎么樣？尤其是在邊疆建功立業(yè)的大將呢？”他想了想，說：“武將地位高。對(duì)了，他們手握重兵，一旦有了個(gè)人野心，很容易起兵造反，安史之亂就是典型例子?！?/p>

唐朝尚武固然有積極影響，其積極進(jìn)取、昂揚(yáng)向上的精神是造就大唐盛世的重要精神因素。但是，久而久之，這使得武將聲望日隆，尤其是邊疆武將，練就了百戰(zhàn)精兵。加上唐代設(shè)置了節(jié)度使，武將權(quán)力越來越大，不但擁有兵權(quán)，還掌握了地方行政權(quán)、財(cái)權(quán)，容易形成割據(jù)勢(shì)力，這就嚴(yán)重威脅到中央集權(quán)。另一方面，隨著府兵制的破壞，中央所掌握軍隊(duì)的來源變成了募兵，這些臨時(shí)招募來的士兵缺乏軍事訓(xùn)練、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，戰(zhàn)斗力堪憂。同時(shí)，大唐內(nèi)地軍備廢弛。這兩點(diǎn)因素使得唐朝中央軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力下降，一些有野心的邊疆武將起兵造反。因此，有了讓大唐由盛轉(zhuǎn)衰、長(zhǎng)達(dá)八年之久的安史之亂。盡管最后被平定，但是藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面逐漸形成，這些節(jié)度使在領(lǐng)地內(nèi)各行其是，經(jīng)常不聽中央調(diào)令。這種情況一直持續(xù)到五代十國(guó)。

巍巍盛唐已成往事，昔日“無人不沽酒，何處不聞樂”的長(zhǎng)安城如今已是斷壁殘?jiān)樟舳鸥Α皯浳糸_元全盛日，小邑猶藏萬家室”的回憶。

男兒若遂平生志，六經(jīng)勤向窗前讀

除了唐朝以外，宋代還有可以挖掘的地方。我問小王同學(xué)：“安史之亂后長(zhǎng)達(dá)百余年的藩鎮(zhèn)割據(jù)使得盛極一時(shí)的大唐轟然倒塌，你覺得武將出身的北宋皇帝會(huì)如何看待尚武精神？”小王回答：“那當(dāng)然是時(shí)刻提防武將，反對(duì)尚武精神了。”我表?yè)P(yáng)了他：“很好，你能想到課本上的哪些知識(shí)點(diǎn)？”他說 ：“杯酒釋兵權(quán)，北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施和重文輕武的國(guó)策。”

北宋開國(guó)皇帝趙匡胤本身就是武將，經(jīng)過“黃袍加身”成為皇帝后，對(duì)武將的猜忌與日俱增，于是采取一系列措施削弱武將權(quán)力，又提倡重文輕武，唐代的尚武精神不再。因此當(dāng)時(shí)有諺語(yǔ)“做人莫做軍，做鐵莫做針”，武將地位不斷下降，這與唐朝形成鮮明的對(duì)比。宋代神童汪洙作詩(shī)曰：“萬般皆下品，惟有讀書高。”這與唐代詩(shī)人楊炯的詩(shī)形成鮮明對(duì)比。宋真宗甚至做《勸學(xué)詩(shī)》一首，“安居不用架高堂，書中自有黃金屋……娶妻莫恨無良媒，書中自有顏如玉?！毕Ｍ麖V大讀書人皓首窮經(jīng)，不要像唐朝文人那樣有尚武精神。因此，宋代皇帝、官員面臨邊疆戰(zhàn)事時(shí)經(jīng)常希望花錢息事寧人。雖然蘇洵在《六國(guó)論》里曾分析“賂秦而力虧，破滅之道也”，但仍然喚不醒宋代君臣偏安的心態(tài)。因?yàn)橛袘?zhàn)事就要重視武將，武將獲得軍功就會(huì)危及文官地位甚至皇帝權(quán)威，不如用“歲幣”買來平安。雖然在宋神宗時(shí)有熙河開邊，收復(fù)熙州、河州等地，但隨著王安石變法失敗，開邊之事停滯。總體而言，宋代對(duì)開疆拓土興致寥寥，雖然偶有個(gè)別皇帝、宰相重視，但容易政隨人息。北宋皇帝、文官對(duì)保家衛(wèi)國(guó)的西軍疑慮重重。兩宋時(shí)期，直到王朝覆滅，統(tǒng)治集團(tuán)都在嚴(yán)格防范武將。

小王說：“老師，我現(xiàn)在終于明白兩宋時(shí)期的皇帝為什么這么執(zhí)著于削弱武將權(quán)力了，還有就是無論岳飛如何精忠報(bào)國(guó)，宋高宗都猜忌他?！蔽艺f：“是的，對(duì)于宋高宗來說，岳飛立的軍功越多、名聲越大就越危險(xiǎn)，十二道金牌召回，風(fēng)波亭的冤屈，給世人留下無限遺憾?！?/p>

宋朝實(shí)行“重文輕武”的國(guó)策，皇帝重用文臣掌握軍政大權(quán)，文臣統(tǒng)兵的格局基本形成。甚至出現(xiàn)武將領(lǐng)軍作戰(zhàn)要按照朝廷預(yù)授的陣圖行軍布陣的情況，如此刻舟求劍，不知變通，使得宋軍戰(zhàn)斗力大打折扣。我問：“那小王同學(xué)，你認(rèn)為重文輕武有什么積極作用嗎？”小王說：“我感覺宋朝從一個(gè)極端走向了另一個(gè)極端，使得宋朝屢戰(zhàn)屢敗，喪師失地加賠款?！蔽艺f：“但是宋代重視文治，很多平民出身的讀書人出任政府的高級(jí)官員甚至宰相，國(guó)家讀書氛圍濃厚，因此宋代文化繁榮、科技發(fā)達(dá)?！?/p>

小王同學(xué)開心地說：“老師，聽您這么一講解，我不僅知道了這些知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，記憶也更加牢固了?！?/p>

《王者榮耀》里有大量的歷史人物，我們?cè)谙拗茖W(xué)生玩游戲、特別是嚴(yán)防學(xué)生沉迷游戲的同時(shí)，如果能讓學(xué)生聯(lián)系課本的知識(shí)點(diǎn)，不失為一種新的教育思路。我以李白劍客形象為例，和學(xué)生探討了相關(guān)歷史背景。其他歷史人物也可以聯(lián)系到書中的歷史知識(shí)，有的還是中考當(dāng)中的重點(diǎn)。于是，我和小王同學(xué)說：“我們已經(jīng)分析完李白了，還有諸如孔子、墨子、莊周、嬴政等英雄背后涉及了哪些歷史知識(shí)點(diǎn)呢？這就是老師給你的課后任務(wù)。按照老師剛剛教你的方法，嘗試自己分析英雄背后的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然，你們以后打游戲一定要控制好玩的時(shí)間?！毙⊥醮饝?yīng)了這個(gè)任務(wù)。之后，我又召集了所有《王者榮耀》的“資深玩家”，給他們講解了一次，并布置了相同的任務(wù)。

一些“紅線”是要和學(xué)生說清楚的。首先是游戲時(shí)長(zhǎng)一定要控制，工作日不能玩，節(jié)假日必須限時(shí)。其次，不得在游戲里充值。最后，不能購(gòu)買或借用成人賬號(hào)。學(xué)生作為未成年人，在打游戲時(shí)系統(tǒng)有保護(hù)，到了一定時(shí)間會(huì)強(qiáng)制下線。

劉禹錫寫道：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！泵鎸?duì)新時(shí)代出現(xiàn)的手機(jī)游戲問題，我們能否用全新的視角看待？能否用全新的方法引導(dǎo)？希望通過這次新的嘗試，我們能以更積極的心態(tài)處理這類事件。

（作者單位：廣州市番禺區(qū)市橋金山谷學(xué)校）

責(zé)任編輯晁芳芳