1.2022 年7 月1 日，習(xí)近平總書記出席慶祝香港回歸祖國(guó)25 周年大會(huì)暨香港特別行政區(qū)第六屆政府就職典禮，并發(fā)表重要講話指出，中央處理香港事務(wù)，從來(lái)都從戰(zhàn)略和全局高度加以考量，從來(lái)都以國(guó)家和香港的根本利益、長(zhǎng)遠(yuǎn)利益為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。中央從戰(zhàn)略和全局高度考量香港事務(wù)體現(xiàn)出的科學(xué)思維方式有（ ）

①創(chuàng)新性思維方式

②系統(tǒng)性思維方式

③辯證地看待問題

④內(nèi)容真實(shí)形式正確

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

2.思維的模式塑造人的認(rèn)知行為。中國(guó)的學(xué)生們從小在密集的測(cè)驗(yàn)和考試環(huán)境中長(zhǎng)大，不敢去質(zhì)疑課本，思維模式主要是“記憶公式—模仿練習(xí)—擴(kuò)大應(yīng)用”，而不是在理解吸收課本知識(shí)的基礎(chǔ)上“質(zhì)疑—發(fā)現(xiàn)問題—?jiǎng)?chuàng)新理論”。但年輕人思維模式從模仿型向創(chuàng)新型的轉(zhuǎn)變，關(guān)系到中國(guó)社會(huì)向創(chuàng)新型知識(shí)社會(huì)的轉(zhuǎn)變。年輕人的思維模式從模仿型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變（ ）

①必須完全摒棄舊有思維方式，進(jìn)行創(chuàng)新性思維

②要樹立科學(xué)思維觀念，發(fā)展獨(dú)立思考和判斷能力

③是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)的充要條件

④需要敢于質(zhì)疑、攻堅(jiān)克難、追求卓越的優(yōu)秀品質(zhì)

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

3.中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，尤其是一些名句中蘊(yùn)含的哲理往往令人深思，啟迪智慧。下列名句與其蘊(yùn)含的思維方式相符合的有（ ）

①聰者聽于無(wú)聲，明者見于無(wú)形——以前瞻思維科學(xué)謀劃

②凡戰(zhàn)者，以正合，以奇勝——以求異思維打破定式

③窮且益堅(jiān)，不墮青云之志——以整體性思維解決矛盾

④弟子不必不如師，師不必賢于弟子——以辯證思維揚(yáng)長(zhǎng)避短

A.①② B.①④ C.②③D.③④

4.社會(huì)治理是國(guó)家治理的重要方面，新時(shí)代，我們更應(yīng)以科學(xué)思維加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)治理，確保人民安居樂業(yè)，社會(huì)安定有序，建設(shè)更高水平的平安中國(guó)。這就需要做到（ ）

①以戰(zhàn)略思維統(tǒng)籌社會(huì)治理全局

②以底線思維抓住社會(huì)治理關(guān)鍵

③以法治思維提升社會(huì)治理效能

④以辯證思維防范社會(huì)治理風(fēng)險(xiǎn)

A.①② B.①③ C.②③ D.②④

【答案與選項(xiàng)分析】

1.【答案】C

【命題意圖】本題考查樹立科學(xué)思維觀念的知識(shí)，素材來(lái)源于學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)網(wǎng)站，考查獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力，落實(shí)政治認(rèn)同、科學(xué)精神等核心素養(yǎng)。

【選項(xiàng)分析】中央始終堅(jiān)持從戰(zhàn)略和全局高度考量香港事務(wù)，并非此次進(jìn)行的創(chuàng)新，①排除；從全局角度考量香港問題，屬于從整體出發(fā)、系統(tǒng)的思維方式，而且正確處理了整體和部分的關(guān)系，既看到香港和全局兩點(diǎn)，又抓住了處理香港事務(wù)的重點(diǎn)，屬于辯證的思維方式，②③入選；內(nèi)容真實(shí)，形式正確是科學(xué)思維的兩個(gè)基本條件，不是其具體內(nèi)容，④排除。故本題選C。

2.【答案】D

【命題意圖】本題考查樹立科學(xué)思維觀念的知識(shí)，素材來(lái)源于學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)網(wǎng)站，考查獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力，落實(shí)政治認(rèn)同、科學(xué)精神等核心素養(yǎng)。

【選項(xiàng)分析】舊有思維方式未必全是落后的思維方式，不必“完全摒棄”，而應(yīng)辯證地看待，①說(shuō)法錯(cuò)誤；模仿型思維缺乏獨(dú)立意識(shí)，思維模式從模仿型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變，要樹立科學(xué)思維觀念，發(fā)展獨(dú)立思考和判斷能力，需要敢于質(zhì)疑、攻堅(jiān)克難、追求卓越的優(yōu)秀品質(zhì)，②④入選；是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)的必要條件不是充要條件，③排除。故本題選D。

3.【答案】A

【命題意圖】本題考查樹立科學(xué)思維觀念的知識(shí)，素材來(lái)源于學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)網(wǎng)站，考查獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力，落實(shí)科學(xué)精神核心素養(yǎng)。

【選項(xiàng)分析】聰者聽于無(wú)聲，明者見于無(wú)形，是說(shuō)聽覺靈敏的人，人家未說(shuō)之前已經(jīng)耳有所聞了；目光銳利的人，在事物還未出現(xiàn)之前，就已經(jīng)覺察到了，說(shuō)明智者透徹事理，富于先見之明，與前瞻思維科學(xué)謀劃相符合，①入選；凡戰(zhàn)者，以正合，以奇勝，強(qiáng)調(diào)出奇制勝，與求異思維打破定式相符合，②入選；窮且益堅(jiān)，不墮青云之志，強(qiáng)調(diào)境遇雖然困苦，但意志更應(yīng)堅(jiān)定，既體現(xiàn)辯證思維，也體現(xiàn)意識(shí)的能動(dòng)作用，但不強(qiáng)調(diào)整體性思維，③排除；弟子不必不如師，師不必賢于弟子，強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)從師的風(fēng)氣，不強(qiáng)調(diào)揚(yáng)長(zhǎng)避短，④排除。故本題選A。

4.【答案】B

【命題意圖】本題考查樹立科學(xué)思維觀念的知識(shí)，素材來(lái)源于學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)網(wǎng)站，考查獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力，落實(shí)政治認(rèn)同、科學(xué)精神等核心素養(yǎng)。

【選項(xiàng)分析】戰(zhàn)略思維統(tǒng)籌全局，從整體上加強(qiáng)和完善社會(huì)治理，①入選；抓住關(guān)鍵需要辯證思維，②錯(cuò)誤；法治思維有利于依法治理，提升社會(huì)效能，③入選；防范風(fēng)險(xiǎn)需要預(yù)見性，底線思維可以防范社會(huì)治理風(fēng)險(xiǎn)，④錯(cuò)誤。故本題選B。

【作者姓名、單位：闞維娜 河北省唐山市開灤第二中學(xué)】

1.2022 年5 月5 日召開的中共中央政治局常務(wù)委員會(huì)會(huì)議強(qiáng)調(diào)，目前全球疫情仍處于高位，病毒還在不斷變異，疫情的最終走向還存在很大不確定性，遠(yuǎn)沒有到可以松口氣、歇歇腳的時(shí)候。如果此時(shí)麻痹、松懈，來(lái)之不易的疫情防控成果可能會(huì)前功盡棄，取得的一系列成績(jī)也可能會(huì)得而復(fù)失。由此可見（ ）

①堅(jiān)持折中思維，防止前功盡棄的不利質(zhì)變發(fā)生

②只要掌握好適度原則，就會(huì)保持疫情防控成果

③“松氣歇腳”可能會(huì)使我國(guó)疫情形勢(shì)發(fā)生質(zhì)變

④只有重視量的積累，才能實(shí)現(xiàn)疫情防控質(zhì)的飛躍

A.①② B.①③C.②④ D.③④

2.早期遙感的應(yīng)用，更多的是基于定性描述，也就是通過可視的地物顏色、紋理、形狀、大小等要素來(lái)對(duì)地物的各種屬性進(jìn)行推斷并進(jìn)行應(yīng)用。但是，隨著需求的發(fā)展，定性遙感越來(lái)越難以滿足科研和應(yīng)用的需求。對(duì)此理解正確的是（ ）

①通過定性描述能夠把握事物整體的本質(zhì)

②定性描述把感性具體作為思維活動(dòng)的起點(diǎn)

③定性描述是對(duì)地物外部特征的直觀認(rèn)識(shí)

④定性描述形成的認(rèn)識(shí)停留在思維抽象階段

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

【答案與選項(xiàng)分析】

1.【答案】D

【命題意圖】本題考查質(zhì)量互變規(guī)律的相關(guān)知識(shí)，考查學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力，落實(shí)科學(xué)精神等核心素養(yǎng)。

【選項(xiàng)分析】如果此時(shí)麻痹、松懈，來(lái)之不易的疫情防控成果可能會(huì)前功盡棄，說(shuō)明“松氣歇腳”可能會(huì)使我國(guó)疫情形勢(shì)發(fā)生質(zhì)變，同時(shí)也說(shuō)明只有重視量的積累，才能實(shí)現(xiàn)疫情防控質(zhì)的飛躍，③④符合題意；折中思維是一種無(wú)原則的思維方式，①表述錯(cuò)誤；會(huì)議主要強(qiáng)調(diào)的是疫情防控不能“松氣歇腳”，體現(xiàn)重視量的積累，而不是掌握適度原則，②不符合題意。故答案為D。

2.【答案】C

【命題意圖】本題考查體會(huì)認(rèn)識(shí)發(fā)展的歷程的相關(guān)知識(shí)，考查學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力，落實(shí)科學(xué)精神等核心素養(yǎng)。

【選項(xiàng)分析】定性描述就是通過可視的地物顏色、紋理、形狀、大小等要素來(lái)對(duì)地物的各種屬性進(jìn)行推斷，難以滿足科研和應(yīng)用的需求，說(shuō)明定性描述把感性具體作為思維活動(dòng)的起點(diǎn)，其形成的認(rèn)識(shí)停留在思維抽象階段，②④符合題意；定性描述是通過思維抽象形成的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)是零散的、片面的，不能把握事物整體的本質(zhì)，①表述錯(cuò)誤；定性描述是通過對(duì)地物外部特征的直觀認(rèn)識(shí)進(jìn)行推斷，不是感性具體，而是是思維抽象，③表述錯(cuò)誤。故答案為C。

【作者姓名、單位：孟志清 山西省介休市第一中學(xué)?！?/p>