譚倩芳

（湖南食品藥品職業(yè)學(xué)院，長沙 410208）

高校立身之本在于立德樹人，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，課程思政是新時(shí)代立德樹人的一個(gè)立意高遠(yuǎn)的創(chuàng)新。課程思政逐漸成為教育界的理論和實(shí)踐熱點(diǎn)。2020 年5 月教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，使課程思政建設(shè)成為一門課程的必要內(nèi)容。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是大學(xué)生一門必修課程，也是思想政治教育的隱性載體，應(yīng)發(fā)揮課程思政的拓展作用，在知識(shí)傳授中融入主流價(jià)值引領(lǐng)。本文從課程內(nèi)容、教學(xué)策略、線上教學(xué)三個(gè)方面探索課程思政視角下高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的全方位融合，實(shí)現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)主渠道中全方位、全過程、全員立體化育人。

一 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

（一）樹立民族自豪感 堅(jiān)定文化自信

1 樹立民族自豪感

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)中滲透愛國主義教育不僅能夠幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)和堅(jiān)定信念，還能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。在教學(xué)中我們要讓學(xué)生知道祖國的強(qiáng)大，比如在講述計(jì)算機(jī)發(fā)展史的章節(jié)中，應(yīng)加入我國計(jì)算機(jī)發(fā)展簡(jiǎn)史部分，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)發(fā)展過程中我國和外國的差距，讓學(xué)生看到我們?cè)?945—1950 年錯(cuò)過了計(jì)算機(jī)發(fā)展的電子管時(shí)代，在1966—1976 年錯(cuò)過了集成電路時(shí)代。如今，我國成為繼美國、日本之后世界上第三個(gè)具備研制高性能計(jì)算機(jī)能力的國家，2010 年，中國的“天河一號(hào)A”成為當(dāng)時(shí)世界上最快的超級(jí)計(jì)算機(jī)。如今我國的神威太湖之光位居世界第四，超級(jí)計(jì)算機(jī)總數(shù)已經(jīng)穩(wěn)居世界第一，讓學(xué)生樹立民族自豪感。

2 堅(jiān)定文化自信

教師在講解二進(jìn)制時(shí)，可講述萊布尼茨在發(fā)現(xiàn)二進(jìn)制之后，發(fā)表了論文《關(guān)于僅用0 與1 兩個(gè)符號(hào)的二進(jìn)制算術(shù)的說明，并附其應(yīng)用以及據(jù)此解釋古代中國伏羲圖的探討》。透過這個(gè)標(biāo)題，不難窺出萊布尼茨在此論文中不但闡明了二進(jìn)制，而且把幾千年前中國圣人創(chuàng)造的“八卦圖”和二進(jìn)制聯(lián)系在一起了，博大精深、燦爛輝煌的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅為中華民族發(fā)展壯大提供了豐厚滋養(yǎng)，也為人類文明進(jìn)步作出了卓越貢獻(xiàn)。這是我們堅(jiān)定文化自信的深厚基礎(chǔ)。

（二）弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神 提升職業(yè)素養(yǎng)

1 弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神

奉獻(xiàn)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是為了國家利益和人民利益舍棄個(gè)人利益的一種高貴品質(zhì)，為弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，教師可介紹中國計(jì)算機(jī)發(fā)展史上優(yōu)秀人物事跡，如在講第二章操作系統(tǒng)時(shí)，介紹中國第一臺(tái)百萬次計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的成功研發(fā)以及中國第一個(gè)用高級(jí)語言書寫的大型操作系統(tǒng)的中科院院士楊芙清。面對(duì)國家需要，楊芙清從未想過退縮，而是奮勇當(dāng)先，正是這種崇高而又執(zhí)著的信仰，指引著楊芙清在學(xué)術(shù)科研之路上不斷創(chuàng)新，取得一個(gè)又一個(gè)成就。學(xué)生在這些優(yōu)秀人物身上，感受到對(duì)祖國的深厚情感，用中國夢(mèng)激揚(yáng)青春夢(mèng)、將青春夢(mèng)融入中國夢(mèng)，用實(shí)際行動(dòng)為國家發(fā)展和民族振興奉獻(xiàn)力量。

2 提升職業(yè)素養(yǎng)

大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)主要包括自我管理能力、問題解決能力、表達(dá)能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和開拓創(chuàng)新能力等。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程可從以下幾個(gè)方面提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)：①通過課前自學(xué)、自學(xué)互助、學(xué)習(xí)態(tài)度等來約束學(xué)生的自我管理能力、學(xué)習(xí)能力，弘揚(yáng)助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)。②通過解決簡(jiǎn)單的電腦故障對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育與鉆研精神的培養(yǎng)。③探討計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中以工作過程為導(dǎo)向融入工作情境，滲透“職業(yè)道德”教育，通過office 辦公軟件的制作任務(wù)（如守護(hù)食藥安全、戰(zhàn)“疫”中的青春力量、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等），宣傳職業(yè)的使命與職責(zé)，喚起新時(shí)代青年敢于擔(dān)當(dāng)，勇?lián)鷷r(shí)代重任的社會(huì)責(zé)任感。④以小組合作為形式培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、以行業(yè)企業(yè)專家進(jìn)課堂為手段提升學(xué)生的專業(yè)水平，并及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生參與小組任務(wù)的表現(xiàn)，肯定學(xué)生的進(jìn)步，指出其不足，促使其不斷進(jìn)步。⑤通過教學(xué)評(píng)價(jià)中的生生互評(píng)、師生互評(píng)環(huán)節(jié)使學(xué)生反思作業(yè)任務(wù)的不足，從而進(jìn)行不斷完善，體現(xiàn)精益求精的工匠精神。⑥學(xué)生在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，鼓勵(lì)批判精神；學(xué)生在實(shí)踐任務(wù)的練習(xí)中，考查作品是否美觀、規(guī)范，鼓勵(lì)原創(chuàng)作品，考查原創(chuàng)部分的數(shù)量和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生追求卓越、突破創(chuàng)新的能力。

（三）樹立誠信之風(fēng) 做遵紀(jì)守法的楷模

1 樹立誠信之風(fēng)

誠信不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，更是大學(xué)生立身為人、成長成才的必備品質(zhì)。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程可從以下幾個(gè)方面提高學(xué)生的誠信意識(shí)：①誠信系列短片宣傳。課前觀看誠信教育宣傳教育片、分享誠信故事，傳遞抗擊新型冠狀病毒感染疫情（以下簡(jiǎn)稱疫情）正能量，堅(jiān)定戰(zhàn)勝疫情的決心和信心，促使學(xué)生樹立誠信觀念。②課前宣誓。以食藥專業(yè)為例，學(xué)生身為醫(yī)藥學(xué)子，肩負(fù)國家的重托和人民的期望，守護(hù)城市的安全，完成控制疫情的任務(wù)，用誠信為戰(zhàn)勝疫情筑起堅(jiān)固的堡壘，自覺規(guī)范自身網(wǎng)絡(luò)行為，不信謠、不傳謠，不造謠！樹立牢固的誠信觀。③誠信作品。以誠信為主題制作相關(guān)office 作品，如：Word 作品《我與誠信的故事》《感恩發(fā)于心，誠信踐于行》等，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生關(guān)注身邊的真善美，傳播正能量；Excel 作品《體溫測(cè)量統(tǒng)計(jì)表的制作》，引導(dǎo)學(xué)生在疫情期間嚴(yán)格執(zhí)行疫情相關(guān)信息統(tǒng)計(jì)與每日填報(bào)制度，自覺、如實(shí)上報(bào)自身健康狀況及位置信息；PPT 作品《大學(xué)生如何提高誠信道德意識(shí)》等，引導(dǎo)學(xué)生樹立誠信觀念，增強(qiáng)誠信意識(shí)。④組織“誠信人物風(fēng)采展”活動(dòng)。宣傳疫情防控阻擊戰(zhàn)中涌現(xiàn)出來的誠實(shí)守信、助人為樂、服務(wù)奉獻(xiàn)的有為青年。他們主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)，擔(dān)任志愿者，服務(wù)同學(xué)，服務(wù)家鄉(xiāng)，服務(wù)人民，為抗擊疫情作出貢獻(xiàn)。

2 做遵紀(jì)守法的楷模

遵紀(jì)守法是每個(gè)公民為人處世的基本準(zhǔn)則，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)在學(xué)生法制教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，將法制教育有機(jī)地融入教學(xué)。

在講述操作系統(tǒng)這一章節(jié)時(shí)，積極滲透法制教育，操作系統(tǒng)作為一個(gè)支撐軟件，提供了很多管理功能，操作系統(tǒng)軟件自身的不安全性以及由于系統(tǒng)開發(fā)過程中考慮不周而留下的破綻都給網(wǎng)絡(luò)安全留下隱患。因此，作為新時(shí)代的大學(xué)生應(yīng)了解計(jì)算機(jī)的安全教育、法律法規(guī)和道德觀念，將法制教育滲透在課堂教學(xué)中。

在講述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這一章節(jié)時(shí)，可融入《中華人民共和國計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》等法律法規(guī)知識(shí)，提高學(xué)生的法制意識(shí)。讓學(xué)生討論如何樹立正確的網(wǎng)絡(luò)安全觀；如何做好知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，普及緊貼生活的法律知識(shí)。疫情面前，作為當(dāng)代大學(xué)生如何正確看待疫情；把疫情防控知識(shí)融入教學(xué)，積極宣講習(xí)近平總書記重要講話和重要指示精神，宣講黨和政府關(guān)于疫情防控的重要決策和重要部署，逐步提高學(xué)生法制觀念和法制意識(shí)，主動(dòng)履行疫情防控責(zé)任和義務(wù)。

二 教學(xué)策略優(yōu)化

（一）教學(xué)方法的創(chuàng)新

教師不僅需要營造課程思政的環(huán)境與氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，更需要通過啟發(fā)式、探究式、討論式等方式，有效開展課程思政教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，以保證課程思政的教學(xué)效果。教師可采用情景教學(xué)、案例教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等豐富多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生深度參與教學(xué)，使課程教學(xué)有了全新的“打開方式”，變得“有意思”更有意義。老師用身邊人、身邊故事引入課題。如何針對(duì)近年來發(fā)生的“中興事件”“華為事件”，講述我國遭遇的“芯片危機(jī)”，強(qiáng)調(diào)自主研發(fā)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要性。越來越多的中國企業(yè)在實(shí)現(xiàn)自主可控的信息產(chǎn)業(yè)體系中不遺余力，奮勇前行。

教師要選擇貼近學(xué)生思想特點(diǎn)的內(nèi)容。要充分了解學(xué)生的內(nèi)在需要和思想動(dòng)態(tài)，貼近社會(huì)的客觀實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際，以此產(chǎn)生教與學(xué)雙方的心理共振，才能催發(fā)學(xué)生良好的接受效果。教師要結(jié)合課程特點(diǎn)適時(shí)嵌入思政元素，教師要把握學(xué)生需求，找準(zhǔn)學(xué)術(shù)突破口創(chuàng)新教學(xué)載體，不單向灌輸，不強(qiáng)加觀點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的例子出發(fā)，把握恰當(dāng)、自然滲透的課程思政原則，讓學(xué)生融入課堂。課程思政教學(xué)改革不是簡(jiǎn)單的“貼標(biāo)簽”，而是要遵循“鹽溶于湯”的原則，重點(diǎn)在于把握好“度”，把握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在思政教育中的“隱性”特點(diǎn)。如在電子表格軟件Excel 的章節(jié)中，教師可布置“用Excel 制作世界疫情實(shí)時(shí)大數(shù)據(jù)報(bào)告”的任務(wù)，由學(xué)生解說疫情數(shù)據(jù)報(bào)表中圖表數(shù)據(jù)分析結(jié)果，通過中外疫情防控?cái)?shù)據(jù)對(duì)比，關(guān)注我國在疫情防控方面所采取的有效措施和對(duì)世界作出的巨大貢獻(xiàn)。又如在Word 或PPT 制作的章節(jié)中，以“抗疫英雄”故事為主題制作宣傳海報(bào)或PPT，弘揚(yáng)抗疫英雄們對(duì)祖國、對(duì)人民健康事業(yè)兢兢業(yè)業(yè)、無怨無悔的付出，激勵(lì)著學(xué)生用青春、熱血保佑著祖國和人民的安寧。教師也可讓學(xué)生從身邊的人事物中尋找素材，從中發(fā)現(xiàn)奉獻(xiàn)、感受奉獻(xiàn)，例如對(duì)班級(jí)的奉獻(xiàn)、對(duì)組織的奉獻(xiàn)，這些都是很好的教學(xué)素材。推進(jìn)課程思政最理想的境界是讓教師在不知不覺中實(shí)施教育，學(xué)生在不知不覺中深受教育。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新

1 教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中，除了“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三大教學(xué)目標(biāo)外，還需要明確每一章節(jié)的課程思政目標(biāo)，如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程可結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀明確教學(xué)目標(biāo)，具體內(nèi)容見表1。

表1 課程思政教學(xué)目標(biāo)

2 教學(xué)流程的創(chuàng)新

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程應(yīng)結(jié)合線上課程開展教學(xué)，通過線上課程，學(xué)生完成知識(shí)點(diǎn)和課程思政案例的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)分析、感悟、思索、總結(jié)、提煉，形成自己的觀點(diǎn)，教師開展課堂教學(xué)活動(dòng)“案例討論”，讓學(xué)生表達(dá)出來，通過案例討論激發(fā)學(xué)生民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)，這是課程思政的落地與升華。同時(shí)，教師通過“任務(wù)引領(lǐng)”模塊，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的操作技能，同時(shí)以思政內(nèi)容為載體，弘揚(yáng)生活中的真善美，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、團(tuán)結(jié)、誠實(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)，逐步達(dá)成課程思政教學(xué)目標(biāo)。部分案例討論和任務(wù)引領(lǐng)見表2。

表2 部分案例討論和任務(wù)引領(lǐng)

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新

課程思政的評(píng)價(jià)能力。要求教師能夠利用評(píng)價(jià)工具，全過程評(píng)價(jià)學(xué)生的思想政治素質(zhì)的發(fā)展，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師還需要立足本學(xué)科課程和思想政治教育兩個(gè)維度，對(duì)教育教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便于及時(shí)改進(jìn)教學(xué)工作。筆者把考核內(nèi)容分為學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)和課程思政評(píng)價(jià)兩個(gè)部分，具體要求和評(píng)價(jià)方式見表3。

表3 教學(xué)評(píng)價(jià)表

三 線上教學(xué)融合

課堂搬到了線上，課程思政依然可以潛移默化地影響學(xué)生，促使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹立文化自信，揚(yáng)起愛國主義的旗幟，真正實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的教育目標(biāo)。筆者認(rèn)為線上教學(xué)可從以下幾個(gè)方面融入課程思政。

（一）線上教學(xué)流程中融入課程思政

完善課程思政模塊，讓課程思政作為在線課程的核心元素，如每一章每一節(jié)設(shè)計(jì)課程思政環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)可包括：①教師線上發(fā)任務(wù)，布置課程思政學(xué)習(xí)要求，布置相關(guān)任務(wù)。學(xué)生閱讀資料、總結(jié)思考、撰寫討論提綱、發(fā)言稿；②教師提供學(xué)生作品展示平臺(tái)，學(xué)生作品可以是文字作品，也可以是實(shí)踐作品，再輔以相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，如作品展示、講解、小組辯論、演講、個(gè)人感悟與收獲等。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中使學(xué)生自覺參與，在互相啟迪中提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和政治覺悟。

（二）梳理學(xué)科發(fā)展歷史融入“文化自信”

任何一門學(xué)科都有其發(fā)展歷史，教師在講述其學(xué)科發(fā)展成果的時(shí)候談及學(xué)科發(fā)展歷史顯得尤為重要，教師需要多收集相關(guān)資料，著重介紹中國的發(fā)展成就，如在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中，講述中國創(chuàng)造的“八卦圖”是二進(jìn)制的起源，增強(qiáng)學(xué)生文化自信，進(jìn)入推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行。

（三）線上教學(xué)管理中融入課程思政

在線上授課過程中，嚴(yán)格管理學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。讓學(xué)生養(yǎng)成“自律”好習(xí)慣，讓好習(xí)慣成為學(xué)生一生的財(cái)富。通過線上課程的教學(xué)視頻、相關(guān)測(cè)試、任務(wù)發(fā)布，讓學(xué)生形成“學(xué)”基礎(chǔ)知識(shí)，“驗(yàn)”學(xué)習(xí)效果，“探”實(shí)踐任務(wù)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以讓學(xué)生撰寫線上學(xué)習(xí)報(bào)告，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果分析，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師不但要“管”還要“理”，梳理學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)問題，總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，指出學(xué)生的不足，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，鞭策學(xué)生，以學(xué)生的學(xué)習(xí)行為改進(jìn)，學(xué)習(xí)效果成效為目標(biāo)。

（四）借熱點(diǎn)時(shí)事及時(shí)更新線上知識(shí)

把熱點(diǎn)時(shí)事融入學(xué)科教學(xué)中，使之與課本知識(shí)結(jié)合，將正能量的熱點(diǎn)時(shí)事以視頻的方式與學(xué)生分享，讓學(xué)生參與時(shí)事討論，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的品德素養(yǎng)也會(huì)在潛移默化中得到升華，還能促使其關(guān)注國運(yùn)民生，洞悉國際風(fēng)云變化，而且在多元思考中，開闊視野，鍛煉心智，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和批判精神。同時(shí)，學(xué)生通過熱點(diǎn)時(shí)事對(duì)國內(nèi)外的學(xué)科現(xiàn)狀了解更透徹，從而知道國家需要什么樣的人才，樹立正確的職業(yè)觀，進(jìn)而提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。

課程思政背景下對(duì)教師有了更高的要求，教師要做到“博學(xué)”“慎思”“鉆研”“示范”?！安W(xué)”指教師要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，較高的文化水準(zhǔn)，既要懂計(jì)算機(jī)歷史，又要了解時(shí)事政治?！吧魉肌敝刚n后?？偨Y(jié)反思，記錄自己的成功與不足，這樣才能對(duì)自己有一個(gè)清晰地認(rèn)識(shí)，在接下來的工作中也能做到針對(duì)性的成長。“鉆研”指鉆研融入課程思政的融入技巧，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程可以從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)兩個(gè)方面融入課程思政，教學(xué)內(nèi)容可以從計(jì)算機(jī)文化、人物傳記、時(shí)事新聞等來挖掘課程思政元素，教學(xué)活動(dòng)要有意識(shí)地將思想教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、勤于思考、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)染衿焚|(zhì)。還可在課室布置上設(shè)計(jì)符合課程特色的標(biāo)語和口號(hào)，在教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境上體現(xiàn)思政化建設(shè)?！笆痉丁敝敢蠼處煈?yīng)有良好的道德素質(zhì)，只有教師具備良好的道德素質(zhì)，才能有力地說服學(xué)生，感染學(xué)生，教師只有以身立教，為人師表，才能確立在教育中的地位。