鮮元 湯德惠

筆者擔(dān)任“2022年四川省中小學(xué)體育教師現(xiàn)場(chǎng)課展評(píng)研討活動(dòng)”（以下簡(jiǎn)稱：展示課）小學(xué)組評(píng)委組長(zhǎng)，通過展評(píng)課，四川省各市州的執(zhí)教教師呈現(xiàn)出了高質(zhì)量的體育課堂，引發(fā)了筆者對(duì)教學(xué)技能、結(jié)構(gòu)化教學(xué)、大單元教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)模式改革等方面的思考。

一、注重教學(xué)技能，強(qiáng)化課堂教學(xué)能力

本次展示課區(qū)別于往屆的創(chuàng)新點(diǎn)之一是內(nèi)容由省教科院提前預(yù)設(shè)，所有執(zhí)教教師均于賽前在籃球、足球、排球、武術(shù)、田徑、體操項(xiàng)目中隨機(jī)抽取各自的展評(píng)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行18個(gè)課時(shí)的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，自定其中1個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)授課。大單元設(shè)計(jì)和課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)分占30％，現(xiàn)場(chǎng)授課評(píng)分占70％。通過“以賽代培、以賽促改”的方式增強(qiáng)基層體育教師教學(xué)技能，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)全面發(fā)展，強(qiáng)化現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施能力。

本次展評(píng)課中，執(zhí)教教師充分展現(xiàn)了專業(yè)素養(yǎng)和課堂綜合實(shí)踐能力。課堂教學(xué)過程中，執(zhí)教教師教學(xué)常規(guī)做到充分、具體且體現(xiàn)可操作性；音樂選擇契合學(xué)情、配合動(dòng)作；教材內(nèi)容和課堂環(huán)節(jié)具有實(shí)效性；教學(xué)語言內(nèi)容豐富，教師指導(dǎo)專業(yè)、表揚(yáng)積極、評(píng)價(jià)準(zhǔn)確；師生互動(dòng)，課堂氛圍融洽；教學(xué)器材有思考，器材簡(jiǎn)單易得，實(shí)用巧妙普及性高；課堂中將德育滲透融入教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)；關(guān)注從內(nèi)容到組織形式再到學(xué)練全過程的安全防范；關(guān)注學(xué)生評(píng)價(jià)方式多樣化，教師評(píng)價(jià)準(zhǔn)確，激勵(lì)性強(qiáng)，診斷有導(dǎo)向。

二、注重結(jié)構(gòu)化教學(xué)，強(qiáng)化大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］提出：“保證學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握結(jié)構(gòu)化的基本運(yùn)動(dòng)技能、體能、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和健康技能等”，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)化的知識(shí)與技能學(xué)習(xí)。

（一）貫徹專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能大單元的設(shè)計(jì)思路

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出：“體育與健康課程依據(jù)核心素養(yǎng)達(dá)成度，分四個(gè)水平對(duì)課程目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化”“義務(wù)教育階段體育與健康課程內(nèi)容主要包括基本運(yùn)動(dòng)技能、體能、健康教育、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”。本次展評(píng)課依據(jù)這一要求，在活動(dòng)中指定教學(xué)內(nèi)容，明確要求開展結(jié)構(gòu)化的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)，完成設(shè)計(jì)18個(gè)課時(shí)構(gòu)成的完整專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)體系，從基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能、技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、體能、展示或比賽、規(guī)則與裁判方法、觀賞與評(píng)價(jià)等體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化教學(xué)理念。

（二）把握要素構(gòu)建大單元目標(biāo)

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”，并在各層面教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施中體現(xiàn)。本次展評(píng)課，執(zhí)教教師通過抽簽確定教學(xué)內(nèi)容和授課年級(jí)。從參評(píng)教學(xué)資料看，所有執(zhí)教教師均依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》學(xué)業(yè)要求、教材特點(diǎn)、學(xué)情分析、場(chǎng)地器材、環(huán)境氣候等，確定以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的清晰、明確、具體、可操作的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）以身體練習(xí)為主的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“義務(wù)教育體育與健康課程以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。”本次展評(píng)課中列出的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是自成體系的教學(xué)內(nèi)容，要求執(zhí)教教師圍繞專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能大單元目標(biāo)和《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容要求，設(shè)置由單個(gè)技術(shù)、組合技術(shù)、對(duì)抗練習(xí)、體能、展示或比賽等以螺旋式構(gòu)建的單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，強(qiáng)調(diào)組合技術(shù)的運(yùn)用與練習(xí)?；顒?dòng)中《四年級(jí)籃球》第6課時(shí)的教學(xué)流程為：移動(dòng)拋接球→四人交叉?zhèn)鹘忧颉鷤鹘忧?投籃組合練習(xí)→傳接球+投籃組合對(duì)抗練習(xí)→傳接球+投籃比賽→HIIT訓(xùn)練（專項(xiàng)體能練習(xí)），以練為主、以賽為輔，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)動(dòng)作技術(shù)之間的連貫和銜接，讓學(xué)生完整體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的形成。

三、注重課堂教學(xué)模式優(yōu)化，打造高效課堂

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)從“以知識(shí)與技能為本”向“以學(xué)生發(fā)展為本”轉(zhuǎn)變，通過豐富、有效的教學(xué)方式，幫助學(xué)生理解和掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能，提高學(xué)生解決體育與健康實(shí)際問題的能力。

（一）課堂教學(xué)環(huán)節(jié)連貫，確保銜接流暢

本次活動(dòng)對(duì)課堂教學(xué)提出了除開始和結(jié)束兩次集合外，課中集合不得超過2次，以此保障課堂練習(xí)密度和課堂連貫性。活動(dòng)中《健身南拳》一課，采用武術(shù)的內(nèi)容貫穿整堂課，學(xué)生通過集體學(xué)練、分組學(xué)練、個(gè)人學(xué)練和合作學(xué)練等教學(xué)方式，在課堂教學(xué)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)自然流暢過渡，既提高了教學(xué)效果又增加了學(xué)生有效練習(xí)時(shí)間。

（二）練習(xí)密度適當(dāng)，打造高效課堂

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的建議，此次展評(píng)課都在努力實(shí)現(xiàn)中高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，落實(shí)體能課課練要求。其中《袋子的夢(mèng)想——發(fā)展快速跑的能力與游戲》等課練習(xí)密度達(dá)到了80%以上，學(xué)生通過較高強(qiáng)度和密度的學(xué)練，既學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)技能也發(fā)展了體能，實(shí)現(xiàn)了課堂的高效利用。

（三）場(chǎng)地器材利用合理，增加器材利用率

展評(píng)課教學(xué)應(yīng)為日常體育課堂教學(xué)起引領(lǐng)和示范作用，要貼近常規(guī)教學(xué)實(shí)際?；顒?dòng)中多數(shù)執(zhí)教教師的課堂能夠巧妙地設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理地進(jìn)行場(chǎng)地器材布置，同時(shí)注重一物多用、物盡其用，其中《袋子的夢(mèng)想——發(fā)展快速跑能力的練習(xí)與游戲》利用生活中常見的塑料袋輔助快速跑的練習(xí)，《精忠報(bào)國(guó)》以“梅花樁”和體操棍解決了動(dòng)作規(guī)范的糾正和教學(xué)難度的遞進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了器材高效利用并貫穿課堂教學(xué)全過程。

（四）“以體育人”，多育共進(jìn)

“以體育人”，提高運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)習(xí)健康知識(shí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育是體育課的基礎(chǔ)。本次活動(dòng)中教師在課堂教學(xué)時(shí)注重將德育、智育、美育的內(nèi)容融入體育課堂教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)育人價(jià)值，如，《武術(shù)基本功教學(xué)》一課將滿江紅的優(yōu)美詩詞和思政、國(guó)防等融入教學(xué)，“以體育人”的教育理念充分體現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、注重學(xué)生需求和興趣愛好，強(qiáng)化“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教學(xué)

體育與健康課程實(shí)施的核心策略是運(yùn)用各種資源、選擇有效教學(xué)內(nèi)容、采用多樣化手段組織、提高課堂教學(xué)實(shí)效。注重學(xué)生需求和興趣愛好，堅(jiān)持“以學(xué)定教”，將“學(xué)、練、賽、評(píng)”貫穿課堂始終，實(shí)施高效教學(xué)，達(dá)到“以體育人”的課程目標(biāo)。

（一）以練促學(xué)

以組合練習(xí)和多種方式練習(xí)強(qiáng)化學(xué)練，實(shí)現(xiàn)以練促學(xué)。“學(xué)”與“練”在課堂教學(xué)中密不可分，學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、形成運(yùn)動(dòng)技術(shù)必須通過不斷地練習(xí)和鞏固才能確保知識(shí)和技能的有效汲取，提高體育素養(yǎng)?！度昙?jí)籃球》一課中結(jié)合運(yùn)球抬頭注視前方的要求，將剪刀石頭布、搶球、戴帽子等游戲融入運(yùn)球練習(xí)，多種形式組合的教學(xué)方式，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)練效果。

（二）以賽促學(xué)

課堂中的比賽，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)把學(xué)到的技能運(yùn)用到實(shí)踐中，同時(shí)享受到運(yùn)動(dòng)樂趣，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，體會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，有利于學(xué)生課程核心素養(yǎng)的形成，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生必備品格有深遠(yuǎn)影響。沒有開展比賽的體育課，是不完整的體育課，活動(dòng)中《四年級(jí)籃球》一課將傳接球+投籃作為比賽內(nèi)容，學(xué)生表現(xiàn)出了更高的參與積極性。

（三）以評(píng)領(lǐng)學(xué)

合理而精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)平臺(tái)建立可以有效呼應(yīng)、激勵(lì)、引領(lǐng)學(xué)生的“學(xué)、賽、練”，從而讓學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)中提高課堂效果。如，在《四年級(jí)籃球》一課中，上課教師不僅要求學(xué)生能夠動(dòng)作連貫自然、配合默契，還要求學(xué)生能夠通過語言幫助正在練習(xí)的同學(xué)完成動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)教師通過觀察學(xué)生的練習(xí)情況及時(shí)予以有效的評(píng)價(jià)，不斷采用表揚(yáng)激勵(lì)或個(gè)別糾錯(cuò)等方式，幫助學(xué)生提高傳接球+投籃的技術(shù)水平，提高投籃命中率。

五、存在的不足與建議

（一）存在的不足

1.認(rèn)識(shí)有待提高

部分教師的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)大單元理念認(rèn)識(shí)不足，大單元的構(gòu)建不合理，可操作性不強(qiáng)，大單元與教學(xué)課時(shí)之間銜接不夠合理。有的教師設(shè)計(jì)18個(gè)課時(shí)的大單元計(jì)劃，硬套模板，沒有根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。如，《武術(shù)套路》大單元計(jì)劃設(shè)計(jì)出18個(gè)課時(shí)，每一小節(jié)動(dòng)作為一課時(shí)，課時(shí)內(nèi)容單一，表現(xiàn)出對(duì)大單元教學(xué)的要求認(rèn)識(shí)理解不足。

2.重難點(diǎn)描述不準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)不合理

個(gè)別教學(xué)設(shè)計(jì)未體現(xiàn)一體化的設(shè)計(jì)理念，重難點(diǎn)的分析表述不夠準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計(jì)中無比賽的融入，沒有安排合理的體能練習(xí)，多樣化要素的綜合應(yīng)用不夠明顯。如，參評(píng)的某節(jié)足球課中，教師講解無課次間的銜接，教學(xué)方法陳舊，以原地練習(xí)為主，學(xué)生接觸足球的時(shí)間僅10分鐘，更沒有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排比賽，基本不能讓學(xué)生形成、掌握、鞏固與提高最基本的足球相關(guān)運(yùn)動(dòng)技術(shù)能力。

3.應(yīng)更加注重生活常識(shí)方面的滲透

展評(píng)課中，個(gè)別教師運(yùn)用廢舊塑料袋輔助快速跑的練習(xí)，學(xué)習(xí)效果較好，但沒有將垃圾袋的污染、環(huán)?；厥绽砟钕嚓P(guān)的生活常識(shí)融入課堂，如果該課能結(jié)合日常生活對(duì)學(xué)生進(jìn)行垃圾袋的分類及回收處理進(jìn)行提示和宣導(dǎo)，將能更好地體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》學(xué)科融合的教育理念。

（二）課堂教學(xué)建議

1.理解運(yùn)用結(jié)構(gòu)化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

季瀏認(rèn)為：“結(jié)構(gòu)化的知識(shí)和技能指體育與健康知識(shí)與技能具有層次性和關(guān)聯(lián)性特征?！笔堋爸R(shí)中心論”和“技術(shù)中心論”的影響，傳統(tǒng)的體育課教學(xué)緊緊圍繞某個(gè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)練，學(xué)生只會(huì)單個(gè)的技術(shù)動(dòng)作，這種碎片化的教學(xué)使學(xué)生無法對(duì)多個(gè)技術(shù)動(dòng)作加以串聯(lián)和組合，更加無法參與到比賽中去。結(jié)構(gòu)化教學(xué)下知識(shí)和技能的傳授，不是一種簡(jiǎn)單的單個(gè)技術(shù)組合的疊加，而是把各個(gè)動(dòng)作技能、要素視為一個(gè)有機(jī)整體，進(jìn)而體現(xiàn)出教材內(nèi)容和教學(xué)過程的整體性，學(xué)生通過由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由易到難層次遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)化學(xué)練能對(duì)所學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的綜合知識(shí)和技能加以運(yùn)用，來應(yīng)對(duì)真實(shí)的情境或比賽。在體育課堂教學(xué)中，體育教師可以通過改變活動(dòng)空間、方向、水平、有無使用器械等要素，設(shè)計(jì)生活化和游戲化運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景及組織結(jié)構(gòu)化的組合技術(shù)動(dòng)作學(xué)練，促進(jìn)學(xué)生在情境中自由活動(dòng)，同時(shí)設(shè)置小型多樣的比賽，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.新時(shí)代體育教育教學(xué)，應(yīng)重視發(fā)揮體育綜合育人功能

當(dāng)前，學(xué)校體育教育教學(xué)進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期，《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確了體育與健康課程是以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生身心健康為主要目的，具有基礎(chǔ)性、健身性、實(shí)踐性和綜合性等特點(diǎn)。通過體育與健康教學(xué)，不但要提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，還要形成健康行為和培養(yǎng)體育品德，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。新時(shí)代學(xué)校體育教育教學(xué)應(yīng)以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，堅(jiān)持將這一理念體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)、體現(xiàn)在每一堂體育課、貫穿到體育課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，重視育體與育心、體育與健康教育相融合，充分體現(xiàn)體育與健康課健身育人的本質(zhì)特征，發(fā)揮體育與健康學(xué)科獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生形成健康積極的生活方式，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、全面發(fā)展。

3.堅(jiān)持“五育并舉，五育融合”“以體育人”的多元育人導(dǎo)向

體育既是“五育”之一，又是一門具體的課程，體育教育教學(xué)需充分考慮各種要素融合，包括美育、德育、智育、勞育。在教學(xué)中將體能鍛煉、運(yùn)動(dòng)技能、思想教育、品格培養(yǎng)、素養(yǎng)發(fā)展與素質(zhì)教育融合起來，通過綜合運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式和教育元素，在有效提高學(xué)生體質(zhì)健康的同時(shí)關(guān)注學(xué)生心理、健康、文化、審美、品德等多方面成長(zhǎng)要素，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

打造高品質(zhì)體育課堂促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)變革，推動(dòng)體育教師理念更新。體育與健康課堂教學(xué)要堅(jiān)持立德樹人、全面發(fā)展的育人理念，著力發(fā)展學(xué)生課程核心素養(yǎng)，體現(xiàn)體育課程“以體育人”的時(shí)代要求。重視體育在五育并舉中的基礎(chǔ)和橋梁作用，進(jìn)一步豐富“以體育人”內(nèi)涵，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)以體樹德、以體增智、以體育美、以體促勞。